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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页政史地组中小学课堂教学诊断学习材料 政史地组中小学课堂教学诊断学习材料高莉莉课堂教学是学科教学的主阵地，对课堂教学进展科学的诊断，并为之开出“治疗的良方”，是进步课堂教学效率的重要途径之一，也是开展校本研究、推进老师专业化开展的重要抓手。为了有效地抓好课堂教学的诊断工作，我们必须搞清楚：什么叫课堂教学的诊断，其诊断的价值意义是什么，诊断要做好哪些前期准备工作等问题。一、课堂教学诊断的涵义“诊断”这个词来于医药上的一个专用术语。我们移用“诊断”这个词，意在通过评价(测量)者对课堂教学全过程的看(师生在整个教学过程中的活动、表现、情感、态度)，听(师生

2、在活动中交流发言和由此反映的思维状况)，问(课前课后对老师与学生访谈，理解其执教意图与学生内心的感受)等手段，在理性考虑的根底上，探究发现执教老师的教学经历、特色和在教学过程中暴露出来的问题，以及提出解决问题的方法。二、课堂教学诊断的价值取向1、目的导向功能评价不是甄别老师(叶斓语)，而是引领老师的反思与总结。通过课堂教学的诊断，促进老师学习理论，充实学科知识，转变教育观念，改革教育教学行为，不断提升专业素养。2、总结经历和发现问题的功能课堂教学是表达老师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位老师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经历；也可暴露出老师在教学中不符合教

3、学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违犯课改精神的思想和行为等问题。因此，科学的诊断可以帮助我们更好地总结优秀老师的经历，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。3、营造研究气氛的功能课堂教学诊断，又能营造教研组研究气氛，引导老师对教材、学生、教法、学法、学习形式、训练方式、评价方式，以及口头表达、教学具的选用作深化的研究。三、课堂教学诊断的前期准备医生对病人病情的诊断，依仗他(她)精湛的医理知识、医药理论和丰富的临床经历，以及先进的医疗设备；而对课堂教学的诊断，得依赖于老师扎实的学科知识，系统的教学理论，全新的教学理念、丰富的教学经历和科学先进的诊断根据(课堂教学评价指标体系、录音机、摄像机、采访机等先进诊断设备)，要使每个老师具有课堂教学诊断的高程度，必须做好以下准备工作：1、学习新的教育理论，学习市二期课改方案和学科课程标准，把握学科教学新要求，以全新的教育理念和要求审视教学理论。2、指导老师养成反思的习惯，通过对自己课前、课中、课后的纵向反思和对照别人的经历、理论的横向反思，在反

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