2022年不是槌的打击乃是水载歌载舞……好孩子是夸出来的

1、不是槌的打击,乃是水载歌载 舞 好孩子是夸出来的不是槌的打击, 乃是水载歌载舞 好孩子 是夸出来的引子泰戈尔说过：“ 不是槌的打击,乃是水载歌载 舞,使鹅卵石臻于完善；假如说犯错误的孩子是“ 石,那么老师和家长就要做让“ 石臻于完善的“ 水,由于只 有这样,才能把粗糙的石头打磨成漂亮的“ 鹅卵石；2022 年我接了新一年的六岁班,这些孩子年龄偏小,自理能力较差；为了更好地照料他们,学校开展了“ 大手拉小手活动,这些高年级同学的到来的确减轻我的负担,帮我给孩 子们倒豆浆、发糕点,样样在行；可是有一天,下课已经很 久了,那些高年级的孩子仍旧没有来；看着班里那些饿着肚 子却仍吃不到间餐的孩子们,我突

2、然有一种想法：让孩子锻 炼着自己发间餐； 于是我找来几个高个子的同学,把发杯子、发糕点、抬糕点桶、发餐巾纸这几项任务分给他们,而倒豆 浆由我来做；这些孩子接到任务后,兴奋地不得了；其它没 接到任务的孩子有的撅起了小嘴,嘟嘟囔囔的怪老师没用 他,一脸不欢乐的样子；本以为一切顺当,可是突然一声闷 响伴着“ 哗的一声从前面传来,我回头一看,只见班中一个男孩站在第一桌旁,浑身是豆浆, 愣愣地看着我呢； 原先,他观察我一个人倒豆浆很慢,发完餐巾纸也学着我拿起了另一个水壶,给同学们倒起了豆浆；没想到自己的力气太小,根本拿不动,一壶豆浆全洒在了地上；我的火一下子就串到第 2 页了头上,“ 谁让 一句批评的话

3、刚到嘴边,看着孩子就 要哭出来的表情,我硬是咽回去了；课间原来就没有多长时 间,看来是要耽搁上其次节课了；我在摸索应当怎样处理,好久都没有声音,其它孩子也都紧急地看着我；稍后,我笑 了笑,对孩子们说：“ 不要紧,快去把拖布拿来,我们一起 把地拖了；几个坐在前面的孩子马上跑过去,拿起拖布拖起地来,仍有的同学拿出自己的抹布,趴在地上卖力地擦着；那个犯错误的孩子边擦着,边用眼睛偷偷地瞅着我；之后,我总结了“ 洒豆浆大事,当着全班同学的面夸奖了 这名“ 洒豆浆的同学；我说：“ 这名同学虽然把豆浆弄洒 了,可他是为了帮忙老师,帮忙同学,尽快让同学们喝上热 豆浆, 这样的同学我们莫非不应当夸奖吗？只是下次

4、在做事 之前应当让老师知道,以便提示你,你说,好吗？伴着热 烈的掌声,大家向这名同学投来了称赞的目光；他不好意思 笑了 我们的训练对象是有“ 万物之灵之称的人,我们面对的是 个性鲜明的年轻生命！孩子虽小,却是一个具有独立人格和 尊严的个体；老师和父母多发觉孩子身上的闪光之处,常常 夸奖勉励孩子,这才是让孩子健康成长的养分补品；同时要 以宽容之心来对待孩子犯的错误；这名同学,以后每天都举手帮忙大家做事,仍从家里拿来好 多条毛巾,说是假如谁把豆浆弄洒了,他就把毛巾借给他；第 3 页现在,他成了我们班中极少的几个会投拖布、会拖地的“ 小 能手了；正是由于他在班中劳动方面的杰出表现,学习上 他也不甘落

5、后,课上积极发言,成果较好；他妈妈在家长意 见反应中写到：孩子上学一年多了,学习成果优异；不仅自 己穿衣服,整理文具,而且仍主动帮忙大人做家务,如：扫 地,擦地；孩子的这些成果都离不开学校、老师的训练,感 谢你们的训练！引思有专家指出：“ 好孩子是夸出来的；每个孩子都 有自己的优缺点；孩子独立自主的过程可能出错或失败,但 这作为一种自我探究、自我实践的过程,是孩子成长必不行 少的；有时候,正是缺点造就了人的个性美；相反,将自己 的意志强加于孩子身上,到处束缚,不让孩子自主独立,会 在无形中扼杀孩子独立成材的时机；法国训练家第惠多斯说：训练的艺术不在于传授本事,而在 于勉励、 唤醒和激励； 这种饱含着