视频教学材料制作拍摄

1、视频类教学材料的设计与应用视频类教学材料是根据一定的教学大纲的要求，按照特定的教学计划，为了向特定的教学对象地进行教学，以完成预期的教学目标，而采用视频技术制作的一类教学材料，包括电视节目、录像、光盘等。通常包括：讲授型、图解型、表演型和情景型视频类教学材料的设计与应用一、视频类教学材料的媒体特性1.可对多种媒体素材进行集合：实物 照片 图片 图表 模型 动画视频类教学材料的设计与应用一、视频类教学材料的媒体特性2.可利用多种电视表现手段，呈现事物的现象与本质特征： 变大为小 变小为大 化快为慢 化慢为快 变远为近 变近为远 化繁为简 化简为繁 化虚为实 化实为虚视频类教学材料的设计与应用二、

2、视频类教学材料的教学优势以活动的视觉形象为主，声画并茂，利于记忆和学习效率的提高；传递情感信息真切感人，有利于进行情感教育；可以把教学程序与学生认知过程紧密结合，有助于学生的学习过程；有利于教授各种动作技能（整体、局部分解）；有利于学生置身于真实情境之中，进行情境教学。视频类教学材料的设计与应用三、视频类教学材料的教学应用 集体授课视频类教学材料的设计与应用三、视频类教学材料的教学应用 个别化学习视频类教学材料的设计与应用三、视频类教学材料的教学应用 小组教学视频类教学材料的设计与应用三、视频类教学材料的教学应用 微格教学视频类教学材料的设计与应用四、摄像机的基本组成摄像机电池电池-摄像机连线

3、电源开关录制/回放摄像/照相存储卡剩余拍摄时间SD卡槽上移选项下移选项设置拍摄质量等视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作1.持机方法 手持式 肩扛式 三脚架拍摄视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作2.操作要领稳画面稳定是对摄像人员的基本要求。 画面不稳定易造成不安全感和视觉疲劳，所以拍摄的画面要保持稳定，尽量消除任何不必要的晃动。 操作时一般多为两种方式：支架式和手持式。视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作2.操作要领清画面要始终保持清晰。平画面中的地平线不能倾斜，一定要平。准构图准、聚焦准、色彩还原要准。视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作2.操作要领

4、匀运动镜头的速度要均匀。 在拍摄的过程中，运动的速度不要时快时慢，断断续续。起幅、落幅时的加速和减速也应缓慢、均匀。视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作3.拍摄中需注意的问题避免拉风箱和刷墙式运动“拉风箱”就是反复使用推拉镜头。“刷墙”是指摇摄时从左到右，从右到左反复摇拍。 视频类教学材料的设计与应用五、摄像机的基本操作3.拍摄中需注意的问题多录5秒在起幅之前，落幅之后，应留有5-10秒钟的静止画面，以便为编辑时留有预卷的时间。对于运动镜头，起幅多留5秒钟还有两个好处：一是便于进行“动与动”“静与静”编辑；二是能选出静止镜头。视频类教学材料的设计与应用六、摄像的镜头画面类型远景：一般

5、表现比较开阔的场面，多用来交待环境和地理特点，没有明确中心。视频类教学材料的设计与应用六、摄像的镜头画面类型全景：表现主体的全貌及主体周围的环境，有明确的中心。视频类教学材料的设计与应用六、摄像的镜头画面类型中景：处在全景与近景之间，呈现物体的内部结构及表现力。视频类教学材料的设计与应用六、摄像的镜头画面类型近景：近景空间范围小，主要表现物体的局部，主体在画面上占主导位置。视频类教学材料的设计与应用六、摄像的镜头画面类型特写：表现被摄物体某一局部细节及内部特征。中近特大特全景拍摄方向正面 侧面 背面拍摄高度平拍 仰拍 俯拍拍摄距离远景 全景 中景 近景 特写视频类教学材料的设计与应用七、摄像的

6、基本手法1.推镜头被摄体不动，由拍摄机器作向前的运动拍摄，取景范围由大变小快推、慢推、猛推视频类教学材料的设计与应用七、摄像的基本手法2.拉镜头被摄体不动，由拍摄机器作向后的拉摄运动，取景范围由小变大 慢拉、快拉、猛拉视频类教学材料的设计与应用七、摄像的基本手法3.摇镜头 摄像机位置不动，机身依托于三角架上的底盘作上下、左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环顾、打量周围的人或事物。视频类教学材料的设计与应用七、摄像的基本手法4.移镜头 从广义说，运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上，沿水平面在移动中拍摄对象。 移拍与摇拍结合可以形成摇移拍摄方式

7、。 视频类教学材料的设计与应用七、摄像的基本手法5.跟镜头 使观众的眼睛始终盯牢在被跟摄人体、物体上。 跟拍的手法灵活多样，可分为跟移、跟摇、跟推、跟拉、跟升、跟降等，即将跟摄与拉、摇、移、升、降等20多种拍摄方法结合在一起。视频类教学材料的设计与应用八、光线的运用顺光 侧光 逆光人工光主光 辅助光 轮廓光 背景光人工光三点布光法 镜头组接原理镜头组接原理画面构成声音构成画面组接声音组接 声画合成节奏时空蒙太奇表现形式蒙太奇由来、发展与内涵舞台剧一个透视面电影、电视多个透视面多个视点可控制和引导观众的视野 时空变换无限的特点 时空变换 极为有限 一个视点 前苏联电影艺术家爱森斯坦 普多金夫一（

8、全）景到底一景中插入中景、 近景、特写美国电影艺术家 格里菲斯（1908） Montage（装配、 构成）法国电影艺术家蒙太奇理论形成一、什麽是蒙太奇库里肖夫实验实验一不同镜头 组合不同效果什麽是蒙太奇实验二什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇 相同镜头， 不同顺序不同效果果什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇不同镜头相同镜头，不同顺序不同镜头，不同顺序 各种不同效果什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇 镜头组接不是简单的镜头连接，而是两个镜头的画面因素冲突，产生原来镜头本身所表达不了的含义，甚至超过多个镜头所表达的意念的总和什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇镜头组接要以人的思维逻辑 为依据，符合现实生活逻辑 两个以上镜头相连，便可利用观

9、众的生活经验、心理现象形成镜头之间有机的联系，使观众感觉到了他们实际上并没有看到的东西，形成一定的想法（新的内涵、联想的艺术形象）什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇 “所谓蒙太奇，就是依照情节的发展和观众注意力所关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧” 夏衍什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇蒙太奇（广义） 电影、电视构成形式和构成方法的总称 诞生在艺术构思中 体现在导演的分镜头脚本中 定稿在剪辑台或编辑机上 见效在观众的接受上什麽是蒙太奇什麽是蒙太奇枯藤老树昏鸦小桥流水人家夕阳西下断肠人在天涯 从选题、构思、采访、文

10、字稿本、分镜头剧本、拍摄、编辑等创作的全过程中都要考虑视觉形象，要运用视觉形象，遵守视觉画面语言、语法来叙述某一件事情人们有多少思维联系方式就有多少种蒙太奇的表现手法二、蒙太奇句子和蒙太奇段落蒙太奇句子逻辑连贯含义相对完整富于节奏由一组镜头有机组合而成的影视片断 前进式句型 后退式句型 环型句型 穿插式句型 等同式句型 前进式句型整体引向细部由粗到细感受由弱到强情绪由低到高近视距远视距 后退式句型远视距近视距细部引向整体由细到粗感受由强到弱情绪由高到低推拉前进式句型 环式句型后退式句型 时近时远 穿插式句型景别相同，主体不同的一组镜头 等同式句型蒙太奇段落 自然段落（情节、内容分段） 时间转换

11、 地点转换 节奏性转换若干蒙太奇句子组成镜头组接法则基本要求：要保持平滑、流畅不打断观众思路符合人们生活逻辑 与思维逻辑符合事物本来面貌符合人们认识事物 的客观规律镜头与镜头、段落与段落间的组接一、组接要求和构成方式两种基本构成方式相连的两个或两个以上的一系列镜头连续表现同一主体的动作相连的两个或两个以上的一系列镜头表现不同主体的动作连续构成对列构成同景别、同主体 镜头不能相接镜头转换应有显著的视距变化二、同主体镜头组接法则景别要有变化， 但跳跃不能太大镜头转换要有显著的视角变化镜头转换要保证画面有明确的方向感画面方向变化 在一个直角范围内相同方向 在相邻两个直角范围内相异方向 超过相邻两个直

12、角范围相反方向相同方向相异方向相反方向左右前后画面方向相同（异）画面方向相异画面方向相反同主体相连镜头的画面 方向不能相反遵循轴线规律 镜头的视觉代表了观众的视觉，它决定了画面中主体的运动方向和关系方向。 动作轴线（Action Axis）人、物间交流形成的关系线 交流轴线人、物的运动方向人物的视 线方向方向轴线方向轴线交流轴线轴线规律 一组镜头拍摄时要正确地找到一条轴线，并在轴线的一侧进行拍摄同主体镜头组接同主体镜头组接交流轴线同主体镜头组接同主体镜头组接反打镜头同主体镜头组接同主体镜头组接不同主体镜头组接一般原则 ： 动接动 静接静素材剪接的原则1.突出主题突出主题，合乎思维逻辑，是对每一

13、个节目剪接的基本要求。在剪辑素材中，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照内容的逻辑顺序，依靠一种内在的思想实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。总结：视频类教学材料的设计与应用八、素材剪接的原则2.注意遵循“轴线规律” 轴线规律是指组接在一起的画面一般不能跳轴。镜头的视觉代表了观众的视觉，它决定了画面中主体的运动方向和关系方向。 如拍摄一个运动镜头时，不能是第一个镜头向左运动，下一个组接的镜头向右运动，这样的位置变化会引起观众的思维混乱。视频类教学材料的设计与应用八、素材剪接的原则3.剪辑素材时，要动接动，静接静 在剪辑时，前一个镜头的主体是运动的，那么组接的下一个镜头的主体也应该是运动的； 如果前一个镜头的主体是静止的，组接的下一个镜头的主体也应该是静止的。视频类教学材料的设计与应用八、素材剪接的原则4.素材剪接时，景别的变化要循序渐进 镜头在组接时，景别跳跃不能太大，否则就会让观众感到跳跃太大、不知所云。因为人们在观察事物时，总是按照循序渐进的规律，先看整体后看局部。在全景后接中景与近景逐渐过渡，会让观众感到清晰、自然。视频类教学材料的设计与应用八