《春》示范课教学设计【统编人教版七年级语文上册】第2课时

4/4《春》教学设计教材分析《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，从中可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。教学目标1.把握文章写景顺序。2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。教学重点1.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。2.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。教学难点学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读文章，理清文章内容，勾画重点句子。教学过程第二课时一、新课导入上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清，解决了这一课的字词，并理清了文章的行文思路。这节课，让我们继续来学习这篇文章。二、课文解读（一）第一部分：盼春你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春？“盼望着，盼望着”，词语叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情，牢牢抓住读者的心，使读者产生了浓厚的兴趣。修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了……（二）第二部分：绘春1.春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。文中是怎样表述的？你觉得贴切吗？“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”拟人的修辞手法，形象、具体地写出了春天刚到时的景物特点。山、水、太阳的脸。排比的修辞手法，使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。2.作者在这一部分中细致描绘了几幅春天的画面？（用三个字概括）五幅画面：春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）赏读春草图=1\*GB3①第三段从哪些方面写春草？在文中哪些词语中体现出来？分别写出了春草的什么特点？情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色：“绿绿的”生机勃勃长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多特点：嫩、绿、多、生机勃勃=2\*GB3②第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现了人们对春草的异常喜爱，侧面烘托出春草长势之旺。=3\*GB3③这段在描写手法上有什么特点?由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。（2）赏读春花图=1\*GB3①文中从哪几个方面写春花？抓住了春花的什么特点？按什么顺序观察的？=2\*GB3②找出本段用得较好的修辞句。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（图片展示）作者如何全方位的描写春花？树上繁花——树中昆虫——树下野花（高低结合）眼前花儿争春————想象结果实（虚实结合）花的色彩————花的味道（色味结合）红的像火，粉的像霞，白的像雪————蜂闹蝶舞（动静结合）全方位描绘春花的美（3）赏读春风图=1\*GB3①本段从人的哪几种感觉来写春风的？像母亲的手抚摸着你（触觉）泥土的气息、草味、花香（嗅觉）鸟鸣、流水、短笛（听觉）运用各种感官来描绘春风的和煦、芳香、和悦。=2\*GB3②举例说明本段用了哪几种修辞手法，写出了春风的什么特点？“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。（4）赏读春雨图作者抓住了春雨的什么特点？按什么顺序来写景的？一下就是三两天（绵长）像牛毛、像花针、像细丝（细密）……一层薄烟（轻盈）抓住特点描绘春雨的“润”像细丝——细密绵长像花针——雨丝亮像牛毛——雨丝密雨中景色——雨中屋、树、草、人（由景及人，由动到静）形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋（5）赏读迎春图城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。（三）第三部分：颂春一起诵读第三部分：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。2.这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。3.结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。三、课堂小结全文围绕一个“春”字，写出了春天未到时的盼春心切，继而又表达了对春回大地后盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。四、布置作业1.背诵全文，摘抄文中的好词好句。2.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写