六年级下册1-8单元语文教案

1、PAGE PAGE 122 第一单元教材安排像新竹拔节，像雏鹰展翅，长大的感觉真好！多少欢乐的时光，让我们流连不舍；多少美丽的梦想，激励我们去追寻去创造。本单元共安排了三篇课文，分别是花脸我爱篮球自行车；另有一首古诗题临安邸和语文乐园。单元目标 学习本单元课文，要联系上下文和自己的生活经验，理解课文中的重点语句，体验成长的欢乐与自豪。课时安排花脸2课时我爱篮球2课时自行车2课时题临安邸1课时语文乐园4课时1 花脸教学目的：1、知识与技能：掌握本课生字新词，有感情朗读，学习破折号的用法，体会文章所蕴含的情感。2、过程与方法：抓住“我”为什么喜欢花脸，戴上“关公”花脸“我”又怎样的感受两个问题，品

2、读有关语句，体会作者内心。3、情感态度与价值观：感受作者的童真童趣，激发学生对生活的热爱，对传统文化的喜爱之情。教学重难点：重点是品味有关句子，感受人物快乐的心情和童真童趣；难点是感受过年的更深一层的魅力。教学准备：关羽简介；花脸民俗艺术资料；自学生字词。教学课时：402第一课时教学目标：熟读课文，感知文本思想内容，了解什么是花脸及“我”买的花脸是什么样子。教学重点：理清文章脉络，读文知情教学难点：感受作者对花脸的喜爱教学过程：谈话激趣1、同学们，新年过得快乐吗？老师发现有不少的同学买了新衣服，新文具，有些同学攒了许多压岁钱，老师看得更多的是一张张笑脸新年里，你一定有着许多快乐要与老师和同学们

3、分享吧！ 来，说说你的快乐。2、今天我们去感受一下作者冯骥才童年过年时的快乐。板书课题，齐读课题。二、理清文章脉络，整体感知课文内容。1.自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。2.互动交流，理清作者的写作顺序。3.作者写了关于花脸的那些事？这些描写给你留下怎样的感受？（学生自由说，不求全，说到一点即给予肯定）4、读自己喜欢的部分，写出你的感受并与同伴交流。三、精读第一、二部分，感受孩子们过年的欢乐。1、读第一部分，说说孩子们为什么盼望过年？仅仅是因为这些吗？你觉得过年还有怎样的魅力？2、读第二部分，说说我买的花脸有什么特点？你从那些词语可以感受到作者对着花脸的喜欢？3、你想拥有这样一个花脸

4、吗？为什么？4、有感情朗读这两部分。四、布置课堂作业。1、写生字词。2、有感情朗读第一、二部分。第二课时教学目标：1、学习第三部分，理解课文内容，感受花脸给我带来的乐趣。2、在朗读、品味词句中，深入体会作者的童真童趣。教学重点：理解课文内容，感受作者成“关老爷”的心理。教学难点：体会“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故”这句话的含义。教学过程： 一、承上启下，导入。1、回顾上节课的内容。2、质疑导入：为什么说“对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故？”这节课，我们继续运用抓关键词和自己的实际生活来感受、体会。二、精读感悟，突破难点。1、画出描写花脸样子的句子，读一读。2、看到花脸的

5、模样，“我”有怎样的感受？从哪些词语体会到的？3、指名读“我”得到关老爷和青龙偃月刀后心理活动描写，你感受到“我”是怎样的一个孩子？4、学生交流收集的关于“关老爷”资料。5、师播放关羽视频形象资料，让学生进一步感受“关老爷”的威武形象。6、有了“关老爷”花脸，又有了青龙偃月刀，“我”都做了些什么？从这些行为中，你感受到了什么？7、指名模仿“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门”的样子，感受我的童真童趣。8、有感情朗读你认为有趣的句子。三、回归整体，升华情感。1、通过了解作者童年关于花脸的故事后，你觉得童年的作者是怎样的一个孩子？2、讨论：作者在过年花脸故事的经历中获得了什么？（指导

6、学生感受文尾两句话）现在你们心中应该对“过年的魅力”有了更深的理解了吧，相互交流。3、小结。四、布置课堂作业。1、完成课后第四题。2、写一写你是怎样过新年的，也可以写一写过年遇到的趣事。板书设计： 1、花脸 吃穿玩乐花样多 过年的魅力？ 压岁钱 实现愿望，获得满足 花脸 让我成了主角教学反思：2、我爱篮球教学目标：1、 学会6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解文章的主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。4、 培养主动积累语言材料的兴趣和习惯；以及热爱生活、勇于追求的品格。教学重点：1、学会6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1

7、、理解文章的主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。2、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯；以及热爱生活、勇于追求的品格。教学时数：3课时教学过程第一课时教学目标：1、学会6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、 初读课文，理解文章的主要内容，学习课文第一部分。教学重点：学会6个生字，初步理解文章的内容。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、 板书课题，学生齐读课题。2、 你们喜欢打篮球吗？作者又是如何爱篮球的呢？3、 导入文本。二、学习课文生字词。1、 学生自由读课文，边读边拿笔勾画出本文的生字、生词。2、 出示课文中

8、的生字、生词，学生自由练读。篮球筐 辫子 铰断 隐瞒 淋漓 酣畅3、 指名带读，读准字音。4、 通过反复练读，学生借助工具书理解不懂的词语的意思。5、 说一说难记的生字，你有怎样的好方法记住它。6、 学生再读课文，要求学生读得正确、流利、有感情。三、初读课文，学习课文第一部分。1、 学生默读课文，思考：文章写了作者关于篮球的几件事情？2、 以此为线索，要求学生给文章划分层次。第一部分（12）讲述了“我”在酷暑的周日独自纵情地打篮球。第二部分（34）讲女生篮球队为了打球铰下了美丽的辫子。第三部分（57）讲我因病不能打球，以一次漂亮的投篮，结束了我和篮球的情缘。第四部分（89）升华全文，揭示爱的真

9、谛。3、 自由读课文的第一部分，想想这部分哪些地方使你印象深刻，并谈一谈你的理解。（注意文中的动词）4、 全班交流，指导读句，注意读出感情。5、 教师小结。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。3、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯；以及热爱生活、勇于追求的品格。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯；以及热爱生活、勇于追求的品格。教学难点：理解文章的主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。教学过程：复习旧知,导入新课.学习课文第二

10、部分.学生自由读文,边读边勾画印象深刻的句子,并做好批注.学生交流,教师牵引,总结.(1)“好了，我那最美丽的辫子都不要了，其他的那些辫子还有什么生存的理由？”改为陈述句。（2）“11个女生的22条辫子，鉸了一地”你从此句体会到什么？（3）我对篮球的热爱，妈妈又起了什么作用？三、学习课文第三部分。1、指名读文，学生思考：我那么爱篮球，为什么没有成为篮球运动员，反而改读文学了？2、请在括号里填上适当的关联词，使句子之间的关系更明确。但是我已经不能去接球衣了，（ ）我病倒了。（ ）这一病就是半个学期！医生嘱咐我不要再参加剧烈运动了。我在读文学系时，为什么要隐瞒篮球史？我和篮球的情缘是如何结束的？指

11、名读，并说说你的体会。四、学习课文第四部分。1、齐读最后一段，思考：课文表达的仅仅只是“我”对篮球的喜爱之情吗？和同学们交流交流。2、读文：（爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。）注意带点的词，体会句子的表达方式，并照样子写一段话。3、再读第四部分，读后再议：我们在成长中应该有怎样的追求。五、纵观全文，教师总结。附板书设计：我爱篮球全心的投入忘我的倾注我 爱 纯真的洗礼 篮球（？）勇敢的付出 奋不顾身的追求 无可阻挡的奔突教学后记：3 自行车教学目标：1、学会6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能改变人称复述课文。

12、4、理解课文内容，知道作者感到幸福的原因。5、深刻理解课文内容，悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理，体会作者是个懂事、不怕困难、勇于承担家庭重担、尊敬孝顺父母的好孩子。教学重点：、1、理解课文内容，知道作者感到幸福的原因。2、深刻理解课文内容，悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理，体会作者是个懂事、不怕困难、勇于承担家庭重担、尊敬孝顺父母的好孩子。3、能改变人称复述课文。教学难点：深刻理解课文内容，悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理教学时数： 2课时 第一课时教学目标：1、学会6个生字，初步感知课文内容及结构。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、品悟第一部分，体会作者

13、勇于承担家庭重担的品质。教学重点：1、学会6个生字，初步感知课文内容及结构。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：品悟第一部分，体会作者勇于承担家庭重担的品质。教学过程：导入同学们，你们会骑自行车吗？那你们也拥有一辆自己喜欢的自行车吧！你们拥有一辆自行车是非常普通的事，可是对于沃尔夫来说，他拥有一辆新自行车是最幸福的，那么是什么原因呢?今天我们一起来学习3 自行车。板书课题。二、初读感知1、用自己喜欢的方式认真读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，自学生字新词。2、思考：课文围绕着“自行车”是分几部分写下来的？每部分分别写了些什么？3、检查自学生字情况。重点强调这

14、几个字：“薄”，笔画较多，给学生强调这个字是上下结构； “肺”，强调右边不是“市”；“兢”，注意左边“克”的最后一笔是竖提；“崭”是翘舌音，同时强调“薄”、“兢”、“崭”字注意间架结构的美。师小结：课文围绕“自行车”分三个部分： 12自然段，写“我”为了找一份零工，爸爸省吃俭用为我买了一辆旧自行车。311自然段，写爸爸生病住院，“我”找到送报工作，既累又有趣，由于家庭困难，母亲卖掉了那辆旧自行车。1220自然段，写“我”由于送报工作兢兢业业，圣诞节“我”收到了客户送给一辆新自行车，“我”感到非常幸福。三、品读第一部分1、默读这一部分，思考：“我”为什么想得到一辆旧自行车？从哪里看出他父亲很辛劳

15、？找出相关的语句，画一画，圈一圈，想一想，作出批注。2、学生交流，师适时点拨。3、学生再读课文。四、课堂练习1、抄写生字。2、有感情的朗读课文。 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能改变人称复述课文。3、理解课文内容，知道作者感到幸福的原因。4、深刻理解课文内容，悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理，体会作者是个懂事、不怕困难、勇于承担家庭重担、尊敬孝顺父母的好孩子。教学重点：能改变人称复述课文。2、理解课文内容，知道作者感到幸福的原因。3、深刻理解课文内容，悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理，体会作者是个懂事、不怕困难、勇于承担家庭重担、尊敬孝顺父母的好

16、孩子。教学难点：悟出做任何事情都要兢兢业业才会有收获的道理，体会作者是个懂事、不怕困难、勇于承担家庭重担、尊敬孝顺父母的好孩子。教学过程：一、引旧导入 二、研读感悟一）、研读第二部分1、默读这一部分，思考：“我”在送报纸的过程中遇到哪些困难？是怎样克服的？有哪些感受？画出相关的句子。2、学生交流，教师适时点拨。(1)困难：推自行车送报很吃力；遇到天气恶劣。克服：向妈妈借手推车；把爸爸的雨衣蒙盖在新报纸上。（2）感受：送报纸是一件苦差事。（7自然段）从哪里可以感受到“苦”？（下雨，下雪很麻烦）（抓住“只好蒙盖”体会作者对工作的兢兢业业，不怕困难的品质。）送报纸也有有趣的时候。（8,9自然段）从哪

17、里可以感受“有趣”？（天天能看到每一个来自不同国家的邻居；他们对“我”很友善；还可以看到各种各样的小动物。）3、再次读这一部分，思考：为什么要卖掉自行车？“我”的态度是怎样的？从“我”的态度中，你体会到“我”是怎样的一个孩子？如何理解“来之不易”这个词语？（父亲身体虚弱放弃了一些工作，家庭困难；“我”没有反对；懂事；来得不容易）二）研读第三部分1、默读这一部分，思考：圣诞节这天“我”收到了一份什么礼物？“我”当时的心情是怎样？“我”感到幸福的原因究竟是什么？如何理解“兢兢业业”这个词语？画出相关的语句。2、学生交流汇报，教师相机点拨。（红颜色的自行车；激动、幸福；“我”兢兢业业的工作，得到了客

18、户们赞同；认认真真，任劳任怨）3、分角色朗读。4、指名读19，20自然段。5、思考：什么原因让客户们送自行车给“我”？找出相关的句子。6、学生交流，教师相机点拨。三、情感升华 学习了这篇课文，你有哪些思考？四、改变人称复述课文五、课堂练习 请将你的思考写下来。板书设计：自行车（为找零工）得到旧自行车 （ 父亲生病）卖掉旧自行车 兢兢业业、不怕困难、勇于承担家庭重担（工作认真）客户送自行车 教学反思: 4 延安，我把你追寻一、教学目标1、了解“延安”、“枣园”、“南泥湾”、一杨家岭”的有关情况。2、弄懂文中重点句“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的含义。3、了解诗的结构

19、，体会作者表达情感的方法。4、抓住含义深刻的句子理解诗句内容。5、有感情地朗读全诗，读出节奏和韵律。了解延安伟大精神所在，教育学生要学习发扬延安的伟大精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点、疑点1、读出诗的节奏和韵律是本文重点。2、了解诗中几个具有代表性事物的含义是难点。3、“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡发扬延安精神？”是本文疑点。（二）解决办法 HYPERLINK 教师范读、指导学生朗读，借助图像资料，适当进行点拨。四、师生互动 HYPERLINK / 活动设计1、布置学生课前收集一些有关延安的资料。2、课文插图，关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像

20、资料，课文朗读录音。 3、引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程第一课时教学目标：初读全诗，找出韵脚。学习诗的第一、二节，体会作者追寻延安精神的迫切心情。教学重点：学习诗的第一、二节，体会作者追寻延安精神的迫切心情。教学难点：借助资料，理解延河、枣园、南泥湾、杨家岭。教学过程：了解背景，揭示课题。检查自学，导入新课。（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）2、简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小

21、油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？二、初读课文，整体感知1、 HYPERLINK 教师范读全诗。2、学生初读全诗。（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）3组内交流课前搜集的资料。（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的

22、内容。） 4、学生再读全诗，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵？再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神）三、指导自学，理解诗意。（1）学习第一节自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情。（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻，作者追寻延安精神就像）（2）学习第二节自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（3）教师小结什么是延安精神？学生讨论后回答（延安精神就是全心全意为人民服务，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神、自力更生艰苦奋斗的精神。

23、）四、课堂练习。有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时教学目标：学习诗的后四节。理解全诗内容，解决难点、疑点。渗透延安精神教育。教学重点：理解全诗内容，解决难点、疑点。教学难点：了解延安伟大精神所在，教育学生要学习发扬延安的伟大精神。教学过程：复习导入、学习课文后四节。朗读全诗，勾画难点、疑点。（这里学生提出的难点可能有两种情况：一是对诗中“延河”、“枣园”、难泥湾”、“杨家岭”等具有代表性的事物不太了解。 HYPERLINK 教师可借助图像资料再现当时的场景，帮助学生理解。二是对文中的重点句子理解有一定难度。可告诉学生待下一步解决。） 2、自由朗读，体会感情。（学生的情感被激发后，他

24、们朗读时就会充满感情，沉浸在语言美、韵律美之中。二、学导结合，突破难点 1、 小组合作交流，理解诗句内容。（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）集体交流， HYPERLINK 教师点拨。（首先把各小组的疑难问题进行归纳，组间相互补充，带有共性的问题 HYPERLINK 教师适当给予点拨。如，对重点句子“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的理解难度较大， HYPERLINK 教师可适当点拨：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉

25、了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。） 3、揭示课题，感悟中心。（课文题目是“延安，我把你追寻”，全诗通篇围绕追寻延安展开。 HYPERLINK 教师可设计以下几个问题：诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？你怎样理解“追寻延安”？可让学生通过各种形式的朗读来理解， HYPERLINK 教师作适当点拨，感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。）三、激发想像，引起共鸣 1、 指导朗读，激发想像力。（在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在

26、读中培养学生的想像力。） 2、 朗读体验，升华情感。（多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。）四、 HYPERLINK 总结、拓展 1、 HYPERLINK 教师小结。2、作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。 3、欣赏诗的美。 （可引导学生从作者所用的修辞

27、方法、诗的韵律等多角度对诗进行品析，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。） 4、拓展。 联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。 五、布置作业 l、抄写这首诗。 2、有能力的同学把它背诵下来。 附：板书设计延安，我把你追寻 信念 高楼大厦 理想 家用电器延河 温暖 枣园 窑洞土炕 忘不了追寻 艰苦奋斗的精神 南泥湾 宝塔脊梁 不能丢 杨家岭 春光 光明 航天飞机 太阳 电脑教后反思：题临安邸 教学

28、目标：借助注解，课前预习，正确理解古诗意思。在对比的学习中，初步感受借景抒情的表达方式。通过反复朗读，感受我国古代诗人热爱祖国大好山河，忧国忧民的高尚情操，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼！教学重点：正确理解古诗意思。在对比的学习中，初步感受借景抒情的表达方式。教学难点：通过反复朗读，感受我国古代诗人热爱祖国大好山河，忧国忧民的高尚情操，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼！教学过程、回顾示儿1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？（陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复中原失地）3、有谁知道，中原失地是被谁占

29、领了吗？（金国）师述：是啊，北宋时期的半壁江山已被金兵占领，包括宋朝的都城汴州，在陆游临死的时候，中原已被金兵占领了整整83年，而且北宋的两个皇帝徽宗、钦宗也被金兵抓起走了。4、师述：然而陆游在示儿中所说的“王师北定中原日”，那些“王师”们都干什么去了？今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗题临安邸来，看一看，南宋的王师都干什么去了？看一看，南宋的权贵都干什么去了？还有南宋的皇帝都干什么去了？二、出示题临安邸1、师介绍诗人及背景。2、同学们，看了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？3、男生读，女生读。4、教师范读5、全班齐读。6、诗人把那些“王师”“权贵”“皇

30、帝”们都看成了什么人？你如何理解“游人”？我觉得这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，说他们是“家伙”更为确切，大家说好不好？（对，游山玩水的家伙，寻欢作乐的家伙）7、他们玩得都怎么样了？（醉了）8、读着这一句“暖风熏得游人醉”，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（想象说话）9、你怎样理解这一句话？暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。10、是啊，他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死，在这帮酒囊饭袋人的眼中，杭州还是杭州吧？（汴州）师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。11、谁能解释一下，“直把杭州当汴州”那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。师：也就是说他们早已忘记了

31、故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。教师解说：汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的清明上河图，如果你有机会去，一定会被那美景所折服。但是这一切的一切，从金兵攻破城门时，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。12、我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，没有想到如何收复失地，而是在建宫殿，大修街道，因此诗人在诗的第一句就说：“山外青山楼外楼”。（西湖周围的青山楼阁

32、重重叠叠，风光极其美丽。）（1）、这些楼是谁建的？杭州本来应是他们干什么的地方？他们建了做什么？师：是啊，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？（2）、想到这里，我们着不着急？我们和诗人一起问问他们？西湖歌舞几时休？想到这里，我们担忧不担忧？我们和诗人一起问问他们西湖歌舞几时休？想到这里，我们愤怒不愤怒？我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们西湖歌舞几时休？“西湖歌舞几时休”是什么意思？那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？（3）、南方的权贵们醉生梦死，而北方的老百姓却把眼泪都要流干

33、了，面对权贵面对皇帝，你想说些什么？（自由发言）师：如果我们的祖国被占去了一产，你们愿意吗？会怎样？（4）、学到这里，谁能把这首诗的意思边起来说一说吗？三、诵读想象，体悟诗情。1、充分地、饱含深情地朗读两首诗，想象：你在两首诗中分别看到了些什么、听到了些什么？2、复习古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感交流。将两首诗所勾勒的画面相互交织起来，形成对比。教师随机点拨，将情感引向深入。（北方的壮丽山川陷落了西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄

34、云外）当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是“遗留在沦陷区的人民吗？（被南宋统治者们抛弃的人民）南宋王朝的当权贵族们在小小的临安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不断、歌舞不绝；沦陷区的老百姓在侵略者的铁骑之下苦苦挣扎了一年又一年，分分秒秒几乎将眼泪流干。他们还挣扎着，是因为他们的心底还有一丝期盼，期盼有朝一日能望见南宋军队的旗帜在南边远远的地平线上出现。板书：题临安邸权贵 醉生梦死林升 忧国忧民教后反思 语文乐园（一）教学设计教学目标：1、引导学生了解、积累有关三国的歇后语。2、认识由顿号和逗号组成的句子的结构特点，体会顿号、逗号的用法。3、引导学生、积累古诗文名句，

35、受到传统文化的熏陶。4、引导学生读懂短文的主要意思，体会作者读书的专心与执着以及热爱读书。教学重点：积累三国歇后语，体会顿号、逗号的用法，积累古诗文名句，体会作者读书的专心与执着以及热爱读书。教学难点：体会顿号、逗号的用法，体会作者读书的专心与执着以及热爱读书。教学时数： 5课时 第一课时教学目标：引导学生了解、积累有关三国的歇后语。认识由顿号和逗号组成的句子的结构特点，体会顿号、逗号的用法。教学重点：引导学生了解、积累有关三国的歇后语。教学难点：认识由顿号和逗号组成的句子的结构特点，体会顿号、逗号的用法。教学过程：学习“读一读有关三国的歇后语”。课前，布置学生搜集有关三国的歇后语，并了解书中

36、三国歇后语相关的故事。交流收集有关三国的歇后语。（张飞卖肉-光说不割 关云长卖豆腐-人硬货不硬 诸葛亮弹琴-计上心来三个臭皮匠-顶个诸葛亮 曹操败走华容道-走对了路子 ）出示书中的三国歇后语。关公面前耍大刀自不量力 刘备借荆州有借无还 诸葛亮用兵神机妙算 周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 张飞穿针大眼瞪小眼让学生说说有关这些歇后语的故事，教师补充。4、学生诵读直到会背诵。学习“读一读，体会顿号与逗号的用法。” 学生自由读句子，读通、读顺。学生再读句子，说说这两组句子的特点。出示句子：小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。让学生朗读，注意

37、停顿。4、教师讲解顿号、逗号的含义与用法。顿号：标点符号（、），表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用在并列的词或并列的较短的词组中间。逗号：标点符号（，），表示句子中较小的停顿，也叫逗点。5、出示练习：加标点（1）水果店里有好多水果有苹果李子香蕉西瓜桃子 （2）田螺在缸子里静静地躺在瓶底一动也不动 第二课时教学目标：1、引导学生、积累古诗文名句，受到传统文化的熏陶。2、引导学生读懂短文的主要意思，体会作者读书的专心与执着以及热爱读书。教学重点：引导学生、积累古诗文名句，受到传统文化的熏陶。教学难点：引导学生读懂短文的主要意思，体会作者读书的专心与执着以及热爱读书。教学过程：学习“读一读，记一

38、记。”反复练读，读熟练。将不懂的字画下来，先和同桌讨论，实在弄不懂的，在集中交流时提出。引导学生结合注释开展自主、合作学习，理解名句大意。（教师相机补充、讲解。）启发学生联系本组课文内容和生活实际谈谈学习收获。指导学生朗读，读出韵味。引导学生熟读成诵。学习“读一读”1、引导学生自由朗读，把短文读通顺，并把不懂的地方画下来，通过查字典、词典或与同学讨论等方法，读懂每句话。引导学生再读全文，讨论交流：短文的主要内容是什么？你对题目是怎样理解的？启发学生默读思考：短文回忆了有关读书的几件事？把印象深的句子画下来，写写自己的感受。组织交流。 启发学生回顾短文内容，你从这篇短文中受到哪些启发？指导学生朗

39、读全文，体会作者对读书的喜爱与执着。第三课时：口语交际：给我一次机会教学目标：主动参与，小组合作解决问题，形成热心帮助他人的品质。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，态度真诚。3、要求学生在表达时说话要有条理，语气、语调适当，注意以理服人、以情感人。教学重点、难点：1、学生通过主动参与，小组合作，解决问题，形成热心帮助他人的品质。2、在交流的时候，要求学生的表达一定要有条理，语气、语调适当，注意以理服人、以情感人。教学过程一、谈话导入 1同学们，你们知道“毛遂自荐”这个成语故事吗？谁来说说？ 2. 新的学期开始了，班委会要改选,谁愿意毛遂自荐当班干部，为大家服务？ 二、创设情境，鼓励学生自荐

40、了解口语交际的话题，板书：给我一次机会明确口语交际的要求：自荐的学生在交流中要明确表达自己的观点，态度要真诚，理由要充分，要耐心地回答同学们的提问。表达的时候要吐词清楚，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。听的同学要认真听自荐同学的发言，并积极提问。创设口语交际情境。创设问题情境：我们班的班干部要改选了，你想当班干部为大家服务吗？珍惜这次机会，毛遂自荐吧!进入口语交际情境。先在小组内自荐，自荐人在小组内进行口语交际（教师巡视，及时加以指导）每组自荐的同学到班上交流，指导评议。（教师要善于从听、说的态度、方法、语言表达等方面引导学生进行评议。评议时，可以互相补充、启发，这样可以促进学生思维

41、的发展和口语交际能力的提高。）第四五 课时： 习作：最美的风景习作目标：知识与能力：能发现生活中的美，学会观察生活思考生活；有条理的表达自己感受；语言优美、通顺，表达自己的思想感情。过程与方法：启发思维，发现生活中的美；从说到写，写出自己独特的感受，互相评改。情感态度与价值观：表达自己的真情实感，通过写作过程激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。习作重点：发现生活中美的风景。习作难点：生动描述美景，写出自己独特的感受。课时安排：402 教学过程： 一、启发谈话，激发写作兴趣。同学们，今年我们这下了几十年不遇的大雪，整个世界银装素裹，粉妆玉砌一般，你们觉得美吗？交流各自的看法。在你的记忆中，

42、还有哪些美丽的风景给你留下难以磨灭的印象？相互说一说。二、发散思维，确定写作对象。你认为最美的风景是什么？它美在哪里？最吸引你的是什么？启发思维：“风景”一定都是自然景象吗？为什么？说出你的理解。师点拨：风景可以是自然景观，也可以是人文景象。灿烂的迎春花，绚丽的火烧云，漫天飞舞的雪花，这些是美丽的风景；鼓励的掌声，信任的目光，父母的背影，这也是魅力的风景。今年千里雪飘，万里冰封的自然景象是风景，那些为了人民生活铲冰除雪的解放军、警察和党员干部也是一道动人的风景。4、分类让学生说说眼中最美的风景。三、整理记忆，把握主要内容。1、思考：你觉得哪些内容能说明这风景在你心中是“最美的”？2、小组讨论交

43、流。3、全班交流。 第五课时片断练习把你看到的和感受到的美景生动地描述出来。写出最美的语句赞美你眼中最美的风景和内心最美的感受。交流片断。构思起草。构思文章结构，列好提纲。教师辅导习作有困难的学生。修改完善。1、学生自改习作。先进行错别字和并举的常规修改，再引导学生对照“把你看到的和感受到的美景生动地描述出来”这一要求进行重点修改。2小组相互传阅，商讨需要重新修改的地方，根据意见再进行修改。交流评价。将自己作文中的成功之处读给同坐或小组同学听。五、誊写作文。教学反思：第二单元教材安排延安窑洞，穿过岁月的烟土，仍显示出经久不衰的魅力；井冈翠竹，经历战火的洗礼，依旧生机勃勃；英雄少年，跋山涉水，走

44、上艰难而漫长的历程。这些都令人难以忘怀。本单元共安排了三篇课文，分别是延安，我把你追寻井冈翠竹沿着红军走的路，另有一首古诗出塞、语文乐园和探究与实践。单元目标学习本单元课文，要注意词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。在积累语言中学会运用语言及标点符号。课时安排延安，我把你追寻 一课时井冈翠竹 两课时沿着红军走的路两课时古诗出塞 一课时语文乐园 三课时探究与实践 两课时课 题5 井冈翠竹教 学目 标1学会10个生字及相关的词语。2正确流利地朗读课文 ，背诵课文89自然段。3理解课文内容，体会井冈翠竹所饱含的情怀，体会作者所表达的思想感情。4抓住重点句子，注意重点词语的感情

45、彩色，领悟作者的表达方法。教 学重 难 点理解课文内容，体会井冈翠竹所饱含的情怀；抓住重点句子，注意重点词语的感情彩色，领悟作者的表达方法。课 前准 备查阅有关井冈山的资料。教 学时 数两课时课 型阅读第一课时教学目的整体感知课文，了解文章主要内容；学习生词等教学过程导入1、竹乃花中四君子之一，其刚正不阿的品质被文人墨客欣赏与称赞。井冈山盛产竹子，苍山竹海，蕴涵着灵秀和壮丽。在作家袁鹰的笔下，“竹”又拥有了一份神奇与伟大，他对井冈翠竹饱含何种情感？快走进课文去看一看吧？2、板书课题井冈翠竹 齐读课题。学生整体感知课文。要求：1、读准字音，读通句子。 2、思考：井冈山的竹子从革命时期到新中国成立

46、后，都有哪些作用？检查学生自主学习情况出示生词，指名认读。师相机正音。指名逐段课文，检查课文是否读通了。师生评议，以鼓励为主。3、说一说井冈山的竹子从革命时期到新中国成立后，都有哪些作用？（革命时期，将士们用井冈山的竹子当武器，盛饭，当扁担新中国成立后，人们又用它建设高楼大厦）学生再读文， 质疑问难。学生读文。学生质疑，师输理问题。指导学生书写生字。六、作业1、听写生字；2、熟读课文，思考课后问题。第二课时教学目标品读课文，体会作者的思想感情，学习井冈翠竹的精神；体会词语的感情色彩。学习过程：问题导入1、师：还记得上节课我们提出的问题吗？指名说一说品读感悟学生读文思考 ：为什么说井冈山的竹子令

47、人难以忘怀？要求：（1）读文，画出相关语句，在旁作批注 （2）同桌交流。 （3）有感情地朗读句子。 3、集体交流 井冈翠竹的作用： 出示重点句子：（）在黄洋界和八面山上，还用它摆过里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。读句子，说说从带点的词语中你体会到什么？（“魂飞破散，鬼哭狼嚎”这两个词语贬义词，生动形象地描绘地竹钉阵的强大威力，敌人在竹钉阵前溃不成军样子）指导学生有感情地朗读句子。（）你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。指导学生联系下文体会“再重的担子”指什么？（指关系到全中国人民命运的重担）作者为什么要这么说？他想表达怎样的感情？（井冈山翠竹及井冈山人在中国革命

48、的各个时期都起着重要的作用，表达了作者的赞美与敬佩之情）指导学生带着赞美与敬佩之情读一读句子。井冈翠竹的精神重点指导学生品读89自然段，引导学生品悟翠竹的强大的生命力和坚贞不屈精神。指导学生有感情地朗读，并能熟读成诵。四、提升感悟1、作者是怎样赞美井冈翠竹的？（1）齐读最后一自然段。（2）品读句子你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。关注带点词语，你从中体会到什么？（作者把翠竹赋予了革命勇士品格坚贞不屈，读来不禁使人敬佩，井冈山翠竹令人敬佩，井冈山人不是一样令人敬佩吗？从他们身上，我们看到了亿万中国人民的革命气节和革命精神）让我们带着敬佩之情读一读这些令人动容的

49、语句。、井冈翠竹给你什么启迪呢？板书设计井冈翠竹作用革命的竹子精神坚贞不屈无私奉献课 题探究与实践教 学时 数一课时课 型探究与实践第一课时教学目的探究与实践这些故事真感人，培养学生探究与实践的能力并能正确地进行评价。教学过程导入一篇篇感人的故事，一个个光辉的形象，带我们走进硝烟弥漫的战争年代。你还想认识更多英雄人物吗？请你和同学们举办一个故事会，讲述英雄的事迹，唱响英雄的赞歌。提出问题准备搜集哪一类的英雄故事？打算从哪些方面来介绍英雄的事迹？分工合作要求：1、以小组为单位，自选主题分工。2、在活动中，要互相交流，相互补充，避免重复。探究途径建议：1、可到图书馆查阅。上网搜集相关资料。参观革命

50、遗址，访问老革命等实施与评价实施小组合作，整理资料，选择有代表、适宜的故事。练习讲叙故事，筹备故事会。举行故事会。评价评选最佳讲述人。评选优秀小组。 6、沿着红军走的路教 学目 标1学会10个生字。理解新词。2正确、流利有感情地朗读课文，了解红小鬼的故事，感悟他们的勇敢、乐观与坚强。3品悟重点词语，体会这些词语的感情色彩，并能加以运用。教 学重 难 点品悟重点词语，体会这些词语的感情色彩，并能加以运用。学习红小鬼勇敢追求理想的精神。课 前准 备搜集红军的故事等教 学时 数两课时课 型阅读第一课时教学目的熟读文，了解主要内容及红小鬼在追赶大部队路途中所遇到的困难；学习生字。教学过程问题导入1、1

51、2岁的孩子，也许从未独自出过远门，也许还常和父母扯皮、撒娇，没有品尝过风餐露宿的滋味，没有体验过追求理想而经历磨炼的艰辛。你想知道战争中的同龄人是如何勇敢地踏上征途去实现自己的愿望吗？2、板书课题沿着红军走的路 读题 质疑初读课文，了解大意要求：1、读准字音，读通句子。课文主要写了些什么？检查学习情况出示生字认读，师相机正音。指名逐读课文，注意读通句子。师生评议。说说课文主要写些什么？本文讲的是红小鬼追赶红军队伍的故事，表现了他们的勇敢、乐观与坚强。再读课文，思考讨论：红小鬼在追赶大部队的路途中，遇到了哪些困难？（风餐露宿、跋山涉水、饥寒交迫等）指导学生书写生字。 六、作业1、读文 ，想想红小

52、鬼是怎样克服困难的？2、听写生字。第二课时教学目的教学目标：品读课文，体会感悟红小鬼的勇敢、乐观与坚强。学习作者的表达方法。教学过程教学过程：复习导入1、红小鬼在追赶大部队的路途中，遇到了哪些困难？2、他们是怎样克服呢？今天我们接着来学习这篇课文。品读课文，感悟红小鬼的精神学生自由读文，画出描写红小鬼的动作、神态和语言，从中体会到什么。同桌互相交流体会，并有感情读一读句子。集体交流反馈出示重点语句品读天渐渐黑下来，红小鬼们又饿又累，实在走不动了。第二天天微亮，于是，他们壮着胆子往里走。神庙整整坐了一夜。他们一边嚼着干馒头，一边说着悄悄话一路上，他们还巧妙地摆脱了人贩子的拐骗赶上了红军。方法引导

53、：指名读句子，谈谈自己的体会，然后大家补充，教师点拨提升感悟，最后指导学生有感情朗读。重点指导句子，体会词语的感情。 （1）谁也没心思多观赏这春天的美景，一个个心急如焚，只顾攒足劲儿往前赶路。A他们“心急如焚” 是因为，具体表现在B仿写句子。C指导学生朗读（2）他们跋山涉水，餐风露宿，途径剑阁、江油等地。A“跋山涉水”途径历时行程B仿写句子C指导朗读总结课文，课文表现了红小鬼的怎样的精神？你从中有什么启发？学生自由讨论。集体交流。拓展：你还指导哪些小红军的故事，讲给大家听一听。 课 题古诗 出塞教 学目 标1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情

54、入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教 学重 难 点体会诗歌的意境课 前准 备预习课文自学生字教 学时 数一课时课 型古诗第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。这样学习开始有电教媒体创设情景

55、，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能

56、力。展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。四、诵读涵咏，感情升华。1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？ 2、学生展开想象，发表看法。3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。五、适当拓展，引申探究1、师：一首出塞把我们带到

57、了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？2、学生自学古诗，教师巡视指导。3、小组交流自学成果。4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画不同的形式汇报。5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？六、教学小结，结束授课1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的出塞曲，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。2、演示课件，结束授课。七、学生背诵古诗教学反思:课 题语文乐园（二

58、）教 学目 标1了解多义词的运用，体会分号和句号的用法。积累名言警句和成语故事。习作 我的偶像。教 学重 难 点重点：积累运用难点：习作课 前准 备预习，练习背诵。教 学时 数三课时课 型积累运用第一课时教学目的语文乐园14部分内容教学过程1、语文乐园，知识的乐园，在经过一单元的学习过后，让我们徜徉于乐园，去感受语言文字的魅力，去经历探索真知的愉悦，相信你一定会获得快乐、采摘幸福。2、揭题 语文乐园（二）读一读，想一想，加点词语的意思有什么不同？学生自由读句子。要求读准字音，读通句子。指名读句子。默读句子，仔细想想加点词语的意思 有什么不同？交流学习成果。堡垒：在第一句话中为“防御”之意，在第

59、二句中为“困难、阻碍”等意思。搁浅：在第一句话中为“船停在浅处，不能进退”；在第二句中为“停下来”5、教师小结。6、拓展练习（ 1）秋天，果园里硕果累累。（2）这学期，她参加了许多比赛，硕果累累。三、读一读， 体会分号和句号的用法。1、学生自由读句子。2、体会分号和句号的用法。句号：表示一句话完了之后的停顿。分号：表示一句话中并列分句之间的停顿。3、拓展。（一）. 读读下面的句子，然后加上标点符号，注意使用分号。 1. 我们要用具体行动学习雷锋：在学校里，要热爱集体，尊敬老师，关心同学；在社会上，要助人为乐，遵守公共秩序；在家里，要尊敬父母，主动做家务。 2. 这本书我特别喜欢，它的内容丰富生

60、动，很多是我第一次读到；它的设计十分精美，插图画得栩栩如生。 3. 节假日里人们的休闲方式越来越多：有的到郊外踏青旅游；有的去商场购物，挑选自己喜爱的物品；还有的全家人去博物馆参观 4. 知道错，如果改了，那就是最大的进步；知道错，如果不改，那就是最大的退步。 （ 二）. 下面几句话中有的不该用分号而使用了，有的该用分号没用，请改正过来。 1. 王小平是个优秀少先队员，他学习成绩优异，在课堂上，他认真听讲；在课后，他努力复习。 2. 市场上的商品繁多，说明我国的经济水平日渐提高。 3. 好大的雪啊，山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪。 4. 怎样才能预防近视眼呢？看书写字要保持正确