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1、PAGE PAGE 3 校本校训周的心得体会校本校训周的心得体会莲埭小学 许萌芽在这次的校本培训中，我收获颇丰，感想颇深，许多疑问也得到启发和解决。学科知识是教师的学科专业功底涵养所在，学科知识体现了教师的专业独特性。虽然很多内容平时也都有所接触，但是通过这次的培训活动，让我更加清晰的了解了这些内容，同时也弥补了我知识体系中的不足，从中开拓了我的思路。下面就本次的培训谈谈自己的几点感受。一、 被我忽略的知识联系。从事小学数学教学工作14年来，自以为一直很认真工作，也有较扎实的数学功底。可听了黄玉香老师的关注数学本质，提高教学有效性及郭为民老师的小学数学教材知识拓展这两个讲座后，我一下子愣住了，

2、原来还有这么多的数学知识联系是我未曾想过的。 黄老师在讲摸球的可能性时，我才清楚：原来，不管前提条件是“放回”还是“不放回”，最后结果摸到的各种球的可能性都与“放回”的可能性是一致的。而突然想到，在教学中常常为了那所谓的条件而讲得口干舌燥。在教学中，往往把一些知识点给分不同层面去教学，而不想一想，也许这是条件变了，而问题的本质并没有发生改变，只是老师把它们的联系给忽略了。二、被我定势化的知识。一看到“平均分”，头脑中就是只有一种想法：所分得的份数必须相同。如果不是黄老师在讲座中讲到了分数的意义中把三角形分成三份，利用了图形的特点渗透了五年级的通分，我想我会一直自以为的错下去。提倡多元化的简算策

3、略。一提到“简算”二字，可能很多老师会像我一样的想法，那就是用运算定律去判断学生是否进行了简算，而忽略了最基本算法的优化。通过这两次的学习，彻底击溃了我的所谓思维定势，让我更加清楚地认清了各学段知识的联系性，只有这样，才能让学生更好的建立起知识的结构网。三、被我赶走的孩子思维。在平常的教学中，为了那少得可怜的四十分钟，为了那一百来页的知识，作为老师的我们只能马不停蹄地赶教学进度，对于一题多解，对于学生那些奇怪的想法，我们常常会点到为止，从而限制了学生思维的发散性。郭老师在讲座中有讲到这样一道题：找规律，1、2、3、（），如果没参加这次的培训，我想，我在教学中也许就只会默认学生的三种想法。看似简单的一道题，却有这么有出人意外的想法，让我目瞪口呆的同时也反思了自己的教学。只有让学生在老师的鼓励冲击中才能蹦出更多的精彩，而不是一味地赶。或许我们需要学会慢慢走。最后，我想说：虽然，我还有很多

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