2021届统考版语文二轮课件+学案（6份打包）：复习任务群六 古代诗歌鉴赏

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021届统考版语文二轮课件+学案（6份打包）：复习任务群六 古代诗歌鉴赏eqavs4al()eqavs4al()一、最快捷的路径利用选项信息选项3对1错，错的一项也仅在细节处设误，故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大帮助。(2020全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养

2、人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。提示信息A项是对诗歌题目的理解，有利于我们把握诗歌内容。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，游春的诗篇也未能写出。提示信息B项是对诗歌第一、二句的诗意概括，有利于我们把握和友人愿望未能达成的遗憾之情。C虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。提示信息C项是对诗歌第三、四句的分析，有利于我们把握到山间去领略美好的春色的渴望。D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是

3、目疾。提示信息D项是对诗歌第七、八句的分析，有利于我们了解皮日休的疾病。答案A二、最直接的路径看标题，看解释1看标题古代诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。陆龟蒙的这首诗的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗词与别人相唱和，“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，“袭美抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。由此可知，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直

4、接、最牢靠的信息内容。2看解释解释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌解释蕴含的信息是多方面的：(1)介绍写作背景暗示本诗的思想主旨；如通过本诗解释，可了解和皮日休是好友这一背景。(2)介绍暗示本诗的思想感情或写作风格。(3)介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句；如通过本诗解释，有助于把握诗歌内容。(4)介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境；如通过本诗解释，可了解本诗中沈约的典故。(5)提供与“此诗作于贬官(或流放)之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。三、最有效的路径看正文，抓情语1看正文(1)抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检

5、索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨。如陆龟蒙这首诗的颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。(2)抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。如陆龟蒙这首诗的尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。2抓情语诗歌如果有直接表达情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2020年新高考全

6、国卷赠别郑炼赴襄阳中“念此别惊神”的“惊神”即是情语。2019年天津卷通泉驿南去通泉县十五里山水作中“伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹”中加点的词语，即是“情语”；2018年浙江卷送王昌龄第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，也都是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中，如杜甫登高中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。(2020新高考全国卷)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。赠赵伯鱼(节选)韩驹荆州早识高与黄，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。韩

7、驹(？1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。正法眼：这里借指事物的诀要或精义。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B诗中使用了古语“后生可畏”，表现出对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C面对后辈的请教，谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。BB项，“后生好学果可畏”出自论语子罕：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”意思是年轻人往往能够超过老一辈，是可敬畏的。畏：畏惧，这里指敬畏。韩驹为赵伯鱼写

8、下此句意在表达对赵伯鱼的期许，并无劝诫之意，所以B项的表述不正确。(2)主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。解析本诗前两联主要叙述赵伯鱼的学诗经历，并表明自己的谦和态度，是为回应赵伯鱼的求教；后两联则是对学诗途径的阐释。“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”说的是学习诗歌要像参禅一样，尚未掌握诗中精义前要向各个方面的前辈学习；“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”是说一旦将诗中精义参透，那么信手拈来的都是好文章了。这两联表达的是以禅喻诗的创作思想。两宋时期，以禅喻诗成为文坛主要风气。北宋诗人苏轼、黄庭坚都精通禅学，不仅诗歌中表现了诗有禅趣，用禅语入诗的特色，而且在诗歌理论上，也开始以参禅喻诗

9、。与之相成，韩驹也主张：“学诗如学禅，诗道如佛法。”答案先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。教师用书独具阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。阴雨白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。元和十四年(819)，白居易由江州司马诏授忠州(今重庆忠县)刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。B颔联从听觉和视觉两

10、方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。C诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。D尾联运用典故，流露出诗人欲效法陶渊明归隐田园享受幽独而自由的生活的愿望。DD项，尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。(2)颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。答案上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。今天的山岚雾霭特别重，天涯广阔这里却是如此偏僻深远。

11、闻见滩头江水带来的秋意扑面而来，山谷的气候湿润，晴天也多像阴天。望向帝京但是云遮住了眼，想着故乡，檐上的雨一滴滴地滴到心里。用什么来安慰我这幽深彷徨的思绪，唯赖这北窗下的琴来解我心中孤独。7/7易错易误精准指导乱贴标签，表达技巧分析片面认真审题明方向，层层剖析定技巧，立足诗歌析效果。分析粗疏，语言风格胡乱拼凑从特殊字词、表达技巧、典型意象入手，多角度分析。望文生义，炼字角度单一关注特殊用法、景物特征、表现手法、情怀和意境。以译代析，炼句架空分析理解句子内容大意，全面把握句子手法，准确判定情感，结合词句具体分析。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。

12、表达技巧的准确判断固然重要，但对所用技巧所产生的作用、效果的分析，才是这类题目得分的关键，而考生对表达效果的分析肤浅空泛，或不分析或三言两语“贴标签”，或不结合具体诗句分析等。满分对策精准分析表达技巧“3步骤”第一步：认真审题明方向题干不明确哪种手法的，要学会把握题干中的三类关键词。(1)范围词：如这一句、这一联(阕)、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如是词、句，优先从修辞手法考虑；如是阕(几联)、篇，则优先从表现手法考虑；若是两句(一联)，判断不可只看一句，而要两句合成一个整体看。(2)位置词：就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺

13、垫，中间则多为过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。(3)标志词：题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描写十分精妙”，“描写”即是关键词，它提示我们从描写手法角度去思考分析。第二步：层层剖析定技巧准确判断所用的表达技巧，要避免“只见树木，不见森林”。一要从大处着眼，看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等)；二要从小处入手，如果是抒情，要看是直接抒情还是间接抒情，如果是间接抒情，要看是借景抒情，还是托物言志等。第三步：立足诗歌析效果这一步往往与上一步合并，以“运用了什么手法(表达技巧)怎样运用的(诗歌内容)有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。典例剖析(2019浙江卷)阅读

14、下面这首唐诗，完成后面的题目。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。1看标题：标题交代了时令_，描写的人物形象_。2看：王建，唐代诗人。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。多用比兴、白描、对比等手法，常在结尾以重笔突出主题。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。3看正文：首联，描写了李将军的居住环境“_”；颔联，描写了李将军书房的陈设“墨画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军_；颈联，描写了次要人物“侍儿”的“知礼数”，从旁衬托出李将军_特点；尾联，“爱读英雄传”“欲立

15、功勋”等词，写出了李将军_。4抓情语：情语“吟哦”“任狂疏”等词，写出了李将军的_。答案1.早秋龙武李将军3.冷静有文人的趣味知书达理、富有文化修养等喜爱读书的志趣4.个性狂放我来答题全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)现场阅卷考生答案样卷分析通过优雅的环境衬托了李将军热爱自然、崇尚隐居生活的特点。次要人物“侍儿”知书达理，懂得礼数，衬托将军调教有方。通过“吟哦”“任狂疏”等动作、神态描写，写出李将军的豪放和志趣。得分：2分。分析不到位，乱贴标签。李将军的居住环境“冷静”，书房的陈设“墨画”“一架书”等，是借环境描写来烘托李将军有文人的趣味；“侍儿知礼数”，从

16、旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点，“衬托将军调教有方”属乱贴标签，扣4分。满分示范第一步：认真审题明方向答题时注意题干要求“多种手法”“塑造李将军的独特形象”。第二步：确定技巧析效果诗歌中塑造人物形象的手法既包括动作、语言、神态的正面刻画，也有环境、人物的侧面烘托。(1)诗歌描写了李将军的居住环境“冷静”，书房的陈设“墨画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军有文人的趣味。(2)对次要人物的描写“侍儿知礼数”，从旁衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。(3)李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。尝试写满分答案答案通过

17、环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。秋巷里，高树环绕，蝉声阵阵，环境清幽；李将军的大门前冷静得像闲居者的住处。书斋中陈设着重新装裱的墨画，画中有数茎绿竹；书堆满了书架，屋里正在薰香。不仅其书斋布置得素净雅致，就连侍从也非常懂得礼节；在这样的环境中，李将军就像一个闲居的隐者，自由地朗读、吟诵，一点也不受拘束。这中间他最喜欢读的是英雄传记；但是如果说要立功疆场，那恐怕还不如在

18、这里闲居吧。阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。姜楚公画角鹰歌杜甫楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵注，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形式更加自由。B“贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担心它飞去的矛盾心态。C画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名，借此抨击现实中人的不辨真伪。D“抟空”即盘旋于高空，“抟空上九天”让读者想起庄子的“抟扶摇而上者九万里”。CC项，“借此抨击现实中人的

19、不辨真伪”无中生有。(2)从侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析。(提示：注意多角度分析侧面描写)答案通过看画的人担心鹰飞走的角度来表现；通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；通过和真鹰作比较，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。教师用书独具阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。欲与元八卜邻，先有是赠白居易平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身。明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。可独终身数相见，子孙长作隔墙人。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A首联写诗人与元八志趣相投，表达了

20、诗人不逐功名、卜邻隐居的志向。B颔联通过描写“明月”“绿杨”等景物，畅想两家结邻而居的诗意画面。C颈联貌似说理，实为抒情，在说服别人的同时，表达了与友为邻的渴望。D尾联表达了诗人因与元八见面次数有限，致使两家子孙心生隔阂的隐忧。DD项，尾联的意思是结邻之后，不仅诗人与元八两人可终生时常见面，而且诗人与元八的子孙也能永远和睦相处，表达的是诗人对与元八为邻的渴望之情。(2)诗人想与元八为邻，他在诗歌中运用了哪些表现手法来表明心志？请结合诗句简要分析。(提示：注意多角度分析表现手法)答案用典。诗人用“墙东”“三径”“绿杨”等典故，说明二人志趣相投，都是希望隐居而不求功名利禄的人，赞扬对方是自己心仪的

21、好邻居。想象(虚写)。诗人想象两家结邻之后的情景，明月朗照，绿杨轻拂，不仅诗人与元八能常约长伴，而且两家子孙也能永远和睦相处，表现了诗人对结邻而居的美好憧憬。衬托(反问)。诗歌颈联以人暂时外出尚且要找一良伴，衬托长久安居更应择善邻的心意，反问句强化了这种心意。直抒胸臆。诗歌尾联不仅表达了诗人希望与元八为邻终生常见的愿望，也表达了诗人对两家子孙长久为邻的强烈渴望。(答出任意三点即可)你我向来心志与行事最为相近，都想隐居而不谋求自身的功名利禄。你我结邻后，一轮明月将共照着两家的庭院，一株绿杨会将春意洒落在两家。每次暂时外出都尚且希望有个好伙伴，长期定居又怎能不选择好邻居。结邻之后，不仅我们两人可终

22、生时常见面，而且我们的子孙也能永远和睦相处。语言风格向来是诗歌鉴赏的难点，不同的、不同的诗歌，甚至同一不同时期的诗歌，都可能呈现出不同的语言风格。语言风格种类繁多，各种术语及内涵相互交融，考生很容易分析粗疏，胡乱拼凑。满分对策透析语言风格“3策略”1从特殊字词入手，防止分析粗疏通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。(1)诗词中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。比如杜甫登高中的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”等名词点明描写的对象；“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”等形容词、动词只是客观表述描写对象的特点，没有华丽的辞藻，使得诗歌语言风格质朴平实。(2)诗歌中的词

23、语描写的事物所具有的色彩等，体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。比如杜甫的登高，诗中的“萧萧”体现了景物色彩的灰暗，以此判断诗歌的语言风格应该是沉郁的。(3)诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。比如李清照的声声慢中的叠词，从“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等叠词来分析，其语言风格是清冷、凄切、哀伤的。2从表达技巧入手，防止胡乱拼凑如常见的修辞手法中，比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性

24、、生动性，不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。比如李白的望庐山瀑布中的“飞流”两句使用夸张的修辞手法，能够体现李白诗歌豪迈飘逸的语言风格；又如诗歌中纯用白描，不事雕琢，则往往体现出“清淡自然”的诗风。3从典型意象入手，辨析语言风格不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的春江花月夜，从题目涉及的意象来分析，这首诗的语言风格应是明丽清新的。典例剖析(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。1看标题：标题暗示了本诗是对_的赞美。2看：刘禹锡，中唐诗人，有“_”之

25、称。3看正文：首联，描写了“花草”“燕子”等意象，描绘了一幅_的景象。颔联，写远望田埂，笔直如线，水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿。颈联，写农妇农父的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外_。尾联，通过_描写，表现农民们的劳动场面以及_心情。4抓情语：情语“嘤咛”一词，写出田间劳动的_。答案1.农田劳动2.诗豪3.生机盎然和谐听觉愉悦4.轻松愉快我来答题与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)现场阅卷考生答案样卷分析酬乐天扬州初逢席上见赠运用典故，语言含蓄，淡雅清新，沉郁顿挫；而这几句诗平实、明快。得分：2分。该考生分析粗疏，胡乱拼凑。“淡雅清新，沉郁顿挫”分析错误。酬

26、乐天扬州初逢席上见赠语言雅丽平整，沉郁中见豪放。而这几句诗具有明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格，扣4分。满分示范第一步：调动积累，分析酬乐天扬州初逢席上见赠的语言风格酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律酬赠诗，可从如下角度分析语言风格：(1)从典型意象入手，辨析语言风格。诗人选取“巴山楚水”“沉舟”“千帆”等意象，语言雅丽平整。(2)从表达技巧入手，防止胡乱拼凑。颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗诗情起伏

27、跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。第二步：结合诗句，分析插田歌(节选)的语言风格(1)从典型意象入手，辨析语言风格。诗人选取“花草”“燕子”“田塍”“白水”等意象，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，营造了田野间生机盎然的景象，语言浅近，清新流畅。(2)从表达技巧入手，防止胡乱拼凑。本诗是一首插田歌，采用民歌俚曲的形式和白描手法，渲染出南方水乡浓郁的春天气息，语言清新。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。尝试写满分答案答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；插田歌(节选)这几句诗则采用了民

28、歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。山冈上花草整齐，燕子飞东又飞西。远望田埂笔直如线，稻田白水波光闪烁。农妇穿着白麻布裙，农父披着绿草蓑衣。一齐唱起郢中歌，轻声细语好似竹枝词。1阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。西河王埜天下事，问天怎忍如此！陵图谁把献君王，结愁未已。少豪气概总成尘，空馀白骨黄苇。千古恨，吾老矣。东游曾吊淮水。绣春台上一回登，一回揾泪。醉归抚剑倚西风，江涛犹壮人意。只今袖手野色里，望长淮、犹二千里。纵有英心谁寄！近新来又报胡尘起。绝域张骞归来未？王埜(y)：南宋末年诗人。因与宰相不和被罢职闲居。陵图：宋理宗端平元年，朱扬祖、林拓进八陵图，提醒君王

29、不忘故国。张骞：西汉名将，奉武帝之命出使大月氏，相约夹攻匈奴，在外十三年方归。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A本词塑造了一个虽心忧家国，但年老体衰，罢职闲居，心灰意冷的老者形象。B“天下事”一句，领起全词，表达了词人无比深沉的忧国之思，读来苍凉悲愤。C多少志士仁人报国无门，赍志而没，只剩下荒草野茔，引发深切的哀叹。D中阕道忆当年秦淮吊古事，在西风中抚剑感伤，听见涛声微荡，不禁心潮起伏。AA项，“心灰意冷”错，应是壮心不已。(2)这首词有怎样的语言特色？请结合全词进行赏析。(提示：注意多角度分析)答案沉郁、悲怆。采用三叠词调的形式，一咏三叹，感情波澜层层推出，表达渴望抗敌复国，却报

30、国无门的悲愁与愤懑。慷慨、激烈。开头责问苍天，结尾呼唤英雄，情感饱满激荡，振聋发聩。凝练、含蓄。运用陵图和张骞的典故，言已尽，意无穷。天下的事，试问苍天怎么会变成这样呢？八陵图是谁献给君王的，这种已经凝结的愁绪还没有在我心中停止。少年的豪气总会化为尘埃，只留下白骨和黄色的芦苇。怀恨千古，可是我已经年老了。东游时我曾经凭吊淮水。绣春台每登一次就擦一次眼泪。喝醉后归来，借着西风抚视自己的宝剑，江水涛水似乎也在鼓舞我的意志。而如今我只能在野外的景色中徜徉，望着遥远的淮水，距离这里还有两千里。即使我有英雄壮志，又有谁可寄托呢！新近又听说胡人那边起了战争。抗击匈奴的张骞已经归来了吗？2阅读下面这首元曲，

31、完成(1)(2)题。蟾宫曲卢挚沙三伴哥来嗏！两腿青泥，只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌轴注上淹着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。无是无非，快活煞庄家。碌轴：碌碡，碾压用的农具。(1)下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是()A“双调”是本曲的宫调。宫调可以表明音乐的各种调式，其作用相当于词中的词牌，比如窦娥冤中的“仙吕”“点绛唇”，“仙吕”即为宫调名。B本曲内容极富乡村气息。例如一句“两腿青泥”，给读者扑面吹来一股泥土的气息，刚捞完虾，又热又渴，于是坐在杨柳荫下磕破西瓜而食，场景极有乡村特色。C小二哥吃不到西瓜“昔涎剌塔”的样子，富于农村少年的特征，很有滑稽感、戏剧性。抓

32、住瞬间神态，使人物栩栩如生。D本曲的环境描写有烘托人物的作用，例如“荞麦开花，绿豆生芽”两句，不但扩大了读者的视野，也丰富了画面的色彩，使人物活动的环境更加典型。AA项，“其作用相当于词中的词牌”表述有误，宫调包括曲牌，每个宫调由若干曲牌组成，宫调可以表明音乐的各种调式。词牌，就是词的格式的名称。(2)本曲在语言方面有哪些特色？请结合作品简要分析。(提示：注意元曲自身语言特色)解析本曲语言的乡土气息浓厚，如“伴哥”“来嗏”口语化明显。用“磕”字写捞虾少年撞西瓜，形象生动。语言幽默风趣，如以“昔涎剌塔”写小二哥馋得口水横流；形容他背朝天趴在碌碡上，活像一面“琵琶”倒扣。答案口语化，乡土气息浓厚。

33、如首句中“沙三”“伴哥”和“来嗏”的搭配，有着十足的农村情味。形象生动。如写捞虾少年撞西瓜用一“磕”字，写出了两少年迫不及待和随性的生活习惯。滑稽风趣。如以“昔涎剌塔”写小二哥馋得口水横流以及将其比作“琵琶”。来了这沙三、伴哥两个田舍郎，因为下水捞虾，青泥的痕迹还留在两腿上。他们进了太公的田庄，赶到杨柳树下歇凉，取出带来的西瓜砸开就尝。一旁的小二哥无缘分享，馋得口水滴答流淌，背朝天趴在碌碡上，活像一面琵琶扣放。放眼四望，荞麦花雪白白开，豆苗儿碧油油长。乡村生活没有是非竞争，一切都平静如常，真是一派农家乐的景象。赏析诗歌中的字(词)，考生失分的原因主要有：一是望文生义，即不联系字(词)的具体语境

34、，只是孤立地分析这个字(词)的意思；二是分析角度不全面，不能从不同的角度，即从字(词)的含义、描述的画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等不同的角度来分析这个字(词)表达的意思和具体作用(效果)，造成失分。满分对策全面分析炼字题“5关注”1关注字(词)的特殊用法比如使动用法、意动用法、被动用法等，这些特殊用法体现了字(词)的用法特点。比如李白听蜀僧濬弹琴，“客心洗流水”中的“洗”，采用被动用法表现琴声的巨大感染力；再如王安石泊船瓜洲，“春风又绿江南岸”中的“绿”，采用使动用法表现江南春景的生机勃勃等。2关注字(词)体现的景物特征考生应该展开联想，把字(词)放入诗歌描述的景象中。比如减字木兰

35、花淮山隐隐中的“云峰”前冠以“千里”，“烟波”前冠以“万顷”，写出了山河的壮丽。3关注字(词)使用的表现手法这类字(词)常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。4关注字(词)体现的情怀比如王之涣凉州词，“一片孤城万仞山”中的“孤”，以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。5关注字(词)营造的意境比如王维使至塞上，“大漠孤烟直”中的“直”，用来形容“烟”，以此营造一种雄浑苍凉的意境。典例剖析(2020天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事唐韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。饷田：到田间送饭。1看标题：标题暗示本诗主要

36、写_景象。2看：韦庄，_诗人、词人，五代时前蜀宰相。韦庄工诗，与温庭筠同为“_”代表作家，并称“温韦”。3看正文：首联通过写绿植和小路，表现了农村_的景象。颔联“果烂”“稻熟”“渚禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的_景象。颈联，描绘了农家的日常生活场景，寄寓了_之情。尾联，视听结合，描写了农人送饭归来的_的场景。答案1.乡村2.晚唐花间派3.生机勃勃丰收渴望来年丰收悠闲自得我来答题“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分)现场阅卷考生答案样卷分析(示例一)同意。“一声”表明声音单纯，显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。(示例一)得分：2分。该答案分析角度

37、不全面，仅从描述的画面、营造的意境分析，漏掉了从使用的手法角度分析，扣1分。(示例二)不同意，“数声”好。“数声”表现了环境的优美、牧童的悠闲快乐，渲染出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(示例二)得分：2分。该答案分析角度不全面，仅从描述的画面、营造的意境分析，漏掉了从使用的手法角度分析，扣1分。满分示范第一步：关注字(词)的意思。“数声”直言笛声多；“一声”极言笛声少。第二步：关注字(词)体现的景物特征。“数声”多而热闹，“一声”笛声打破了乡村的寂静，突显了环境清幽。第三步：关注字(词)使用的表现手法。“数声”表现的热闹和颈联中的“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路

38、在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”以动衬静，更有利于营造宁静和谐的乡村氛围。尝试写满分答案答案(示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。绿色藤蔓的光影映照着门扉，一条若隐若现的小路顺着墙角蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很是肥美。家家户户酿造香醇的美酒准备祭祀，远处传来的一阵阵捣衣声送走了落日的余晖。忽然听到清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人回来了呢？阅读下

39、面这首宋词，完成(1)(2)题。伴云来天香贺铸烟络横林，山沉远照，逦迤黄昏钟鼓。烛映帘栊，蛩催机杼，共苦清秋风露。不眠思妇，齐应和、几声砧杵。惊动天涯倦宦，骎骎注岁华行暮。当年酒狂自负，谓东君、以春相付。流浪征骖北道、客樯南浦。幽恨无人晤语。赖明月、曾知旧游处，好伴云来，还将梦去。骎骎：马快跑的样子。(1)下列对这首词的赏析，不恰当的一项是()A“烛映”两句细致地描写了烛影摇曳、蛩声颤抖的客舍环境，而“共苦”句又用比喻的修辞手法呈现了词人愁苦的心境。B“不眠”两句从听觉的角度、用想象的手法描写因思念征人而夜不能寐的闺妇挥杵捣衣，侧面烘托了词人对伊人的思念。C“惊动”两句用倒装的形式、比喻的修辞

40、表述时光如奔马，以此表现时序变化之快，表达了词人内心的震惊和对人生的感慨。D“当年”四句叙写了青春幻想在生命历程中破灭的状态，“幽恨”句含蓄地将自己因今昔之落差而引发的遗恨情绪表露出来。AA项，“比喻的修辞手法”错误，词句中用了比拟手法，词人把“烛”“蛩”拟人化，说它们和自己一起在清秋风露中愁苦。(2)请简要赏析上阕中“烟络横林，山沉远照，逦迤黄昏钟鼓”三句中的“络”“逦迤”两个词语。(提示：注意炼字的修辞角度)答案“络”是套住、缠绕的意思，使用比拟的修辞手法，描写氤氲的暮霭萦绕着横向展开的山林的景色；“逦迤”，曲折连绵的样子，化听觉为视觉(化时间的推移为空间的延续)，描写钟鼓声由远及近的状态

41、。烟雾笼罩树林，斜阳落入远山，黄昏的钟鼓声断断续续传来。烛光映照窗户蟋蟀如催机杼，每个人都怨恨这清秋的风露。睡不着觉的那些可怜的思妇，在风声虫声中送来声声砧杵。这声音惊动了漂泊天涯的倦客，才发现又已到了岁暮时节。想当年我曾经以酒狂而自负，以为春神把三春的美景交付。想不到终年流浪奔波于北路，有时候也乘坐征船离开南浦，满腔的幽思也无人可以倾诉。依赖明月知道过去游冶去处，把她带到我这又送到她那。教师用书独具阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。骢马万楚金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟注，为尽天山行路难。长城窟：相传长城有泉

42、窟，可以饮马。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。B颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。C诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出骢马的神骏。D全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。BB项，“骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈”错。颔联写马的敏捷、矫健和雄风。“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”，早晨骏马奔驰在长安的大道上，扬起的尘土很快消散；傍晚到达黄河的发源地，太阳尚未下山。“朝”“暮”，早晚仅为一天，说明时间的短促，“东道”“河源”，两地相距数千里，用以表现空间的

43、阔远。“尘恒灭”“日未阑”，表现骢马飞奔的神速、锐意进取的雄风。(2)诗歌尾联“能”“尽”二字是如何表达的情感的？请简要分析。(提示：关注艺术手法，结合诗歌整体)解析“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋、为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。反之，也表明了骢马的决心、壮志和宏愿。托物言志，明是赞马，实为喻人，表现诗人自己的胸襟和抱负。只要能有建功立业、为国献身的机会，哪怕是奔赴长城内外和历尽艰难险阻的天山也在所不辞，表现了骢马不甘寂寞、一展宏图的雄心壮志，同时也表现了诗人昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。答案“能”“尽”二字，写出了主人对马的期望与信任。托物

44、言志，明是赞马，实为喻人。表现了昂扬奋发的进取精神和立功边陲的宏伟抱负。赏析诗歌中的句子，主要赏析“景句”“情句”“情景句”“翻新句”这些形象生动、构思新巧的句子，关键是赏析句子在景物描写、表情达意、表达技巧等方面的特点，不是翻译句子，更不是胡乱把几个术语强加给句子。满分对策准解炼句题“4注意”1理解句子内容大意，不能简单地翻译句子解答“炼句”题，要根据句子描写的对象，分析句子描写对象的主要特征，透过现象去探究本质。比如典例剖析中的“晚霁江天好”，不能只翻译为“傍晚时分，雨过天晴，落日斜照在江面上”，而要在此基础上进一步分析，这是“一幅美好的江天晚景图”。2全面把握句子手法，不应只考虑一种情况

45、句子的表达技巧可以从修辞手法、表达方式、表现手法、句子与全诗(词)结构的关系等多个角度，全面分析句子的精妙之处。除“表达技巧”这一角度之外，还需要从用词特点(叠词等)、句式特点、语法特点(词类活用等)等角度去赏析。3准确判定情感“炼句”体现的情感一定是诗歌表达的情感之一，但“炼句”表达的情感不一定就是诗歌表达的全部情感，所以表述句子表达的情感时，要分析句子的情感而不是分析诗歌表达的全部情感。比如典例剖析中的三、四句表达的情感主要是诗人对家乡、亲人的思念之情，但在整首诗中诗人还表达了归隐的思想等。4结合词句具体分析考生要结合具体的句子内容，抓住关键词，分析句子的深层内涵。典例剖析阅读下面这首唐诗

46、，完成后面的题目。始安秋日注宋之问桂林风景异，秋似洛阳春。晚霁江天好，分明愁杀人。卷云山角戢，碎石水磷磷。世业事黄老，妙年孤隐沦。归欤卧沧海，何物贵吾身。公元710年(景云元年)，唐睿宗即位，因为宋之问曾依附张易之、武三思，故将他贬至钦州(今广西钦州市)。这是他第二次被贬岭南，始安秋日这首诗就是他前往钦州途经桂林时所写的。1看标题：标题交代了季节是_，可推知本诗描写的是_。2看：宋之问，初唐诗人。其诗多歌功颂德之作，文辞华丽，自然流畅，对律诗定型颇有影响。3看正文：一、二句，开门见山，直陈其对桂林的独特感受，第二句阐述上句“风景异”的内容并点题。三、四句，“江天好”与“愁杀人”相对，表达的意思

47、是_。五、六句，对“卷云”“碎石”“山峰”“江水”的描写，营造了_的氛围。七、八句，“事黄老”“孤隐沦”表达了对隐士研习黄老学说、脱尘出俗的_之情。九、十句，意思是_？表现了急欲隐归的心理。4抓情语：情语“愁杀人”抒发了的_。情语“何物”表达反诘，深沉有力，蕴含着_。答案1.秋日秋天景象3.江天虽美非故土，只能使离人更加愁肠欲断清冷赞美归去吧，到那海岛上远离尘世，寄情沧海，这个世界上还有什么东西比自己的生命更贵重呢4.思乡之愁无限辛酸和无奈我来答题1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)()A.诗歌前两句用“洛阳春”引发对“桂林风景异”的想象，进而表达的喜悦之情。B.诗歌五、六两句中，云雾

48、飞卷，山峰忽隐忽现，江水粼粼碎石可见，营造了一种清冷的氛围。C整首诗前六句重在写景抒情，后四句转为述志感怀，即在辛酸无奈中表达了归隐的思想。D该诗是晚期的作品，用语简洁，抒发了独特的感受，给人新颖的美感。2.请结合诗歌赏析“晚霁江天好，分明愁杀人”的精妙之处。(6分)现场阅卷(第2题)考生答案样卷分析傍晚时，雨过天晴，天气清爽，落日余晖铺洒在江面上，景色虽美，但远离故土，只能使离人更加愁肠欲断。得分：2分。该答案以译代析，只是简单地翻译句子，仅得2分。此题还应从表达技巧(欲抑先扬)、用词(副词)角度来赏析。满分示范第1题：A项，诗歌前两句用“桂林风景”与“洛阳春”进行对比，表现了对家乡的思念之

49、情，展现了悲凉的情怀，不是“表达的喜悦之情”。该项分析错误。B项，诗歌五、六两句描写了云雾、山峰、碎石、江水，营造了一种幽静、清冷的氛围。该项分析正确。第2题：赏析诗句的精妙之处，注重把握以下几个方面：诗句的内容，即诗句描写的对象具有的特征；诗句使用的手法；诗句表达的情感；诗句在诗歌中的具体作用或表达效果等。这两句诗，在内容上，上句主要描写了雨过天晴后桂林的景色，夕阳斜照、江水与天空一色；下句直抒胸臆，表达诗人此时此地的愁苦，结合诗歌写作的背景可以看出，诗人悲凉于自己的被贬和客居他乡。在情景关系上，描写的景色美好、亮丽，体现的却是悲凉和孤寂的情感，是“以乐景写哀情”。在写作手法上，写愁情却先描

50、写美好景物，运用了欲抑先扬的手法。在词语的使用上，“分明”二字使江天人格化，江天好像是有意恼人的。尝试写满分答案答案1.A2这两句写傍晚时分，雨过天晴，落日斜照在江面上的美丽江天晚景，但景色虽美，终非故土，只能使离人更加愁肠欲断。诗人采用“欲抑先扬”的手法，赞美江天美景，实乃抒发浓浓的愁情。诗句用词新颖活泼，“分明”二字使得江天人格化，江天的美丽晚景似乎有意恼人。桂林的风景与众不同，秋天好似洛阳的春天。在这傍晚时分，雨过天晴，斜阳余晖倾洒江中，江天虽美非故土，只能使离人更加愁肠欲断。晚风袭来，云雾飞卷而去，山峰忽隐忽现，如同兽的角尖在角戢钻动；江水清澈得可以看见底下的小石子，江水在石间穿梭，发

51、出磷磷的声音，悦耳动听。隐士研习黄帝老子的学说，脱尘出俗，能悠游世事之外。归去吧，到那海岛上远离尘世，寄情沧海，这个世界上还有什么东西比自己的生命更贵重呢？阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。武均州：指武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项()A首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌

52、颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有对自己功业无成的伤感。DD项，错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。(2)这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。(提示：注意结合解释分析)答案尾联运用了想象和以景结情(或融情于

53、景)的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。白发将军虽老，但雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼做梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想朝陵使寒食节祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。教师用书独具阅读下面这两首诗，完成(1)(2)题。闲居初夏午睡起二绝句(其一)宋杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。初夏八首(其一)明陆深雨打蜗牛篆，水回科斗文。辛夷

54、花正发，咄咄欲书云。(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是()A杨诗第一、二句分别从味觉和视觉的角度写初夏的美好体验，画面感强，生活气息十分浓郁。B杨诗第二句中的“分”和“与”字运用拟物修辞，生动地描绘出芭蕉碧绿又十分慷慨的特质。C杨诗第三、四句描绘习见的生活场景写出儿童的活泼天真，也写出诗人的闲逸和安适，别具情趣。D陆诗第一、二句描绘初夏风物，将自然和人文巧妙关联，把蜗牛壳和蝌蚪的形态分别比作篆文和籀文。BB项，“拟物修辞”错，此处是将“芭蕉”拟人化，运用的应是拟人修辞。(2)陆诗“辛夷花正发，咄咄欲书云”妙在何处？请加以赏析。(提示：注意结合修辞及情感分析)答案这两句描写辛夷花，是全诗

55、的重点，静中有动，不仅写出了辛夷花盛开的气象，还写出了辛夷花逼人的气势，以及想要绘出云朵的心志。拟人中又套用比喻繁盛如雪的辛夷花像空中的云朵。在写景中融入诗人热爱自然风物、热爱生活、壮心未泯的思想情感。闲居初夏午睡起二绝句(其一)吃过梅子后，残留的酸味使牙齿酸软；芭蕉的绿荫映到窗纱上，似乎分给窗纱一些绿色。夏日昼长，午睡后起来，百无聊赖；闲来无事，观看儿童捉空中飘飞的柳絮。初夏八首(其一)雨点击打在如篆文一般的蜗牛壳上；水波荡漾，头大尾小像籀文一样的蝌蚪甩动着尾巴。辛夷花开得正盛，其盛开的气势仿佛想描画天上的白云。23/23易错易误精准指导主观臆断，语句理解错误抓关键词，兼顾诗歌整体意思。梳理

56、不全，形象概括不准确人、事、景、物、理五个方面，特征、情感两个角度，全面准确把握形象。分析片面，情感把握不准切分层次，多方联系，注意双向，全面概括情感。思维定式，情感理解牵强立足整体考虑，打破思维定式，抓住情语情由，准判情感。近几年，理解语句含意是诗歌考查的重点。此考点不仅在客观题上考查，而且也可以在主观题上涉及。2019年全国卷就在主观题上考查了此考点。考生对语句理解很容易出现偏差，具体的表现有两种：句意理解偏差，即对语句意思的理解出现错误；延伸理解偏差，即对语句体现的情感、使用的手法等理解错误。满分对策解答句意理解题“2防止2注重”1防止句意理解偏差，注重对关键词的理解对诗歌内容的理解，要

57、把握诗歌中关键词的意思，然后通过显性词语(直接表明情感或暗示情感)、隐性词语(景物语、表情感或语气的虚词)的意思来整体理解诗歌的意思。理解句意，不能主观臆断，要结合具体语句进行分析、理解。2防止延伸意理解偏差，注重对诗歌的整体理解把握语句表层意延伸出的内容，比如语句体现的人物形象特点以及表达的思想感情等，都要注重从诗歌整体的意思进行分析。要注意诗歌本身是鲜活的，不能受固化思维的影响，看到“竹子”“梅花”就想到“气节”“高洁”，还要看这些描写对象在整首诗歌中要表达的情感等。典例剖析(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题许道宁画注陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间

58、。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。许道宁：北宋画家。1.看标题：“题许道宁画”点明诗歌的题材是_，写作对象是_。2.看：陈与义是北宋末、南宋初年的杰出诗人，诗尊杜甫，诗风前期清新明快，后期雄浑沉郁。3看正文：首联写景，江水浩荡、青山苍翠，是宏观写意；颔联_，万里山水领略窗间，是_；颈联写景，暮色映树、孤云流连，是寓情于景；尾联_，此中佳句吟咏不断，是_。4抓情语：情语“吟断”一词表现出诗人_。答案1.题画诗许道宁的画3.抒情赞美意境抒情整体评价4.对画面深远意境的玩味，表现了诗人对这幅画的极高评价我来答题1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A这首题画诗写景兼抒情，并

59、未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)现场阅卷(第2题)考生答案样卷分析这里面有好的诗句，和诗人的夸奖没有任何关系。诗人对这幅画的赞美之情溢于言表。得分：2分。第一问：对“此中有佳句”句意理解偏差，考生只从表面义考虑，说“有好的诗句”；将“吟断不相关”中的“不相关”错误地理解为“没有任何关系”，也只是主观臆断，因此，扣2分。第二问：

60、考生只答出“赞美之情”，缺乏对情感的进一步挖掘分析，过于笼统，扣2分。满分示范第1题：“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。第1题C项中“一扇小窗”“辽阔万里”属于形象特点词，由句意可知，“万里意”理解正确，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解错误。第2题：(1)抓显性词语细致分析。对这首诗尾联的理解，关键是把握“此”“吟断”“不相关”等词的含义。“此”指这幅画，“吟断”指对画面深远意境的玩味，“不相关”指纵使用尽心力创造一些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使文人无法用语言准确表达。第2题第一问