《纺纱学》课程思政教学设计案例（一等奖）

1、纺纱学课程思政教学设计案例（一等奖）一、案例简介（一）专业培养目标本专业坚持和拥护党对教育事业的全面领导，坚持中国特色社会 主义教育开展道路，把立德树人作为人才培养的根本任务。以学生为 中心，以产出为导向，以持续改进为机制，致力于培养适应社会与 经济开展、面向现代纺织行业开展需要，具有良好的人文科学素养、 社会责任感和工程职业道德，具有深厚的爱国主义情怀，德智体美劳 全面开展的社会主义建设者和接班人。本专业传承和创新张骞先生 “忠实不欺、力求精进”、“学必期于用，用必适于地”的教育理念， 依托重点学科，系统培养掌握现代纺织工程专业知识和基本技能，具 备创新思维和国际视野，可从事现代纺织行业及相

2、关领域研发、设计、 生产、检测、贸易及管理等工作的品德高尚、学以致用的应用型创新 人才。本专业学生毕业后5年左右，预期到达以下目标：针对纺织产品的研发应用、纺织工程工程的实施过程中遇到 的复杂工程问题，运用数学、自然科学和工程科学等基础知识以及专 业知识，经分析、判断和综合处理等过程,提出并践行工程解决方案；综合应用分析、设计、加工、检验、营销、管理等能力，在纺 织生产、流通、服务或科教领域承当纺织工程技术研发、纺织新产品 设计和工艺设计、纺织品检验与检测、纺织品营销与贸易、纺织产品 质量控制、纺织企业技术改造及生产管理等工作；履行并承当纺织工程及其相关领域工程技术人员应尽的社会 义务及责任，

3、具有可持续开展的价值观，在工程实践或研究开发中 主动提高并展示自身的人文 科学素养、社会责任感和工程职业道德;独立或通过团队协作开展纺织工程及其相关领域的技术和服 务工作，主动提高并展示多学科背景下的沟通与协调能力，以及跨文 化条件下的交流能力。 主动锤炼创新意识和终身学习能力，及时跟踪纺织工程及其 相关领域的国内外开展前沿并应用于工程实践，持续拓展自己的知识 和能力，不断适应行业开展新变化和职业开展新需要，能够在不同的 岗位上做出贡献，获得自身的持续开展。（二）课程目标纺纱学是纺织工程专业的核心课程。课程主要讲解纤维原料 初加工与选配、梳理前准备、梳理、并条、精梳、粗纱、细纱、后加 工等纺纱

4、各工序的任务、作用及主要生产设备；解析开松、混和、除 杂、梳理、并合、牵伸、加捻、卷绕等纺纱基本理论；介绍纱线设计、 生产工艺与计算、纱线质量指标与控制方法及纺纱新技术。通过本课 程的教学，使学生具备以下能力：课程目标1:学生能够掌握各工序主要纺纱设备的工作原理、纺 纱基本理论和工艺原那么，具备应用相关理论知识分析纺纱过程中工程 问题的能力。课程目标2：学生能够运用纺纱中的梳理、并合、牵伸、加捻等 理论，识别和判断纺纱过程中影响产品质量和纺纱稳定性的主要的环 节和工艺参数，根据需要建立合适的数学模型，正确分析各参数之间 的关系，证实解决方案的合理性。课程目标3：学生能够掌握纱线产品设计、纺纱加

5、工技术、工艺 流程及参数选择、产品质量控制等工程问题的方法，能对纺纱加工过 程变量（原料、流程设计、机型选配、关键元件、工艺参数、温湿度， 操作运转等）变化进行分析，提出正确的解决方案。课程目标4：学生能够通过文献检索、资料查询、调研等获取信 息手段，针对纺纱工程问题进行综合分析和研究，解决纺纱工艺设计 和加工等方面的复杂工程问题。二、课程思政建设总体思路教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意 见中指出“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节, 坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分 开掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”纺纱学教学团

6、队在课程教学过程中，积极开掘课程所蕴含的 思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，将其充分融入课堂 教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，教学取 得了较好的效果。主要从以下几个方面来实现。（一）在教师团队中融入思政教育思政教育的关键环节是教师引导。“亲其师，才能信其道”，教师是活动的主体，对思政教育的态度和事业在很大程度上对教书育人工作实质性的效果起着至关重要的作用，教师的道德文化和能力制约着课程思政教育的有效性。纺纱学课程教学团队成员皆为党员。所有成员充分调动各种 因素，努力提高教师的思想政治素养，发挥引导意识，借助于党课学 习的同时领悟课程思政教育，增强教师的责任感。止

7、匕外，老教师带着 优秀青年教师，积极参加各种课程交流学习，教学竞赛、进行教学改 革等，提高教师的思想政治觉悟及专业素养，提升教师的育德意识 和育德能力。（二）根据课程内容及特点，开发思政案例库模板、进行合理的教学 环节设计，实现教学内容的思政与专业融合纺纱学课程要培养学生对专业知识从理论到实践再由实践到理论的辩证思维模式，有效把握所学课程的知识构架、目的作用以及 与其他教学环节的链接，承上启下，学习巩固，理解深刻，使学生 在掌握专业知识的同时，创新意识、综合能力得到加强。因此在教学过程中，我们抓好教师这一关键主体，围绕落实立德树人这一根本任务，把教书和育人结合起来，牢固树立知识传授与价值引领同

8、频共振 的教学理念。以培育和弘扬社会主义核心价值观为主线，提高教师的 政治理论水平和人文素养，不断提升把思想政治工作贯穿纺纱教学全 过程的能力，深挖纺纱学课程中蕴含的思政元素，在日常开展思政讲 堂、交流研讨、主题实践等活动，强调把增强学生的爱国情怀、法治 意识、社会责任、人文精神与考核挂钩，向教师传递课程思政的要 求与导向，引导教师实现观念与行动的双重转变。授课过程中，结合多种教学方法，创设出轻松活跃的教学情境， 纺纱与实际生活、工业开展结合起来，把各种现实的典型的问题展现 在课堂中，让学生身临其境，引导他们联系理论知识分析、思考问题， 激发其学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力。加深对

9、知识点的理解，同时提高学生专业信心。通过理论教学与 思政教育的结合，诸多的案例教学使学生对纺纱用纤维原料、纺纱机 械、纺纱技术等有了深层次的认识，不仅学到了专业知识，也加深了 对本专业的认识，增强信心及责任感。.对纺织理论、纺织技术开展、纺纱质量控制的学习，学生更能 理解自己应承当的社会责任，增强专业使命感。.课程中适当引导学生思考问题的方法，处理问题的方法，使学 生明白当代大学生除了理论知识外，也应该具有良好的思想道德修养, 将来能在实践中自觉遵守职业道德和规范，老实公正、诚信守那么，这 对于整个行业的开展至关重要。.借助学生实验和实践教学平台（如下），带着学生实际参与纺 纱学实践，形成情感

10、的体验与感悟，提升思政教学实效和时效。（四）丰富课程评价与反应体系，促进再提升纺纱学课程教学过程中，把握立德树人的本质内涵，强化课 程思政力度，使立德树人常态化，统一思想，践行“全员育人、全过 程育人、全方位育人”，形成合力，把“立德树人”的根本任务和将 纺织大国变为纺织强国的“报国梦”结合起来。同时，完善现有的课 程评价体系，除了学习成绩外，注重学生思想意识上的进步，课后通 过调研等方式，了解学生思想动态、课程建议等，根据反应评价，再 反过来完善教学。三、与专业教学内容相结合的思政融入点纺织虽说与国民生活生产密不可分，但学生对本专业的喜好程度 一直不高，很大原因是对本专业知识结构本身的误解，

11、但归根结底 也和学生的价值观有关系。传授专业知识固然重要，为使学生掌握纺 织工程领域纺纱专业知识，基本具备分析问题与解决复杂工程问题的 能力，在该领域从事技术研发、生产管理、纺织品设计、商务贸易 与检测和科学研究等方面的工作提供良好的有关纱线的知识背景， 在纺纱学课堂上，以传授相关的基本理论知识为主，以增强民族 和专业的自豪感和荣誉感、从事实体经济建设的优越感等思政教育 为辅进行。纺纱学课程教学团队，深挖课程中“思政”要素，在专业课 程学习的同时恰当地把把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的 要求、把实现民族复兴的理想和责任融入之中，使学生了解纺织产业 在国民经济中的地位及对我国经济开展的重

12、要性，了解纺织产业对社 会、健康、平安、法律以及文化的影响、对环境和社会可持续开展的 影响；理解自己应承当的社会责任，具有良好的思想道德修养，将来 能在实践中自觉遵守职业道德和规范，老实公正、诚信守那么，这对于 整个行业的开展至关重要。授课内容思政教学过程和教学方法1.绪论 纺纱学 的意义1,纺织产业在国民经 济中的地位及对我国 经济开展的重要性；2 .通过纺纱学的开展 历程，讲述纺纱在纺织 产业中的重要性。教学过程：在课程概述局部讲解，使学生理解纺 织产业在推动民族复兴和社会进步的作 用，以增强民族和专业的自豪感和荣誉感。纺织新纤维：具有教学过程:2.纺纱 原料自主知识产权的纤维 如大豆蛋白

13、纤维等。4.纺纱 原理纺纱原理中渗透科学精 神。纺纱学是一门 理论与实践联系很强的 课程，内容涉及到力江1 艺、设备和产品，且加工 工艺流程长，设备种 类繁多、功能不同， 产品千变万化，且牵 涉的梳理、牵伸、加 捻、卷绕等原理比拟抽 象难懂。在介绍纺纱原料时，提到我国在纺织 新材料上的飞速开展，比方具有自主知识 产权的纤维如大豆蛋白纤维等，以增强学 生的专业信心，以及民族自豪感。教学方法：讲授法，文字+图片展示。教学过程：在介绍在牵伸和加捻等的原理分析 中，渗透纺织科学家们集思广益，将如 此短的纤维通过物理摩擦力作用形成细 长且具有一定强力的柔性纱线等思 想，激发学生的求知欲，以及对本专业的自

14、豪 感。教学方法：.讲授法。.案例法：在每一个工艺环节结合不同的 纺纱原理介绍。3,多媒体法：利用视频、文字图片展示课堂 教学内容，增强学生的深层次认识。5.纺纱 质量控 制.终端产品的性能 需求与工程素质 （实验和动手能力、 质量控制）结合。.纱线产品设计与创 新思维、自我学习能力 结合。教学过程：对不同的终端产品（针织物、 机织物、绳/线等，及其不同等级的产 品）性能要求不一样这对纺纱工艺及质 量控制体系提出了不同的控制标准。在讲 授这些内容时，使学生了解一些纺织工程 领域的相关技术技术标准，引导学生根据 不同的产品来思考纺纱流程中的设备、技 术、质量控制、法律等问题，同时，强调师生都 应

15、具有爱国情怀、法治意识、社会责任、人文精 神。此外，从纱线产品设计方面，教导学生 应具有创新精神和自我学习能力。教学方法：.讲授法。.案例法：不同的终端产品有不同的性能 要求。多媒体法：利用视频、文字图片展示课堂教学 内容，增强学生的深层次认识。四、典型教学案例之一纺纱学是一门与实践紧密结合的课程，每一道纺纱流程中都 会涉及到纺纱设备及工艺。从古老的纺锤纺车，到先进的智能化纺纱 车间，在纺纱技术、纺纱设备领域的创新从未停步，取得了飞速的发 展。在授课过程中，1）结合介绍我国纺纱设备的飞速开展，经纬纺 机的智能纺纱车间，此外还有其他兄弟院校自主研发的数字化全流程 小样纺纱机等，以及新型纺纱技术，

16、例如如意纺以及多品种多色纤维 数码纺等，使学生感受到纺织业的蓬勃开展，增强专业信心。2）结 合现场教学（如图3）,鼓励学生加强实践能力，引导学生根据不同的 产品来思考纺纱流程中的设备、技术、质量控制、法律等问题，同时， 强调师生都应具有爱国情怀、法治意识、社会责任、人文精神。此外， 从纱线产品设计方面，教导学生应具有创新精神和自我学习能力。 五、教学成效抓好纺纱学课程这一重要载体，针对纺织工程人才培养特点 和学生思想特征进一步完善课程教学体系，是保证课程思政建设取得 实效的重要方面。秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念, 将思政内容贯穿于纺织专业教育课程的教学大纲、教学目标、授课计 划

17、、培养方案、教案设计等各个方面，以课程规划制定促进思政体系 建设。充分发挥课堂教学的主渠道作用，明确课程思政的内容和要求， 根据纺纱学课程的工程背景和实践特色，合理嵌入育人要素，以 “润物无声”的形式将正确的价值观传导给学生，使课堂教学的过程 成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果 最大化，实现学生在引领中塑造，在感悟里成才。同时，以纺纱学 课程为平台，注重促进课堂内外联动，建立校外实践教学基地，将课 程教学与专业实践、社会实践相结合，提升课程思政教育的引领力, 形成课程整体育人的联动效应。六、教学反思纺纱学课程教学团队在继承和发扬张骞先生“忠实不欺，力求 精进”的校训精神、深刻理解“纺织大工匠”精神内涵的基础上，积