快快乐乐学单词

1、快快乐乐学单词论文摘要：本文针对所有小学生一提起英语单词，就感到头痛，也会使他们的学习兴趣受到影响;这一现状，结合?义务教育小学英语新课程标准?的指导思想，探索英语单词教学的改革，提出如何激发学生学习英语的兴趣，如何使学生在轻松愉快的环境中学习英语的一些具体做法。论文关键词：寓教于乐,轻轻松松,兴趣浓厚曾有一个学生与我谈起：管老师，教英语单词的时候，能不能像教字母时多做游戏呀？不知道怎么回事，我的脑子越来越不好使了，那些单词就是记不住，我该怎么办呢？;是呀，这就是传统英语教育的结果。只要一谈起英语根底教育，人们脑海里就会出现的画面是：学生反反复复地念着几个彼此毫不相干的单词，或是这是;，那是;

2、，早上好;，你好;之类的句子，至多也不过是几个学生戴上头饰，照着课文一字不漏地重复几遍。一年年过去了，学生始终不明白这一句和那一句有什么关系。遇到实际场合，更是张口结舌。教学观念根本上是以知识为本位。外语教学不能学以致用;和少慢差费;的现象普遍存在。正当我为那位学生的提问发闷时，正当我努力寻找答案时，正当我手足无措时，新课改像一列火车平稳而及时地向我驶来。?义务教育小学英语新课程标准?中指出根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;。英语教学的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言

3、运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一个师生和谐、气氛融洽，充满趣味的英语课堂，将使学生受益无穷。营造趣味课堂的方法很多，游戏教学是一种行之有效，并深受广阔学生欢送的方法。游戏教学有利于激发学生的学习兴趣，减轻压力和负担；有利于增长学生的知识，开展学生的智力；有利于学生的身心开展；有利于帮助学生掌握知识、技能和能力；有利于陶冶情趣。玩;似乎是儿童的天性，通过游戏，学生

4、得到鼓励，人格不断开展，引人入胜。儿童在渴望模仿，希望探索的情绪支持下热情投入，并在一种无拘无束的气氛中不知不觉的学习英语知识。针对所有小学生一提起英语单词，就感到头痛，也会使他们的学习兴趣受到影响;这一现象，我在一线教学中，不断摸索尝试，总结出一些有趣又有效的单词教学方法，把枯燥的单词教学贯穿到娱乐之中，使他们不感到乏味，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，效果极佳。我的这套教学方法分为以下五个方面：一、拼拼贴贴学单词在教学中，我采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图画，给学生视觉上的刺激，提高学生的学习兴趣，使学生轻轻松松地掌握知识。在教学人教版PEP教材第一册Unit2中的单词head、face、no

5、se时，我准备了很多卡通图卡。这些图卡有的缺head，有的缺face，有的缺nose。首先，把缺head的卡通图卡挂在磁性黑板上，有熊的身体，有猫的身体，有老虎的身体等等。然后，教师问：Whatsmissing?;接着，老师一边用手势提示学生用手指着自已的头，一边播放head读音的录音三遍，让学生边说边找到所缺的东西粘贴到画上。最后，把图卡混在一起，让学生答复。以此类推，教face，nose人体其他部位的单词。也可以用贴画的方法给学生一张卡通画，将图画上的eye，nose，mouth，ear挖空，让学生贴上去。这种拼拼贴贴的方法比拟适用于学习一组相关的词汇。二、猜猜谜语学单词在教学中，我们可以

6、把一些单词编成谜语。首先，我鼓励学生猜出中文谜底，然后用英语猜出谜底，下课了学生嘴里还念念有词。等到第二天上课复习时候，再要求学生用英语猜出谜语。例如：教人教版PEP教材第一册Unit6中的单词plane，我给学生一个谜面：有人说我象老鹰，有人说我象蜻蜓，请到我的肚里坐，马上带你到北京。;学生立刻独到是飞机，然后再教单词，学生就有兴趣了。这样既让学生在教学过程中得到了适当的调节，也很好地掌握了英语单词。这种方法主要用于学生的熟悉的谜面。三、唱唱歌曲学单词唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能

7、合二为一，其成效是不言而喻的。学生初英语都会感到单词特别难忘，这是学生学英语遇到的第一大困难，尤其是差生。我在教小学英语第一册时，将表示动物、交通工具学习用品等单词分别编成歌词让大家学唱，以增强记忆。如AnimalSong：1155|67165|4433|221|Duck,duck,quack,quack.lhaveaduck.5544|332|Monkey,monkey=,ji,ji.Actlikeamonkey.554564|321|Dog,dog,woof,woof.Actlikeadog.在教唱过程中，让学生充分发挥想象进行自由表演，然后从中选出最形象的动作让大家模仿。随着节奏，唱到什

8、么动物就模仿什么动物的样子。待学生熟悉后，唱歌节奏由慢到稍快。这样反复多唱几次，学生不仅很快就记住了七个单词的读音，对词义也有了深刻的印象。四、讲讲故事学单词小学生很喜欢听故事，有些看似不相关的单词，用讲故事的方法把它连起来，就好记多了。在教学单词apple时，学生发不准音。如果不停地一遍遍校读，学生容易产生烦躁。于是我给学生编了一个小故事：有一只小猫很爱吃apple，在它的家里有一棵apple树，树上长着许多的apple，有redapple,greenapple,小猫可谗了，吃了一个又一个apple。边说边把实物画面呈现出来，然后让学生讲故事，没多久学生就朗朗上口了。他们都很开心，觉得能用英

9、语讲故事了，很了不起，单词也不容易遗忘，而且在学习新知识的同时复习了旧知识，并逐步由单词向词组过渡，使语言的雪球越滚越大。五、画简笔画学单词简笔画是小学英语教学中传统媒体的一种，它与挂图、图片、实物等传统媒体及幻灯片、录音带、录像带及电脑等现代媒体相辅相成，共同担负着传递教学信息，到达教学目的的使命。简便、经济、可动、可控是简笔画的优势特点。它在教学中的应用极为广泛。一些实物，特别是在课堂上难以信手拈来的实物，milk，hot-dog，hamburger，bread等等，就可以用寥寥几笔把它们表达出来。另外，对于易混淆的相近事物，以特征为切入点，用一笔画龙点睛标出其异同，学生接受的相当快。再比

10、方在教学介词in，on，under时，教师只要板画一个盒子，分别在不同的位置画上一个五角星on，in，under，学生便明白了单词的意思，也能较容易地说出和掌握了。如此言简意赅，不仅从微观上使学生区别相近事物可立竿见影，更重要的是，从宏观上培养了学生的观察、分析、想象及思维能力，使素质教育润物细无声;。另外，在教学中我还用卡片识字、走迷宫、自编儿歌、绕口令，通过实物投影、幻灯、录音等许多方法，也可以将这些方法组合起来教学，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心地学会单词，记住单词。小学生学习单词会感到枯燥乏味，但是只要我们老师都来做个有心人，给学生假造愉快、轻松的学习环境，单词学习会很

11、愉快的。但是，在进行游戏教学时，必须注意以下几个问题：一、目标性原那么游戏是一种儿童认识环境，模仿周围人物的行动和特点的无拘无束的活动。它与其他活动不同，课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容效劳的，寓知识于游戏之中，边游戏学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。二、智力开展原那么游戏可以开展想象力，想象力是创造力的翅膀。游戏中学生可以学会独立思考，虽然游戏是一项集体艺术，但是，它也是个人作用相加而成的，每个人的作用都很重要，当大家讨论参与一项游戏的活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，去赢得胜利。因此，在设计游戏时尽可能

12、考虑学生智力开展的功能，从而培养学生的思想策略、学习策略。三、注意思想、情操、习惯的培养应寓思想教育于游戏活动之中。游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，使学生良好的思想、情操、习惯得到培养。四、游戏设计要合理、形式多样、生活有趣既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。把戏不可久玩;，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。通过一学年的学习，我们四年级的学生可以清楚、流利地朗读各类单词，根本适应用英语组织的课堂，能唱出甚至自编出许多关于单词的英文歌曲，能背诵非书本上的儿歌20首，能在生活中灵活运用单词，真正做到知识归于生活;，更重要的是学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。半年多的实践使我深深体会到：在小学阶段培养学生的兴趣是重中之重，因为兴趣是孩子们学生英语的动力；高度形象化、生活化的教学方法是这种教学思路的主要