2022届福建省厦门市高三下学期毕业班第二次质量检测语文试题

1、第PAGE 页码32页/总NUMPAGES 总页数32页 厦门市2022届高三毕业班第二次质量检测语文试题（考试时间：150分钟。满分值150分。）注意事项：答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人的准考证号、姓名是否一致。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束，考生必须将试题卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读

2、下面的文字，完成15题。材料一：中国素来有“书画同源”一说。唐代书法家虞世南在笔髓论里说：“仓颉象山川江海之状，龙蛇鸟兽之迹，而立六书。”这是从书法与绘画的起源上说的。而在艺术的境界和追求上来说，“书画同源”又表现为相似的艺术趣味。近代大书画家黄宾虹曾说过：“书画同源，欲明画法，先究书法，画法重气韵生动，书法亦然。”书法和绘画之所以在艺术趣味上也“同源”，是因为，一方面，中国文字的孽乳，是从象形出发，逐渐生发出指事、会意、转注、假借等抽象的表意形式，从反映事物之形象的图画，逐渐演变为抽象的表现符号；另一方面，中国绘画从秦汉时代开始，就奠定了一种轻写实而重抒情、写意的艺术倾向，绘画从客观如实地展

3、现自然、人物的形象，转向表达画家本身的情感、观念和想象。这样，中国的文字和绘画，就呈现出一种合流的趋势。于是，它们的形式载体-书法和中国画，就具有了一致性的艺术追求：“气韵生动”。“气韵生动”是南朝齐梁时代的谢赫在古画品录中所提出的一个概念。“气韵”，也就是“神韵”，是指人物的精神气质。生动地表现人物的精神气质和性格特征，便成了这一时代绘画的最高艺术水准。而后，山水画、花鸟画等兴起以后，“气韵”便从人物扩展到一切绘画的表现对象。绘画的气韵表现，所依赖的是笔墨、线条和色彩；而书法则更是笔墨和线条的艺术，绘画中的色彩，在书法中则表现为用墨的浓淡和干湿。关于书法的气韵，汉代书法家蔡邕曾说过：“书者，

4、散也。欲书先散怀抱，任情恣性，然后书之。”“书者，散也”，是说书法是审美心胸、艺术情思的表现。在古人心中，文字本身是有生命、情韵的，书法家的使命，就是把文字本身的生命律动和情韵展现出来。关于绘画的气韵，苏轼在一首评论文与可画竹的诗中写道：“与可画竹时，见竹不见人。岂独不见人，嗒然遗其身。”文与可笔下的竹子融入了主观的情致、神思和想象，因而变化万端，活泼泼地展现出了“自然”本身的生动景象与境界。只有气韵生动的书画作品，才能够称之为“美”的，才能展现出中国文人的情怀和创造力。（摘编自刘悦笛、赵强无边风月：中国古典生活美学）材料二：谈到绘画，首先应打破传统的书画同源，或书出于画的似是而非之说。从我国

5、龙山期、仰韶期的彩陶，以建殷代的青铜器，其花纹可以说是今日能够看到的中国最古的绘画。但两者皆系图案的、抽象的性质，反不如原始象形文字之追求物象。一直到战国时期，才有一部分铜器上的狩猎、动物的花纹，带有活泼的写实意味。由这种古代实物的考察，可以明了我国的书与画，完全属于两种不同的系统。由最早的彩陶花纹来看，这完全是属于装饰意味的系统；它的演变，是随被装饰物的目的，及关于此种目的的时代文化气氛而推动，所以它本身没有象形不象形的问题。由甲骨文的文字来看，这完全是属于帮助并代替记忆的实用系统，所以一开始便不能不追求人们所要记忆的事物之形。等到约定俗成之后，便慢慢从事物之形中解放出来，以追求实用时的便利

6、。书画的密切关联，乃发生在书法自身有了美的自觉，成为美的对象的时代，这开始于东汉之末，而确立于魏晋时代。其引发此一自觉的，恐怕和草书的出现有关系。因为草书虽依然是适应简便的要求，但因体势的流走变化，易于发挥书写者的个性，便于不知不觉之中，成为把文字由实用带到含有游戏性质的艺术领域的桥梁。书法从实用中转移过来而艺术化了，它的性格便和绘画相同。加以两者使用笔墨纸帛的同样工具，而到了唐中期以后，水墨画成立，书与画之间，更大大地接近了一步，于是书画的关系，便密切了起来，遂使一千多年来，大家把两者本是艺术性格上的关联，误解为历史发生上的关联。即使在艺术性的关联上，后来许多人，以为要把画画好，必先把字写好

7、的看法，依然是把相得益彰的附益的关系，说成了因果上的必然的关系。书与画的线条，虽然要同样的功力，但画的线条，一直在吴道子晚年的“如莼茉条”出现以前，都是匀而细的，有如“春蚕吐丝”的线条，这和书的线条，也是属于两种形态，自然需要用两种技巧。事实上，固然许多人善书同时也善画，但吴道子本来是“学书于张长史旭，贺监知章。学书不成，因工画”。而沈颢山水法在落款项下谓：“元以前，多不用款，款或隐之石隙，恐书不精，有伤画局。”这即足以证明绘画的成就，原与书法并无关系。宋以后，有一部分人，把书法在绘画中的意味强调得太过，这便会无形中忽视了绘画自身更基本的因素，是值得重新加以考虑的。（摘编自徐复观中国艺术精神）

8、1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.材料一认为，中国文字从象形演变为抽象的表意符号，绘画也由写实转向写意，二者的艺术追求呈现出合流的趋势。B.材料一认为，“气韵生动”本是中国画的艺术追求，因为书画工具的一致和笔法的相似，便也成为书法的艺术趣味。C.材料一认为，艺术家要将自我的情思和想象融入书画作品中，方能充分表现文字、人物、山水和花鸟等对象的神韵。D.材料二认为，原始象形文字追求物象，可以帮助并代替记忆，体现了实用功能，这与原始绘画的审美功能完全不同。2根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.近代大书画家黄宾虹曾说“欲明画法，先究书法”，这种看法具有历史局限性，以

9、今天的眼光来看价值不大。B.如有证据表明原始文字的象形兼具审美功能，或原始绘画兼具实用功能，便可作为“书画同源”说法的支撑。C.吴道子晚年绘画线条“如莼菜条”与沈颢山水法里的说法，都可用来佐证绘画的成就原与书法并无关系。D.材料二先分析古文字的发展，又从草书的角度阐述书法的艺术化，表现了作者对书法艺术传承与发展的反思。3结合材料内容，下列选项中最能支持材料二观点的一项是（3分）A.元代书画家朱德润说：“故仓颉作书之义，与画体同而文异。”B.明代书画家、文学家徐渭说：“迨草书盛行，乃始有写意画。”C.学者闻一多认为书与画只是近亲，因为相近，便喜欢互相拉拢。D.作家王鼎钧认为“书画同源”指的是书画

10、都要师造化、法自然。4请简要分析材料二第一段的论证思路。（4分）5宋、元时期文人将书法的笔墨技法引入绘画，逐渐形成中国画重视笔墨的艺术特征，画家张仃认为“笔墨就是中国画的局限，就是中国画的个性。”请结合材料谈谈你的看法。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。跳马路内小孩小名叫阿毛。副队长到嘉定拉队伍时，他正在路边讨饭，不知怎地跟定了副队长，就一起到了镇上，听口音是上海本地人。大队长说，这么小的孩子，就带在队伍上吧，只是不要给他耍刀玩枪，出去贴贴标语也好。小孩是读过点书的，国民革命、新四军、抗日救亡，全都会写，只是缺乏管教，两个队长调教了好些天，现在可以

11、带出去了。这支队伍上，大队长是体育教员，三十一岁，副队长是个读书郎，只有十八岁。小孩有一天问福元，阿叔，我是不是跟错了人，我想跟一个杀人不眨眼的大王，天天与日本人干仗，怎么跟了两个先生？不但不发枪给我，还要读书写字，要练游泳和跳马。福元大笑。昨天夜里，两个队长商量关于孙庆荣公开投敌的事。说孙庆荣得了日本人的钱粮军火，必来寻衅，决定连夜召集人马，撤出上海。大队长却崴了脚，只得回家休养。副队长孤身往西走了。天亮时，福元带着小孩去看大队长。大队长说，你带小孩去芦苇荡避避风头吧。临别，大队长摸摸小孩的头，问说，跳马练得如何？小孩说，报告司令，矮一点的木箱能跳过去。大队长说，你记得我说的话，练好体育，等

12、你长大，去参加奥林匹克运动会，日本人跳马水平很高，不要输给他们。小孩说，司令，都打仗了，还参加什么运动会。大队长说，体育和读书写字一样，让你学会做人，亡国奴才是没有资格上赛场的。这是八月的天气，没有一丝风。福元背着步枪，带着小孩往西走。阿叔，你手上这杆枪是我搞来的。当天副司令带了我去警察局借枪。警察一问副司令才十八岁，胆气冲天，不肯借。后来司令来了，警察问他会不会打枪。司令借了一杆，哗哗地拉了枪栓，走到街上，又往对面巷子里走了五十步，一枪就把警察局的招牌给打下来了。警察服了，就说，二位的气度，能带十万兵，备长枪十支，短枪两支，子弹五箱，送至府上。那是我第一次见到司令。福元看了看小孩，忍不住打趣

13、说，王桥村的那个小姑娘，叫啥名字。小孩说，叫芳蕙，不大识字，跑得比我还快，司令说她可以做田径运动员，司令天天想开运动会。福元说，大队长就是这样的，他是体育教员。福元决定进树林。树林背靠一座小山包，林间一片空地，是平日练兵的场所，枪靶和人形草垛早已收走，如今仅剩一个大木箱，是大队长亲手量出的尺寸规格，并辟了一条跑道，让队员们练习跳马。福元在里面搭了个窝棚，日近中午，想着可以眯一觉。小孩不必交代就自觉地放哨站岗。福元的鼾声大了起来，小孩渐感无聊，他上了跑道，踢掉鞋子，挺腰抬腿，按大队长教的做了几个预备动作，随后跑向木箱。这一次居然跳了过去，且稳稳地落在地上。小孩十分高兴，这时听到树林里有布谷鸟叫。

14、小孩喝道，是谁。只见芳蕙从一棵树后面绕了出来。福元也醒了，吓得不轻，摸到枪，从窝棚另一头爬起来看。芳蕙说来时遇到一队兵，二十多个人，往镇上去了。福元说我得去通知大队长，实在不行就把他背出来，总之不能让他落在敌人手里。我们的人都在王桥村的祠堂，你们去找副队长，告诉他赶紧带教兵来。说罢往镇上飞步奔去。此地距王桥村尚有十里路。太阳高照，没有一丝风。周围尽是稻田，路越来越窄。就在这时，听到一阵嗡嗡的声音。小孩顿时紧张起来，不好，日本人的飞机来啦。芳蕙大骇，往树林里跑，小孩一把拽住她，说，躲到桥底下。果然两架飞机从南边过来，飞得很低。小孩说，遇到飞机，你要记得，不可往树林里躲。芳蕙觉得小孩在发抖，拍了拍

15、他，等到飞机远了，听到小孩的牙齿发出咯咯哒哒的声音。太阳已经西落。小孩加快了步伐，看见了远处王桥村的祠堂。小孩跑进祠堂，见到队伍里的王大贵，问副队长在哪里。王大贵说，副队长刚走。小孩说，找到副司令，我有要紧的情报，天黑了你要是寻不到副司令，老子就把手榴弹丢到你家里去。王大贵一道烟地跑了。小孩觉得很累，坐在地上，背靠墙壁。芳蕙说，你好讲讲为啥飞机来了不能躲到树林里吗？去年，日本人是从海上登陆的，离我家不远，打了七天七夜，炮声越来越近，我爷娘带着我和我阿妹逃难。日本兵从后面追了上来，大家拼了命地逃，我被人群冲到了一个水沟里。日本人的飞机来了，很多人往树林里躲，我爷娘带着阿妹也躲了进去。树林里全是人

16、。飞机扔了一串炸弹，轰的一下，整个树林全飞上了天。很多冒烟的人尖叫着爬出树林，还有人在火里面跳，跳着跳着，就倒了下去。我懂了。芳蕙说。高中试卷君小孩讲完这些，睡了过去。不知过了多久，被讲话声惊醒。那声音一听就知道是福元。福元说，我要背他出来，他不肯，给了我一份名单，全是我们的人，然后让我快走，我来不及出镇，只得躲进茶馆，孙庆荣的兵进了大队长家，绑了他，在后院开了枪。大队长是条汉子啊，福元边哭边说。小孩爬起来，向祠堂外跑去，被芳蕙的腿绊了一下，直刺刺扑倒在地，摔岔了气，喊不出声音来。芳蕙连忙爬过来看他，往他背上拍了好久，小孩放声大哭。司令都不知道我能跳过木箱了。 （有删改） 6下列对小说相关内容

17、的理解，正确的一项是（3分）A.小孩年纪小，还不能要刀玩枪，所以大队长才让他读书写字、游泳跳马。B.福元在林中就不够警觉，又未能及时数出大队长，说明他斗争经验不足。C芳惠的报信是情节发展的关及时救情报、福元赶去教人都与之有关。D.王大贵接到小孩的情报，却未能小孩达情长，这导致了大队长被捕餐牲。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.大队长是体育教员，副队长是读书郎，小说强调了他们普通群众的身份，小中见大，展现了全民抗战的时代特征。B.小说借小孩之口讲述福元步枪的来历，更能突显两个队长身上的传奇色彩，也体现了小孩对他们的仰慕之情。C.小孩讲述随父母逃难的经历，既呼应了前文他在飞

18、机轰炸中的表现，也为他一心想要抗日杀敌提供了合理解释。D.小说有多处景物描写，穿插在故事进程中，交待了人物活动的自然环境，体现了时间的变化，也舒缓了叙事节奏。8小说反复写到“跳马”，有什么好处？请简析。（4分）9小孩与大队长谁才是小说的主人公？请结合作品谈谈你的看法。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。章帝建初五年，班超欲遂平西域，上疏请兵曰：“今西域诸国，自日之所入，莫不向化，唯焉者、龟兹独未服从。今宜与诸国连兵，岁月之间，龟兹可禽。以夷狄攻夷狄，计之善者也！”八年，帝拜班超为将兵长史。章和元年，班超发于阅诸国兵共二万五

19、千人击莎车，龟兹王发兵合五万人救之。超议曰：“今兵少不敌，其计莫若各散去，可须夜鼓声而发。”阴缓所得生口。龟兹王闻之大喜，自以万骑于西界遮超，温宿王将八千骑于东界徼于阗。超知二虏已出密召诸部勒兵驰赴莎车营胡大惊乱奔走追斩五千余级莎车遂降、三年冬，龟兹诸国皆降。和帝六年，西域都护班超发龟兹等八国兵合七万余人讨焉者，斩首五千余级，更立焉者王。于是西域五十余国悉纳质内属，至于海滨，四万里外，皆重译贡献。十四年七月，帝征超还。九月，卒。安帝永初元年，公卿议者以为西域阻远，数有背叛，吏士屯田，其费无已。六月，罢西域都护。西域诸国既绝于汉，北匈奴复以兵威役属之，与共为边寇。永宁元年，北匈奴率车师后王共杀敦

20、煌长史索班等。曹宗因请兵五千人击匈奴，以报索班之耻，因复取西域。公卿多以为宜绝西域。太后闻班勇有父风，召问之。勇曰：“今府藏未充，师无后继，臣愚以为不可许也。今宜复置护西域副校尉，宣威布德，以系诸国内向之心而疑匈奴觊觎之情，而无费财耗国之虑也。”于是从勇议，然亦未能出屯。其后匈奴数与车师共入寇钞，河西大被其害。张珰上书曰：“弃西域则河西不能自存。”帝复以班勇为西域长史。三年春，班勇至楼兰，以鄯善归附，特加三绶，而龟兹王白英犹自疑未下。勇开以恩信，白英自缚诣勇，因发其兵步骑万余人到车师前王庭，击走匈奴伊蠡王，于是前部始复开通。顺帝永建二年，西域诸国皆服于汉。（节选自通鉴纪事本末西域归附）10下列

21、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.超知二虏已出密召诸部勒兵驰赴莎车营胡大惊乱奔走追斩五千余级莎车遂降B.超知二虏已出密召诸部勒兵驰赴莎车营胡大惊乱奔走追斩五千余级莎车遂降C.超知二虏已出密召诸部勒兵驰赴莎车营胡大惊乱奔走追斩五千余级莎车遂降D.超知二虏已出密召诸部勒兵驰赴莎车营胡大惊乱奔走追斩五千余级莎车遂降11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.都护，汉代驻守西域地区的最高长官，负责管理边政事务，控制西域各国。B.质，有礼物、人质等意，文中“纳质”指的是西域藩属国向汉朝进献礼物。C.屯田，此处为军屯，指朝廷让驻屯的军队就地垦荒耕种以获取军饷的举措。D

22、.绶，指印绶。古时候通常一官一绶，“三绶”是汉朝重赏功臣的一种方式。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.班超认为西域大多数国家都有归附之心，平定西域的时机已经成熟，他上疏向朝廷请兵，并提出了以夷制夷的策略。B.在莎车、焉耆等国相继投降之后，西域五十余国皆已全部归附，就连四万里外语言不通的国家也都纷纷前来朝贡。C.班勇用恩义开导龟兹王，使他自缚请降，并借机征调他的军队击退匈奴。自此，汉朝与车师前王国再次建立起联系。D.在对待西域的问题上，班勇并没有承袭其父班超以夷制夷的策略，而是施恩布信，收服人心，使西域各国主动归降。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）今兵少

23、不敌，其计莫若各散去，可须夜鼓声而发。（2）其后匈奴数与车师共入寇钞，河西大被其害。14在处理西域问题上，朝廷为什么同意重新设置护西域副校尉一职，请简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题。谢柳太博惠鹤范仲淹新诗遗鹤指真经，对此仙标讵敢轻？万里华亭思去伴，千年辽海识归程。鸡群与处曾非辱，鹏路将翔孰谓荣？独爱九皋嘹唳好，声声天地为之清。注辽海，指辽东，搜神后记记载，辽东人丁令威学道于灵虚山，后化鹤归辽。九皋，深远的水泽淤地，诗经鹤鸣中有“鹤鸣于九皋，声闻于野”之句。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.友人柳太博赠仙鹤并附新诗一

24、首，诗人为表达谢意，作本诗以回赠。B.以“仙标”称颂鹤超凡脱俗的风姿，表现了诗人对这份礼物的珍视。C.“万里”“千年”从空间和时间的角度深化了柳太博对鹤的思念之情。D.鹤鸣声声嘹亮，天地为之一清，诗人以此寄寓了对高远志向的追求。16诗歌的第三联用典，反用其意，有何妙处？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）逍遥游中，庄子认为宋荣子能够不因外界评价而改变自己，是因为“, ”。（2）茅屋为秋风所破歌中，杜甫用“ , ”两句描写屋上茅草被秋风卷走后，散落林间池上的情景。（3）“蛟”是古代神话中的神兽，平时栖隐在深渊之中，能腾云驾雾，

25、兴风化雨。古代诗文中经常出现蛟的身影，例如：“ , ”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。朱唇、远山眉、山峰发髻、青绿长裙央视虎年春晚节目只此青绿，以传统舞蹈展现中国山水绘画的写意美，再次将北宋名画千里江山图带入公众视野。(）。从 看，画卷由隋唐时期描绘宫阙楼台或神仙境界，转为表现雄伟壮丽的锦绣江山：卷首高山直入云霄，其后丘陵连绵，群峰秀起，幽岩深谷，流溪飞泉.万千自然景象随着画卷的铺开缓缓呈现，繁而不乱，大而有致。从章法看，千里江山图交织运用“高远”“深远”“平远”等视角，全景式地展现了大气磅礴的北宋江山。“高远之色清明，深

26、远之色重晦，平远之色有明有晦”，令人。此外，千里江山图以赭石红、石绿、石青等矿物宝石为颜料，通过四次叠加着色，使得整幅画卷具有色彩明快、肌理多变、不易变色等特点。又由于矿物颜料的吸光作用，当光线暗淡时，青绿色的颜料便会 出宝石般的光芒，让人称奇。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.题材叹为观止散发摄人心魄B.体裁击节称赏进发摄人心魄C.题材击节称赏进发动人心弦D.体裁叹为观止散发动人心弦19下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.在早期青绿山水卷轴画中，迄今我们能见到的最长的是千里江山图B.迄今我们能见到的最长的早期青绿山水卷轴画是千里江山图C.千里江山图

27、是迄今我们能见到的最长的早期青绿山水卷轴画D.千里江山图是迄今我们能见到的早期青绿山水卷轴画中最长的20文中画波浪线的句子可以改写成：“繁而不乱、大而有致的画面随着万千自然景象的呈现缓缓铺开。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（5分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。北京冬奥会开幕以来，以大熊猫为原型、身穿冰晶外壳的吉祥物冰墩墩在全球圈粉，可谓“一墩难求”。 ？这或许可以用“婴儿图式”来解释。科学家曾这样描述惹人喜爱的形象特征：圆眼睛、胖脸颊、高眉骨、小下巴，以及大头小身。通过这些特征能帮助成年人的大脑识别出弱小的婴儿，并给予关注和照

28、顾。毫无疑问，冰墩墩的外表十分符合“婴儿图式”，而且它脑袋和身子的比例更加夸张，对人类而言，这样的形象也许是种“超常刺激”。科学家在实验中发现，相较于真正的鹅蛋，鹅喜欢把更大、更圆的排球滚回巢穴。对鹅来说， 。研究表明，超常刺激会激活我们大脑奖赏回路中的伏隔核-它与“快乐源泉”多巴胺的释放密切相关。所以，多看看“萌物”， 。你是不是觉得冰墩墩越看越可爱了？21文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.这些特征能帮助成年人的大脑识别出弱小的婴儿，使婴儿获得关注和照顾。B.通过这些特征，成年人的大脑能识别出弱小的婴儿，并关注、照顾他们。C.这些特征能帮助成年人的大脑识别出弱小的婴

29、儿，并给予关注和照顾。D.通过这些特征能帮助成年人的大脑识别出弱小的婴儿，并关注、照顾他们。22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23阅读下面材料，按要求作文。（60分）“追思时刻”是奥运会闭幕式的规定环节，以缅怀逝者，追念生命。北京冬奥会采用了“折柳寄情”方式：在送别的乐曲声中，演员手拿发光的“柳条”，缓缓走向中间，无数道绿光像纪念碑一样升起，我们把对逝者的深沉怀念变成了一起向未来的希望。这一环节引发了网友们的讨论。获得众多点赞的评论有以下几条：“眼泪是对逝者最大的尊重，欢笑也可以是最美的告别。”“体育竞技

30、是残酷的，但类似这样的细节却让人有温暖感。”“像折柳等传统的文化形式，也可以焕发新的活力。”以上评论，哪一条最能体现你的心声？请写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。厦门市2022届高三毕业班第二次质量检测评分参考语文一、现代文阅读(35分)1.(3分)B(书画工具的一致和笔法的相似不是书法追求气韵生动的原因。)2.(3分)B(A项,“欲明画法,先究书法”是对传统文化的理解,依然有当代价值;项,如果有证据表明原始绘画和文字都兼具实用与审美功能,就可作为“书画同源”说法的支撑:C项,吴道子晚年

31、“如蔬菜条”的绘画线条已和书法线条有些相似,不能体证绘画的成就与书法并无关;D项,材料二主要反思绘画艺术的传承与发展问题 3.（ 3分)C（A项体同指书画的本质相同,可佐证“书画同源;B项,徐渭认为草书后有写意画,这体现了书画的艺术追求具有一致性的观点;C项,闻一多认为书画只是近亲,虽关系密切,但相对独立,各成体系:D项,王鼎钧在认可“书画同源的基础上,阐述如何实现书画的共同艺术追求 ）4.(4分) 本段开宗明义,否定“书画同源”的说法随后先运用考古证据从源头分析，指出原始绘画反不如原始文字象形,批驳了“书出于画的关键论据;图再通过对早期书画演变逻辑的阐述,正面指明书画本分属不同的系统。5.（

32、6分） 书法的笔墨技法对中国绘画影响很大,但书画的功能和笔法本不相同,过分重视笔墨会限制中国画的发展:然而笔墨技法的运用又是中国画表现气韵的重要手段,体现了中国画的独特个性品图因此张行的看法比较全面、中肯。6.(3分)C(A项,大队长让小孩读书写字、游泳跳,不是因为他年纪小不能要刀玩枪:B项,“未能及时救出大队长,说明他斗争经验不足”于文无揭:D项,大队长被捕牺牲与未能找到副队长无必然关联。) 7.(3分)D(“也舒缓了叙事节奏”有误。) 8.(4分)跳马是小孩与大队长之间的情感纽带,联结情节和人物;跳马是刻画人物的重壘细节,丰富了人物形象;跳马隐含了战争必胜的信念和爱国精神的传承,深化了小说

33、的主旨。9.(6分)示例一：大队长是主人公。大队长着墨不多,却是故事的核心,情节始终国绕着大队长展开;写小孩是为了侧面表现大队长,小孩成长的背后是大队长的关爱和期许;大队长形象体现了朴素的爱国精神,抗战必胜的信念及对国家未来的期许,是小说的主旨所在。示例二： 小孩是主人公孩。小孩笔墨最多,故事围绕小孩展开;小孩的成长贯穿始终,人物形象更为饱满:小孩身上寄托着革命必胜的信念和体育强国的未来,是小说的主旨所在。二、古代诗文阅读(35分)(一)(20分)10.（3分）A11.(3分)B(文中的“质”指人质,古时两国结盟或向他国表示臣服,往往会派遣王室子弟去该国做人质。)12.(3分)D(班勇在对待西

34、域的问题上,基本承袭其父班超的策略,从其征调龟兹兵击走匈奴可知)13.(8分)(1)现在我们兵少难以抵揽不如各自散去,才是良计,你们要等到夜晚鼓声响起可出发, 评分参考：译出大意给2分;“敌”“须”两处,每译对一处给1分（2）那之后匈奴多次联合车师国共同进犯劫掠,河西地区遭受严重损害评分参考:译出大意给2分:“寇钞”“被”两处,每译对一处给1分14.派驻副校尉,耗费财力少:能宣扬朝廷威德,震慑匈奴,坚定西域各国归附之利于保持对西域的控制,护卫河西安全。（每答出一点给1分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分）参考译文： 东汉章帝建初五年,班超想要平定西域,就上疏奏请朝廷出兵,说

35、:“现在西域各国,从极西之地算起,无不仰慕我朝的德政教化,只有焉耆、龟兹两国没有服从。现在我们应与各国联军,无须花费多少时日,龟兹王就能被我们擒获。用夷狄攻打夷狄,这是良策!”建初八年,汉章帝任命班超为将兵长史。章和元年,班超征调于阗诸国士兵共计二万五千人攻打莎车国,龟兹王派遣士兵计五万人救援莎车。班超与众人商议说“现在我们兵少,难以抵挡。不如各自散去,才是良计。你们要等到晚上鼓声响起才可出发。”班超暗中放松对所擒俘虏的戒备(以让他们逃走带回消息)。龟兹王听后大喜亲自带领一万骑兵在西边拦截班超温宿玉则率八千骑兵到东面截击于阗军。班超听说龟兹温宿两国的军队已出发，就秘密召集各部整顿士兵备战,奔袭

36、莎车军营。胡人大受惊扰,四处奔逃,班超率军追击斩杀五千多人,莎车国就投降了。三年冬,龟兹等国也都相继投降。和帝六年,西域都护班超征发龟兹等八国的军队共计七万多人讨伐焉口耆,斩首五千多级,改立新的焉耆王。从此,西域五十多个国家全都送纳子弟作为人质归附汉朝,四万里外以至海滨的那些语言不通需经重重翻译的远方国家也都向汉朝进贡十四年七月,皇帝征召班超回国。九月班超去世。安帝永初元年二朝中公卿认为西域与汉朝和隔遥远,屡有背叛,而且还要派驻军队,朝廷在西域方面投入的花费无穷无尽。 六月,就废除了西域都护。西域各国和汉朝断绝了关系,北匈奴又重新凭借武力役使各国,使其归属自己,胁迫他们和自己一起侵犯汉朝边境。

37、永宁元年,北匈奴率领车师后王的军队一起杀害了敦煌长史索班等人。曹宗于是向朝廷请求出兵五千人去攻打匈奴既为索班报仇雪耻,也趁机重新夺回西域。朝中公卿大多认为应该和西域断绝关系。太后听说班勇有其父班超的风采,就召见并询问他的意见。班勇说:“现在国库并不充盈,军队缺乏后援,我私下认为不可答应曹宗的出兵请求。现在应该恢复设置护西域副校尉让他宣传汉家威势广布我朝恩德以此来坚定各国的归附之心,并借以动摇匈奴觊觎西线的企图同吐也不会有耗费国家力的顾虑”于是朝廷听从了班勇的建议,但是依然没有派兵去驻电之后陶奴多次联合车师国共同进犯劫掉,河西地区遭受严重损毁，上书说抛弃西域,那么河西地区也无法自保。”皇帝又任命

38、班勇为西域长史。年春,班勇抵达楼兰。因为鄯善国归附,朝廷特地颁给班勇三绶以示奖励。而龟兹王白英依然犹豫不决,班勇施恩布信于他,白英就绑缚自己到班勇那里请降。班勇趁机征 调龟兹的一万多名步兵、骑兵到车师前王庭,击退了匈奴的伊蠡王。于是车师前王国重新与汉朝建立联系。顺帝永建二年,西域各国都已臣服汉朝15.(3分)C(颔联是从仙鹤的角度,表达鹤对于友伴和故乡的思念。) 16.(6分) “鸡群”“鹏路”代表了人生穷通的两种际遇,“曾非辱”“孰谓荣”表达了作者既不以身处平凡为耻,也不以仕宦虛名为荣。诗人反用典故,体现了宠辱不惊的和匡时济世的追求,构思新颖,情感表达更为有力17.（6分）（1）定乎内外之分

39、，辩乎荣辱之境（2分）（2）高者挂罥长林梢，低者飘转沉塘坳（2分）（3）示例一:积水成渊，蛟龙生焉；示例二:舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；示例三:腾蛟起凤，孟学士之词（写出一组即可得2分）三、语言文字运用(20分)(一)(11分) 18.(3分)A(“题材”为作者表达主题、塑造形象所运用的材料:“体裁”指各种文学作品的类别。文中宫阙楼台、神仙境界、锦绣江山等属现象类事物,而非文学样式,故当选“题材”。“叹为观止”适用对象为美好事物:“击节称赏”适用对象为诗文音乐等。文中人们赞叹的对象为千里江山图,故选“叹为观止”。“迸发”指向周强烈地放射光芒“散发”指发出光芒。千里江山图在黑暗中所发出的光是微弱

40、的,故选“散发”。“动人心弦”指事物或语言激动人心:“摄人心魄”指美好事物让人失去自我,以至于魂魄被取走似的。千里江山图所散发的光对观赏者心理的影响,不是激动人心,而是让人在美好中迷失自我,故选“摄人心魄”。) 19.(3分)C(括号内所填语句当承上君下,故选C) 20.(5分) 强调的重心不同;改句重点落在动词“铺开”上,强调画面的铺开;原句重点落在修饰语“紫而不大而有序”上,强调画面布局巧妙,景象丰富,意境深远,更符合原文逻。语言节奏不同:改句形式偏长,原句由三个分句构成,长短交错,节奏舒缓,韵律感强,更适合表现千里江山图。语体风格不同:改句比较普通;原句更雅致,和整个文段的文风更和谐 （

41、答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分。意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分） 21.(3分)A(画线句语病是主语残缺、搭配不当,A项修改正确) 22. 示例: 冰墩墩为何如此讨人喜欢排球就是一种超常刺激我们就会多一点快乐23.作文（略）2023新高考60篇必背古诗文一、必修(10篇)1. HYPERLINK /search.html?type=0&ref=2&word=%E8%AE%BA%E8%AF%AD t /content/22/0720/19/_blank 论语十二章子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(八佾)助记 HYPERLINK /search.h

42、tml?type=0&ref=2&word=%E5%AD%94%E5%AD%90 t /content/22/0720/19/_blank 孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐。子曰：“朝闻道，夕死可矣！”(里仁)助记形容对真理或某种信仰追求的迫切。子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(里仁)助记君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(里仁)助记见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”(壅也)助记文与质是对立的统一

43、，互相依存，不可分离。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”(泰伯)助记作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽一篑，进，吾往也。”(子罕)助记孔子在这里用堆土成山这一比喻，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理。子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”(子罕)助记“智”“仁”“勇”是孔子所推崇的善的道德品质。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”(卫灵公)助记孔子把“忠恕之道”看成是处理人际关系的一条准则，无论是否己所欲，都不

44、能强加给别人。子曰：“小子，何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”(阳货)助记孔子在这里论述了文学的社会作用是“兴、观、群、怨”。子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”(学而)助记一个有道德的人，不应当过多地讲究饮食与居处。作为君子，应该克制追求物质享受的欲望，把注意力放在塑造自己的道德品质上。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”(颜渊)助记意思是约束自己，使言行符合于礼。2.劝学( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/1

45、9/_blank 荀子)君子曰：学不可以已。助记揭示中心论点：学习是没有止境的。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。助记以生动的比喻论述学习的意义学习可以提高自己，改变自己。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。助记写学习的作用，强调学习可以使人超越自身局限。积土成山，风雨兴焉；积水

46、成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号： HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 高中语文作文）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。助记写学习的方法和态度，依次围绕积累、坚持、专心三个方面展开。3. HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_b

47、lank 屈原列传( HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 司马迁)屈平王听之不聪也，谗谄之明也，曲之害公也，方正之不容也，故忧愁思而作离骚。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则本，故劳苦倦，未尝不呼天也；疾痛惨，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱。若离骚者，可谓兼之矣。上称帝，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小

48、而其极大，举类而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏污泥之中，蝉于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋，然泥而不者也。推此志也，虽与日月争光可也。助记通过对离骚的高度评价赞美了他志洁行廉、出淤泥而不染的精神气节。4.谏太宗十思疏(魏征)臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君神器之重，居域中之大，将极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，源而欲流长也。助记以固木之根、浚流之源，来比喻治国需要从积德这个根本做

49、起，君主必须“居安思危，戒奢以俭”，否则，那将危及治国之本，动摇王朝的根基。凡百元首，承天命，莫不忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能终者盖寡。岂其取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。虽之以严刑，之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽，其可忽乎？助记告诫唐太宗不可以帝王之尊傲视群臣，与人结怨。因为怨不在于大小，可怕的是与众人结怨，如同水能载舟也能覆舟，众人能保护君主，也能推翻君主。君人者，诚能见可欲，则思知足以自；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦而自

50、牧；惧满，则思江海下百川；乐盘游，则思三以为度；忧懈，则思慎始而敬终；虑蔽，则思虚心以纳下；惧谗，则思正身以恶；恩所加，则思无因喜以赏；罚所及，则思无以怒而刑。总此十思，宏兹九德，能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其，信者效其忠；文武争，君臣无事，可以尽游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？助记提醒唐太宗从多侧面进行观照“积德义”，从多方面开拓了唐太宗“居安思危”的境界，从多方面开拓治理李唐王朝的途径。5.师说(韩愈)古之学者必有师。师者，所以传道业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生

51、乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。助记提出论点：从师的必要性和从师的原则。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾

52、未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不，今其智乃反不能及，其可怪也！助记批判反面现象，论证论点。圣人无师。孔子师郯子、弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。助记举正面事例论证论点。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以之。助记写为文之由，批判时弊，强调自己的观点。6.阿房宫赋(杜牧)六王毕，四

53、海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰回，檐牙高啄；各抱地势，心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不何虹？高低迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。助记铺叙阿房宫建筑的宏伟、豪华。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，

54、韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。助记铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负之柱，多于南亩之农夫；架梁之，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！助记指出秦必亡之命运。呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世

55、可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。助记讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。7.六国论(苏洵)六国破灭，非兵不利，战不善，在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。助记提出了“六国破灭，弊在赂秦”这个中心论点。秦以攻取之外，小则获，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思先祖父，霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以人，如弃草。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安。起视四境，而秦兵

56、又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无，奉之繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言之。助记韩、魏、楚三国因赂秦而力亏，导致其灭亡。齐人未尝赂秦，终继五国灭，何哉？与而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。牧以诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，与秦相较，或未易

57、量。助记写齐、燕、赵灭亡的原因。呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下也。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！助记承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。助记借时讽世，借古喻今，总结历史教训，讽谏统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。8.答司马谏议书(王安石)某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异

58、故也。虽欲强，终必不蒙见察，故略上报，不复一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜莽，故今具道所以，君实或见恕也。助记阐明写这封信的原因和目的。盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟说，难壬人，不为拒谏。至于怨之多，则固前知其如此也。助记以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。人习于苟且非一日，士大夫多以不国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌

59、之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。助记进一步明确自己的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在意料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。无由会晤，不任区区向往之至。助记信末客套语。9. HYPERLINK /search.aspx t /content/22/0720/19/_blank 赤壁赋( HYPERLINK /search.aspx t /content/

60、22/0720/19/_blank 苏轼)壬之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万之茫然。浩浩乎如虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。助记写夜游赤壁的情景。于是饮酒乐甚，舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之妇。助记写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。苏子然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，