部编二年级语文下册课文1《古诗二首》教学设计教案

1、1古诗二首村居教学设计教学目标 :认识并学会书写本课生字。通过朗读，培养学生感受、欣赏古诗的能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。正确、流利、有感情地朗读古诗。了解农历二月传统节日及相关习俗。教学重点、难点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。通过朗读，培养学生感受、欣赏古诗的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。培养学生对中国传统文化的热爱之情。课时安排：2 课时教具准备：新学堂歌音频、歌曲村居音频、朗诵音频、生字卡片、课件教学过程：音乐导入、初尝诗味【设计意图】：视频导入，形象生动。以新学堂歌之情景剧，让学生初尝古诗之魅力，引导学生多读诗书。播放新学堂歌视频诗里有画，诗里有歌，诗

2、像清泉，流进我心窝。我们的古诗就是这么的有魔力。面对这么美妙的传统诗歌，我们该怎么做呢？孙洙说： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。苏轼说： “腹有诗书气自华。 ” “多熟悉一些古诗词，你将终生受益。多听一听为古诗词谱写的歌曲，你将会熟悉更多的古诗词。”（汪国真）新学堂歌已经将20 首优秀的古诗谱成音符，供我们边哼着曲调娱乐，边轻松地背诵古诗。（大屏幕出示：愿你都能用诗文的语言，展示自己诗化的心灵）现在我们一起来学习这一首古诗村居，用古诗来美化自己的心灵。板书课题：村居聆听村居、整体感知【设计意图】：诗、歌相通，通过聆听，感知古诗韵味，培养学生品味古诗的能力，营造轻松愉快的学习氛围。请同学们闭

3、上眼睛，仔细的聆听这一首古诗歌新学堂歌之村居，感受一下古诗里的春天。同学们，听完这首歌，大家有什么感受呢？(请同学回答)三、自读课文、自学生字【设计意图】：通过自学、小组讨论学习识字，培养学生自学及合作学习的能力。1 请大家利用拼音自读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)，要求把字音读准，把诗句读得连贯。2小组合作，交流怎样记住字音字形。板书全诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3抽查生字认读情况，根据情况提示、纠正。四、理解诗句、感悟诗情【设计意图】：通过对全诗的分析，结合现实，使学生理解古诗意思；利用朗诵视频生动

4、展现诗情画意，使学生在轻松的环境下学会本诗，感受古诗的意境；通过背诗游戏，让学生更快更好的记住古诗，培养其学习传统文化之兴趣。(一)识记生字、读准古诗指读古诗，要求读得正确、流利。你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的 ? 点拨： (1) “醉”是平舌音。 (2) “烟”韵母是前鼻韵母。(3) “童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4) “散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5) “忙”书空；扩词；用“急忙”说话。(二)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟古时候二月的春天是怎样的呢，她有怎样的美景，和我们现在的春天一样吗？请同学们自由朗读，找一找诗中的春景。大家看到了怎样的春景呢？老师请

5、同学来回答一下。刚才同学们有回答到：小草、黄莺、杨柳，也就是：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。老师请一位同学带上自己的感受把这一句诗读出来。引导学生通过“长” “飞” “拂” “醉”等 字眼体会早春二月生机盎然的景象。播放动画，制造身临其境之感，帮助学生理解：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。真是一个充满生命力的世界。我们一起配合这美丽的画面再来读读这一句古诗。老师引导学生有感情的朗读。（三）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢这么好的春光，大家想做些什么呢？（指名回答）古诗里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在做些什

6、么呢？请同学们自由的读古诗第二句，看一看古时候的小朋友在做些什么。请同学起来回答。原来呀古时候的小朋友也要上学，而且她们和大家也一样一放学就忙着跑回家去玩。这里的“放纸鸢”呢，老师解释一下，就是放风筝。大家有没有放过风筝呢？想不想和加入他们的队伍，一起放飞心爱的风筝呢？在古时候，人们喜欢在春日里放风筝，他们在放风筝的同时也会许下美好的愿望。我们看，古诗中的小朋友放学之后在这么美的地方放飞纸鸢，纸鸢在天上飞，孩子们在地上闹，多么热闹的场景啊老师请同学们把这种欢乐、热闹的场面读出来。引导学生通过“归来早” “忙趁”体会孩童欢快玩乐的情景，激发学生学习兴趣。（四）聆听朗诵，整体感知让我们闭上眼睛，仔

7、细聆听这一首诗，静静地感受全诗。学完这首诗，我们再次听朗诵是不是有不一样的感受呢，请同学们交流聆听后的感受。多么神奇呀，一首简单的古诗，竟然让大家有这么多的感受，二十八个字就写出了这么美丽的春天，这么生动的场景，现在请同学们多读几遍，争取能背诵下来。一会儿我们来背诗接龙。背诗接龙，一人一句。五、再现生字、指导书写【设计意图】：复习生字，纠正书写，回归基础。出示生字卡“醉、烟、童、散、忙”。连词认读生字。观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ?指导、示范书写“忙”字。六、知识延伸、感知传统【设计意图】：由诗中二月延伸相关传统文化知识，让学生了解、体味传统文化，在潜移默化中培养其对传统

8、文化的兴趣以及继承传统文化之自觉。同学们表现都很棒在这首诗中我们发现一个很有趣的现象：春日里， 到处都是一片生机勃勃的景象，所以人们都很愿意出门玩乐，就像我们春天会带同学们出门春游，大家知道这是为什么吗？其实呀，我们古诗里面所说的二月是农历的二月，这是春季的第二个月，在这一个月里呢有很多的传统节日：二月初一是 “中和节”， 这一天是太阳公公的诞辰，古时候的人们会在这一天祭祀太阳，祈求丰收。二月初二是“龙头节”，俗称“二月二，龙抬头”，人们在这一天会祭祀龙神，祈求风调雨顺， 实际上也是对粮食丰收的一种祈祷。北方地区也有吃猪头肉、礼法 （剪 “龙头” ）的习俗。“花朝节”，俗称“花神节”、 “百花

9、生日”，各地的日期不一样，一般是在二月初二，也有在二月十二、二月十五举行的。这一天， 人们会穿上漂亮的衣服结伴出门 “踏青” 、 “赏红” 。结课：不管是哪一个节日，实际上都寄托着人们对美好生活的愿望。像诗里的小朋友一样，我们还会在春天里放飞风筝，等下次我们在去放飞风筝的时候，大家也可以像古人一样许下美好的愿望。当然，趁着春光正好，我们更要多读诗歌，怀抱诗歌，润泽心灵。国之经典，不可忘却！ （课件展示）【教学目标】1通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；2理解诗句；3理解诗人的思想感情；4在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；5训练同学自学，互助学习的能力。【教学

10、重难点】重点：训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯。难点：引导同学体会诗歌的思想感情。【教学过程】一、导入1复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2引入新课；师： 今天我们再来学习一首古诗咏柳 。 （板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字、词勾下来（生朗诵古诗）3认读生字并学会写“妆、绿、丝、剪”这四个字。师： 有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。现在我们一起读 “妆、绿、丝、剪”这四个字，并且在你们的田字簿上写这几个字。4指导朗诵；师：朗诵得真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现

11、在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/ ”。 （师范读，配乐） 听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解（一）明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求）1了解诗人；2理解诗题；3能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4能解释诗句的意思；5理解诗人的思想感情；6体会诗的意境；7背诵古诗8组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学，教师投影诗人情况并作巡视。（二）预计出现问题：1不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在

12、这里是满的意思；2不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。）（三）师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人？师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思？师：请四位同学分别解释四句诗？（四）分析全诗；师： 请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。（五）引导同学体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师

13、去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力， 因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就像是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就像是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗

14、人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。（六）背诵全诗；师：现在请大家用1 分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。 （生齐背）（七）体会意境师： 诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？（八）自查知识掌握