《记承天寺夜游》教案

1、PAGE PAGE 8北师大版九年级语文下册记承天寺夜游教 学 设 计执教者：陈凡平 白银市平川区第四中学学习目标：1.能熟读课文，理解重点词，会翻译全文。2.会赏析文中的写景名句。3.理解作者复杂的心境，感悟作者的人生态度。教学重点：赏析文中的写景名句。教学难点：理解作者复杂的心境。 教学方法：“情境探疑”教学模式教学时间：一课时教学过程:一、带入情境，确立目标1.屏幕显示一则材料，让学生猜猜他是谁。古有一人，他从小有远大的政治抱负，但屡遭贬谪,一生历典八州,身行万里。走过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说“此心安处是吾家”；他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,却说“

2、眼前见天下无不是好人”。因此人们称他是一个无可救药的乐天派。（苏轼）2.从材料中可知苏轼的哪些信息？（不幸和豁达）。下面我们来进一步了解苏轼。（屏幕显示）苏轼（）：字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山）。北宋著名文学家、书画家、诗人、美食家、豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。3.今天我们来学习苏轼的一篇游记小品记承天寺夜游，看看在这篇短文中抒发了他怎样的人生感慨。(板书课题)4结合游记小品的特点或是预习中的疑问说说这节课我们要解决的问题。（学生提出问题后老师在黑板上归纳，再出示预设的学习目标，学生齐读。）二、凭借情境，探究

3、解疑自探展示：1.自由读文，读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖 竹柏影也。但少闲人/如吾两人者耳。 朗读指导：读出文言的感觉，由于是夜游，所以应该读出宁静的味道。因此语速要慢，语调要低。2.理解以下几个词语的含义和用法。 念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳3结合注释翻译全文，同桌之间可讨论；汇报交流；出示参考译文，学生齐读。4分析短文层次（提示：从表达方式这一角度），老师相机板书：寻伴夜游、庭中月色、月下感叹。5细读探究（1）作者为什么要夜游？又为什么要寻找张怀民？出示背景资

4、料：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，做着有职无权的闲官。本文写于宋神宗元丰六年当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。资料链接：张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。结合以上材料回答。过渡：这是一篇游记，游记散文以写

5、景为主，通过景物描写，抒发自己的情怀。本文也不例外，本文写得最美的地方便是月色。（2）本文写月色之美的句子有哪些？写出了月的哪些特点?美在何处？（分组合作讨论）提示：如何鉴赏散文中的景语方法提示 从用词的角度，动词、形容词 从修辞手法的角度，比喻、 拟人、排比 从表现手法的角度， 动静结合、虚实结合、 联想、 想象、情景交融、借景抒情 汇报交流，师作点拨。明确：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 妙处： “积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似

6、幻的美妙境界。师作总结 ：短短18个字，没有一个月字，却无处不在写月。整个意境中静中有动，动静结合，正面描写（积水空明）与侧面烘托（用竹柏影烘托月光）相结合，虚实相生。真可谓“不着一字，尽得风流”啊！王国维说：“一切景语皆情语”，从写景的句子中找出“情语”。明确：“空明”;空明澄澈的美景体现的正是作者内心的宁静旷达与明亮，映照出的是作者光明磊落，胸无尘俗的襟怀。过渡：看到这美丽的景色，作者发出了怎样的感慨呢？（3）a.你是如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的。明确：大自然的美景时时可觅，处处可寻。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。b.

7、说说句中的“闲人” 的“闲”在全文中起什么作用？应该如何理解？明确：“闲人”看似平淡，实为全文的点睛之笔，是文章的文眼所在。这里的闲人并非闲极无聊、无所事事之人，它包含着复杂的意味：从背景中我们可以看出，苏轼到黄州，是迫不得已的，并非本意。早在江城子.密州出猎中，他这样说:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。试想一个有如此雄心壮志的人怎会甘心清闲呢？所以“闲”字流露出的是作者郁郁不得志的悲凉心境，可是作者并没有悲伤，没有抱怨，没有一蹶不振，而有的只是自嘲、自慰。另外，生活上窘迫艰难（被贬黄州，没有薪俸，在城东的山坡上开垦荒地，养家糊口，所以有“东坡居士”之称。），他忙于生计，却能忙里偷闲，具有

8、闲情逸致欣赏美景，体现出他的豁达从容，对生活的热爱，对美的追求。这样的闲人又有几位呢，“但”字有一点感慨如此良辰美景只有我和张怀民欣赏，其他人呢？世人都戚戚于贫贱，汲汲于富贵，为名忙，为利往，怎么有闲情逸致来来欣赏这自然的山山水水呢？所以，文章的最后一句包含好了作者几多的情感，这里面有贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨。从中透露出的是作者赏景自适、通达乐观的情怀。（4）小结：纵观全文，作者的情感有什么变化？欣然（高兴愉快）无与为乐（稍稍遗憾）遂至（不假思索中的激动）寻（急切访友的心意）亦（同好相知的喜悦）相与步（平和从容）闲人（落寞苦闷，随缘自适）由此我们可以看出，文章语言上什么特

9、点？（含蓄凝练、字约义丰的特点。）三、拓展情境，达标训练1读苏轼在贬谪期间所作的诗词和有关评论，进一步体会他的心境和情感。贬到杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬到黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬到惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。2.当代散文家余秋雨说：“黄州成就了苏轼，苏轼成就了黄州”，因为黄州见证了这位文人的内心波澜，东坡也成就了黄州的千古美谈。在这人生的低谷阶段，他完成了他豁达人生观的塑造，达到了创作上的巅峰。面对赤壁的滔滔江水，他豪迈地说：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 念奴娇.赤壁怀古面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱

10、黄鸡 。浣溪沙面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱的说：竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。定风波3. 2000年，法国世界报组织专刊报道生活在第二个千年世界的12为英雄人物，苏轼是唯一入选的中国人，并给予了他高度的评价。（屏显，学生齐读。）“ 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。” 四、聚焦情境，反思构建1.梳理学习目标完成情况。重点词：念、遂、相与、盖、但。写景名句：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。心境：复杂。人生态度：豁达乐观。2短短84字，让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！结合苏轼的人生经历和处世态度，你将获得怎样的人生感悟？学生谈完感受后出示：在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。只要心中有景，何处不是花香满径？好心态才会拥有好人生。重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。五、作业设计1.发一条微博，写一写你眼中的苏轼。 2.课外阅读：林语堂苏东坡传；