浅谈多媒体辅助教学的优势与课件制作应注意的问题

1、浅谈多媒体辅助教学的优势与课件制作应注意的问题论文摘要：多媒体计算机引入课堂教学将为教学过程创造有利条件，一是运用多媒体计算机拓展事物变化的空间，二是展示事物开展的全过程，三是将抽象的概念直观化，四是揭示事物运动过程，五是再现视听效果；同时在设计制作课件时应注意以下几个问题：一是教学过程的流程性，二是教法与学法的交互性，三是形式对内容的效劳性，四是注重学法的智能性，五是结合多种媒体的综合性，六是课件操作的简便性。论文关键词：多媒体计算机,辅助教学,优势,课件制作,注意问题多媒体计算机辅助教学的优势，在于实现信息多途径，多方位的传递。通过创立一定的情景，强化了学生的感观接受，激发学生学习的兴趣，

2、形成接受知识的良好气氛，突破了传统教学中的教法和学法，有利于学生对知识的理解和记忆。因此，多媒体计算机引入课堂教学将为教学过程创造有利条件。但计算机辅助教学不是为了替代传统教学的方法和手段，而是为了解决用传统教学方法和教学手段中难以突破的教学内容的传授，加大教学密度，提高教学效果。因此在发挥计算机辅助教学优势的同时，还要特别注意一些问题。一、计算机辅助教学的突出优势如何让计算机辅助教学这一现代化教学手段来为教学内容效劳，充分发挥其优势呢？1运用多媒体计算机拓展事物变化的空间小学教学的许多课程中的内容是涉及事物在不同空间的变化，运动的情况。由于各种现象受空间限制，教学中我们无法看清其全貌，那么我

3、们就可以借助多媒体电脑来压缩空间，使其面貌及运动规律全面展露在我们眼前。2运用多媒体计算机展示事物开展的全过程当某些事物的运动变化受时间限制的内容，可考虑采用计算机辅助教学手段而让其展现全过程和细节。如在讲解数学中的相遇问题时，两辆车相遇等不适合课堂展示的现象，可运用电脑缩短时间的方法来展示全过程。3运用多媒体计算机将抽象的概念直观化对于抽象的不易理解的知识，计算机可以采用示意图、动画等方法，将抽象的概念直观化。如在表达?初步认识分数?这课中的二分之一，三分之一等概念时，用电脑出示图形表示即可使学生一目了然。4运用多媒体计算机揭示事物运动过程那些复杂难以讲清的内容，可利用电脑动画进行剖切、定格

4、、特写、分步演示的方法深层次地揭示事物内部的运动过程。如体育室内课的血液循环，氧气循环等过程都可以做成计算机多媒体课件。5运用多媒体计算机再现视听效果制作的多媒体计算机课件，还可以在一定程度上弥补因环境或缺少其它必要条件造成的教学空白。如在教学?五彩池?这一课时，在展示课件的同时还加上了潺潺的流水声，从而使学生真正感受到了视、听的多媒体效果。又如在五年级英语?复数?一课中，我们运用了文字、色彩、图片、动画、音乐等综合的表现手段，力求创造一种多媒体的信息传递，使课的教学过程紧凑而完美。二、计算机辅助教学自制课件应注意的问题计算机辅助教学课题选定后，有的有现成课件，但在教学过程中，由于现成的课件不

5、是教学一线的教师设计的，所以大局部课件不一定能符合教学要求，需要我们按照课程的要求来制作课件。在设计制作课件时应注意以下几个问题：1教学过程的流程性计算机辅助教学手段在教学中具有很大的优越性，但我们也不提倡一堂课从开始到结束都依赖这种手段来进行教学。如果一堂课至始至终都用用计算机辅助教学手段，其实是喧宾夺主了。并且由于教学手段的单一性，会使学生产生厌倦心理，而且也容易使学生的注意力都只集中于屏幕，反倒无视了教师的讲解。所以一个好的课件，因有其侧重点，多媒体手段的运用是为解决教学难点而设计的。例如，在?鸟的天堂?一课中，对各个段落的分析是难点，所以在制作时就考虑到了这点，对重点段落的字、词、句以

6、动画的形式表现出来，易于学生理解。而鸟的天堂的具体景象的描写那么用幻灯出示图片学生就已经能理解，所以就不需要计算机这一辅助教学手段了。2教法与学法的交互性课堂教学中教师的主导作用相当重要，但学生的主体作用也不容无视。现代教学早已从教师的单向灌输转变为师生的双向交流了。而计算机本身就具有人机对话的功能优势，如果在设计课件时考虑到它的交互性，让学生与计算机实现人机对话，那学生的学习兴趣将会大大提高，同时也使教师及时得到教学反响，及时发现问题，以便更好地完成教学任务。如在?鸟的天堂?一课中，对重点段落字词句的分析时并不强求学生先说哪一句，后说哪一句，而是充分考虑到了学生可能出现答复的种种情况，做好了

7、人机交互式的菜单，这样无论学生先答复哪一句，计算机都能根据他的答复情况及时做出反响，这样一来学生看到自己的答复被电脑马上接受，大大增强了自信心，提高了学习的兴趣，于是计算机辅助教学的功能才真正地表达出来了。3形式对内容的效劳性计算机辅助教学的课件在设计时要突出主要画面，无关信息如菜单、按扭应尽量减少或缩小，以免分散学生的注意力。要求学生重点观察的局部应摆在显著位置，颜色可鲜艳些，并可采用闪烁、划线、画圈等方法提请学生加以重视。给学生阅读的文字要尽可能短小精悍，可设计成大号字体，颜色要醒目，尽量做到最后一排学生也能清楚看到。4注重学法的智能性以前计算机辅助教学侧重于演示，所以课件也常以线形结构进

8、行设计，学生跟着教师的指挥棒走，现在提倡要以学生的学为主，要由学生掌握学习的主动权，所以课件的设计就要以非线形式的结构进行，也就是要参加智能因素。5结合多种媒体的综合性在设计计算机辅助教学课件时，应多借鉴其他媒体的优点，将他们化为己用，只要选用得当就能取得良好的效果。例如：在设计美术?插花?一课时，课前翻阅了大量有关插花的书籍，从中精选出四幅有代表性的图片。通过扫描把它们放进了课件中，并在图片旁分别配以通俗易懂的说明文字。在上课时通过出示这四幅图片，并通过对图片的局部放大，特写，给学生留下了很深的印象，很直观地让学生感受到了插花的艺术。又如在六年级语文?鸟的天堂?一课中，我们综合了电脑、幻灯、

9、录像、配乐等手段，将文字、图片，影像、音乐等多方面的信息传送给学生，使其产生综合的效果。6课件操作的简便性使用计算机辅助教学目的在于提高课堂效率，那么我们在设计课件时也要考虑教师教学时操作上的效率性，要做到操作简便，教师只需按一下某常用键就可以继续计算机辅助教学，而不要为其他复杂的操作浪费珍贵的时间。例如在五年级英语?复数?时，整个流程的操作均以按任意键作为按扭，并以一串乐音作为相应，使教师在课堂运用时既简便，又不至发生错乱。总之，计算机辅助教学涉及到计算机硬件、辅助配件及制作软件的开发研制等其他很多方面的问题，还需要我们在教学中不断学习，不断研究，不断实践，要充分发挥其在教学中的优势，恰当合理地运用，才能真正用以解决教学中的难题，为教学效劳，成为受师生普遍欢送的现代化教学手段。参考文献1 教育部?中小学信息技术课程指导纲要(试行)? 教育部文件 教基35号2 陈至立;抓住机遇,加快开展,在中小学大力普及信息技术教育 中国教育报 2000-11-073 章剑卫; 基于课程整合的新型信息技术课