完整版 教科版小学 四年级科学上册：全册全套教案教学设计word

1、2020秋教科版小学四年级科学上册全册教案教学设计目录：声音听听声音声音是怎样产生的声音是怎样传播的我们是怎样听到声音的声音的强与弱声音的高与低让弦发出高低不同的声音制作我的小乐器呼吸与消化感受我们的呼吸呼吸与健康生活测量肺活量一天的食物食物中的营养营养要均衡食物在口腔里的变化食物在身体里的旅行运动和力让小车运动起来用气球驱动小车用橡皮筋驱动小车弹簧测力计运动与摩擦力运动的小车7.设计制作小车（一）8.设计制作小车（二）新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案【教学目标】1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物

2、体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。(1)猜教师正在利用什么物体发出声音？(2

3、)听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1)说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。(2)你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(1)完成填写记录表我听到的声音我对声音的描述(2)汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近

4、的声音吗？第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲闪烁的小星星，你能识别乐曲中的音符吗？1-do5-suo6-1a哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？学案单第1课听听声音科学词汇声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。学习过程：活动一：听音辨物。（1）说说你还听到过哪些声音？（2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远

5、、近等叙述。我听到的声音我对声音的描述活动二：区分声音1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？（是/否）3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较_（高/低），杯中装水多的音比较（高/低）。活动三：初步理解声音1、听一段简单的乐曲闪烁的小星星，你能识别乐曲中的音符吗？1-do声音_（高/低）,6-la声音_（高/低）。2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉悦耳/刺耳）；不和谐的声音让人感觉（悦耳/刺耳）。3、讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案课题听听声音单

6、元士Vn声曰学科科学年级四年级科学概念目标1、我们周围充满着各种不冋的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。目标解读我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样，我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。目标解读尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一想怎样把听到的声音描述出来。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，

7、如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。重点1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。难点运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不见面。（打一人体器官）谜底：耳朵猜谜语激趣导入新知探究聚焦：听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的

8、声音、哪些是人类生活发出的声音吗？讲解：我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？猜声音并将其分类。温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生

9、有物质基础。小结：仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳我们可以将这些声音分成不同的类别。新知探究探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？课件出示云雀、蟋蟀、架子鼓视频。思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。1、观看视频,思考声音是如何发出的。科学探索求真知，教师点拨解疑难。2、根据已有经验对声音进行描述。讲解：不同的声音有不同的特点，声音有咼有低，是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不

10、舒服的有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音噪音。我听到的声音(班级i己录表日期:听到的声音我对達些声音的描述鸟卄喲中d音乐声百市场里铀声音很动听.一会儿高，一会儿低3很响，比较剌耳剌耳、比较嘈亲3、学习了解描述声音的词汇。3、描述声音的词汇。(1)而音疑时碇世声音的音洶.扣轴苏昔吓起来高.1B的声音听起来就抵冗花(2)声苣遇威iG思向年的啕庫,也超菠!主瓦上感鯉佰音的决小(料称音盘.(3)悦耳断I叶剁昂嘶芙、让人宵蹄帀音.却安的昔乐等“弋(4)耳就M是卿出L杂乱，悽人听若不舒知当掬i從用话酢U昔眉悄铀吋.咅诚里的士咅袒话面怡收,产生无限卫母也就是帥平常说的话月砌11|,垃就足一神刘日的

11、局誉乜(5)I衆或遢利曲引劭烦邊或凸畳过常而它玄人体4陳的古甘*从环境呪的用应昌:凡曲碍押11正塔依屈、学习和工炸停音.以&爆長听怖盂音产工干”伽声邢菸丁时+弋4、根据已学对不同的声音进行描述。4、描述声音课件分别出示：夜莺、海豚音维塔斯、摩托车视频新知探究探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还参与到教学活动中，能够用语言准确描述士W声曰。科学探索求真知，教师点拨解疑难。想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活

12、动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。k衣.已经知适蜀声皆却i只不同杓俸说曲的末音不冋；声辛有莊有爲，有禹有轨；可戰刊川不同料低发出唐有胸声咅枢耳上，有愉声音!H耳；就听创却珀不到了如何社解耳妁声时叢稈桅耳F宙召佶捕連就有寥快?新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。课件分别出示：闪烁的小星星纯音乐版和闪烁的小星星演唱版视频出示闪烁的小星星乐谱，讲解：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依

13、次升高。边唱音符，边打拍子，感受乐曲中声音的强弱变化。科学探索求真知，教师点拨解疑难。拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书听听声音动物的叫声自然界的声音人坯活发出的声音高低强弱悦耳剌耳回顾本课所学建立知识体系新教材教科版科学四年级上册：1.1听听声音教案课题1.1听听声音课时日期教学目标1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自

14、己听到的声音。3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。4、听段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说说他们的高低顺序。教学重点听听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述这些声音，了解一些与声音相关的知识。教学难点能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。教学准备课件、各种各样的声音的音频资料、闪烁的小星星音乐等。教学过程旁注导入新课出示小诗小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳，青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。学生自由读一读，体会诗歌中的声音。教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音

15、是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。今天这节课，我们先来听听各种各样的声音。板书课题：1听听声音活动一：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？学生说一说自己听到过的各种各样的声音。这些声音是不样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听听这些声音是什么声音？教师相机播放些声音的音频资料，引导学生听听，并说说这些声音是什么声音？是谁发出来的？活动一：听声曰，说声曰同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那么我们听

16、到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词汇呢？粗、细、低沉、尖细、短促、悠长出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音？下面就请大家描述一下你所听到的声音。教师相机出示一些声音，引导学生描述。预设：瀑布声响亮，震耳欲聋，永不停息。广场舞节奏感强，很响亮。女孩子说话的声音一一婉转，清脆，像银铃一般。下雨的声音：小雨一一沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。大雨哗啦啦，哗啦哗啦。出示诗歌秋的声音节选听听秋的声音，轰隆轰隆，是收割机割稻谷的声音。叽叽喳喳是小燕子和小麻雀告别

17、的话语。呼呼送来阵阵扑鼻的桂花的香味。哗哗溪水弹起欢快的乐曲。呱呱青蛙唱起了优美的旋律。听听，走进秋，走进这辽阔的大舞台，好好去听听秋的声音。活动三：忆声音，学知识同学们，关于声音，你知道哪些知识？又有哪些相关的问题呢？下面我们一起来交流交流。学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。活动四：听音乐，辨声音下面我们来听一段简单的音乐。教师相机播放闪亮的小星星音乐，引导学生听一听，要求：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？学生听音乐，边听边思考。全班

18、交流，教师小结：通过欣赏音乐闪亮的小星星我们识别了乐曲中的音符，并且说出了他们的高低顺序。课堂总结通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里,声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等各方面的特点。下节课我们将起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟是怎样产生的。教学反思新教材教科版科学四年级上册：1.2声音是怎样产生的教案课题声音是怎样产生的单元一单元学科科学年级四年级习标学目科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不冋现象；能从多个物体发生的观察事实

19、中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。重点认识声音是由物体的振动产生的。难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦老师播放视频生活中的声音提问：刚才的影片中有哪些声音？说一说生活中还有哪些声音？(1)家里人说话的声音学生看视频，说士Vn声曰。积极回答知道的士Vn声曰带领学生回顾周围的声音，让学生沉浸在搜寻各种声音的乐趣2.科学探索电视机发出的声音电话铃声门窗打开的声音窗外汽车发动机的声音树上鸟儿的

20、声音邻居大声交谈的声音.说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声歌声、肚子咕叫声、拍手声、跺脚声提问：这些声音是怎样产生的？出示课题：声音是怎样产生的。(板书课题)探索一：橡皮筋发声实验实验材料：橡皮筋、小木棍实验方法：拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋中。通过提问，引出今天的课题。通过科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的。观察橡皮筋能否发出声音实验现象：方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音

21、与它是否振动有关。实验结论：拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。科学词汇：当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。探索二：观察其他发声物体播放视频声音是如何产生的；实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉实验方法：拨动、拍打、敲击都冃匕够使钢尺发出声音;慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音；弯

22、曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。实验记录：这个活动的目的是从正反两个方面来验证之前对物体发出声音方法的猜测。先研究物体怎样能够发出声音，再研究如果不这样物体能不能发出声音，正好客观地从正反两个方面验证之前的猜测，即声音是由物体的振动产生的。发声物悴養看到的现象（示廨图）我的想法弾拨棣皮諦橡皮筋在掠动拨前IR尺枫尺上T3B动蹩瞪生与物悴敲击甜面詭面产生扼动的振动有戋敲击音史音叉剧眦动实验分析：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉时，它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物

23、体受到的力和自身的运动有关。弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉，这三种情况，物体受到了力，也产生了运动，但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式（振动）有关。实验结论：物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。3.科学研讨探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不

24、会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。根据所学内容解释声音产生的实例。能熟练运用所学的知识对问题进行解答。拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不冋的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。猜测答案4.拓展提高我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官-声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越咼。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年

25、男性的声带一般在1824m,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18m，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。拓宽新知识作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.2声音是怎样产生的振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的板书设计新教材教科版科学四年级上册：1.2.声音是怎样产生的教案学习目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时

26、的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点:通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：课前活动，激发兴趣。1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓励学生跟着做动作）。导入课题同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的

27、铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，1、关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘（板书课题：2、声音是怎样产生的）2、明确目标1）能制造声音并观察物体发声时的状态。2）知道声音是由物体振动产生的。3）学会“做”中学。3、预期效果相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。1、任务呈现利用材料制造声音探究声音是怎样产生的。1）、请你们想

28、一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢（学生交流）。怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结

29、论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。声音的产生”的实验记录表第组我们的猜测声音是由物体产生的。我们的验证过程实验材料实验现象发声时不发声时方法现象方法现象尺子橡皮筋我们的结论2、小组合作,自主学习1）全班分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的

30、共同点。意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。3、总结交流1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）课件填实验记录表（小组订正表）师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动”“抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗?看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就

31、说明：声音产生的原因其实就是物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单。3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？

32、（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。当堂检测1、目标检测（看题直接写出答案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。B、用手敲击桌面可以听到声音/但看不见桌面在振动/说明桌面发声时，是不振动的。C、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。2）看图说出什么地方在振动？吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生

33、的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉？（生尝试后写感觉）讲述：2、结果反馈看答案同桌互相判，互相解决问题。小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。

34、3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的？4）拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）作业:老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。声音的世界北风呼呼，是空气在振动;小溪哗哗，是在振动；蜜蜂嗡嗡，是在振动；咚咚的鼓声，是在振动；滴答的闹钟，是在振动；砰砰的心跳，是在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界才如此美妙。板书设计声音是怎样产生的振动产生声音物体停止振动1%M/1_1_声音消失新教材教科版科学四年级上册：1.3声音是怎样传播的教案课题单元一单元学科科学年级四年级声音是怎样传播的学习目标科学探究目标:

35、科学概念目标:声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。1借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述。2设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标：科学技术是人类发展的巨大的推动力。重点声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。难点设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而学生A：人和鼓本活动通过听到且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位之间

36、除了空气，鼓声的现象，引置都会听到。没有其他物质，导学生关注鼓面声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？我猜测，声音是和人耳之间存在通过空气传播到一种物质一空提问：这些声音是怎样产生的？人耳的。气，进而推测声出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）学生B:只要鼓音的传播需要借声足够大，我们助物质（空气）；在教室的任何一通过“在教师的个位置都能听任何一个位置”至1，说明声音的都能听到鼓声，传播不是单方让学生意识到，向，可能是向四声音疋向四面八面八方发散传播方发散传播的。的。2.科学探索探索一：验证声音的传播与空气是否有关通过声音在空气实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟准备实验材料中的传播和在真实验步骤

37、：空中不能传播的（1）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听对比实验，认识到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾按实验步骤完成声音的传播也需要物质，没有物nc寸mR弁什in匚卒ii寸并曰木於士刁乍:彳“实验内容。质，既不能产生听，观祭我们听到的声曰疋否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音声音，又不能传的变化。播声音。播放实验视频声音的传播与空气是否有关？观看视频这个对比实验现实验分析：象前后的强烈反开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空差，不需要教师气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接做出解释，学生近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。也很容

38、易推测出实验结论：声音的传播需要抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声物质(空气)，有音。声音的传播需要物质(空气)；声音不能在利于学生自主学真空中传播。习，掌握科学的探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同探究方学。实验方法：通过对比耳朵贴(1)一名冋学将耳朵贴在桌面的一端，听一听在桌面听到的声冋桌在说面另一端抓挠桌面的声音。按实验步骤完成音与不贴在桌面(2)坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻实验内容。听到的声音轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么中与空气中传播不同？速度的不同。播放实验视频声音能否在固体中传播？实验现象：耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清

39、晰。实验分析：我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。观看视频当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。实验结论:声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索二：水是怎样传播声音的实验材料：音叉、小锤、水槽、水实验步骤：在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。播放实验视频声音能否在水中传播？实验现象：用敲击

40、过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。实验分析：音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。实验结论：准备实验材料按实验步骤完成实验内容。观看视频通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中传播。物体振动发出声音，冋时可以引起周围物体的振动，从而使

41、声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。3.科学研讨研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？教师点拨：声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声首可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。研讨一：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通？宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所

42、以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。通过对本节课的实验，总结声音传播过程中需要借助的物质。学习交流思考讨论。能熟练运用所学的知识对问题进行解答。拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。4.拓展提高做一个土电话播放视频做一个土电话播放视频声音是怎样传播的现象：直接听或者在电话线（棉线或尼龙绳）松弛状态下听,都听不清对方说话的内容，将电话线（棉线或尼龙绳）拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。分析：声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会观看视频动手做一个土电话，兀成声首的传播。土电话实验本身也是一个游戏，将知识蕴含在游戏中，通过寓教于乐的形式进行教授，会让学生更容易接受，记忆也更深

43、刻。土电话实验不仅说明固体可以传使物体产生振动。说话时，声带的振动引起空气的振动，空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。结论：声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声，还说明固体传播声音的效果比空气好得多。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.3声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形

44、式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。板书设计新教材教科版科学四年级上册：1.4我们是怎样听到声音的教案课题单元一单元学科科学年级我们是怎样听到声音的四年级科学概念目标:人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。学习科学探究目标：目标1通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。科学态度目标：养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标：了解科学与人类的健康密切相关。重点人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。难点通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视

45、频感觉世界观看视频我们都是通过耳播放歌曲少年，提问：这首好听的歌曲，我朵才能听到各种们是用什么器官听到声音的呢？耳朵各样的声音。那提问：耳朵有哪些勾结？都有什么功能？耳朵是么耳朵有哪些结怎样使我们听到声音的呢？构，各个结构有出示课题：我们是怎样听到声音的。（板书课题）什么功能，这就开启了对耳朵结构和功能的探索。2.科学探索探索一：观察耳朵的结构图播放视频一分钟了解耳朵；观看视频通过这一部分学习，了解耳朵的12ItII1认识耳朵结构结构及其功能。外耳中耳内耳耳朵的结构：外耳、中耳、内耳。1外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外耳道等。耳郭负责收集空气里的声波。人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓

46、膜。2中耳：包括鼓膜和听小骨等。鼓膜是一个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳以它为界。鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。3内耳：结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡,是平衡器官。物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。需要注意的是，听觉神经属于神经系统，不属于内耳。探索二：探究耳郭的作用播放视频一分钟了解耳郭实验步骤：把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”在一定的距离，用耳

47、朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。把喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。实验记录：学习耳朵结构及其功能。观看视频完成实验内容通过实验证明耳郭有什么作用裸耳弟旣属叫第一次声育微小1声音蛮更清菇了i1,i第二次声音削声音变更;誌了第三次声音微小声音变更淸琏了实验现象：用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。实验分析：用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。实验结论：耳郭有收集声波的作用。探索三：模拟鼓膜振动实

48、验播放视频一分钟了解鼓膜实验材料：气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。实验步骤：把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。在“鼓膜上面放少量的碱面。用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。播放实验视频模拟鼓膜的振动实验记录做好实验记录观看视频准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容苯同赣件“註膜”的掠胡情況靈际声音唱删S”“誌處上方弗腿的声音强耐明显的远近砌打蛊疔上方制逍的崙海1振动平期嬰碗不明显制產的声咅生禹“歲腹”较近纭动明显不壹制it的左

49、音3&障“蛊瞠“輕远振越不朝灵鈕不阳犀实验现象:观看视频利用鼓膜模型研究鼓膜的作用在科学观察和实验活动中，常常会利用一些方法来放大我们不易观察到的现象，即媒介的思想。如在本实验中，利用细沙或碎纸屑或碱面等的跳动来放大气球皮的振动就是典型的例子。气球皮的振动幅度很小，难以直接观察到，但是在气用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到做好实验记录球皮上放一些细沙或碎纸屑或碱面，通过它的跳碱面跳动的高度。动就可以间接地实验分析：观察到气球皮的通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播振动。因此，在到“鼓膜”时，会使“鼓

50、膜”产生振动，当声音科学观察和实验的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不活动中，我们要同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。开动脑筋，用类实验结论：似的方法解决实通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作验活动中遇到的用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，困难。引起鼓膜的振动也不同。3.科学研讨研讨一：对人耳结构和功能的认识通过本节课的讲人耳的结构分为1我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？解以及实验，总外耳、中耳和内教师点拨：结人耳的结构和耳。这里主要掌(1)耳郭能收集声音。功能，能够复述握外耳的耳郭起(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声人耳是如何让我到收集声波的作音转化为振动

51、。们听到声音的。用，中耳的鼓膜(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还可以产生振动，像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使通过听小骨向内很轻微的声音人们也能听到。耳传递声波信(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。号，内耳中的耳2你认为鼓膜的作用是什么？蜗可以将声波信鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。号转化为神经信当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借号再传递给听觉助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将神经，进而让大其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。研讨二：耳郭的作用1耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？教师点拨：耳郭与纸喇叭在结构上都是由

52、大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。2你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”脑感知。抓住这几处关键点，让学生进一步认识到人耳的结构及其对应的功能，从而知道人耳是怎样使我们听到声音的。4.拓展提高科学零记录失聪的概念：听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。突然遇到巨大响声时应该怎么办？如果突然遇到很响的声音（如放鞭炮），可以采用堵上耳朵

53、或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵；张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人思考小结内容，巩固学习知识。耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。板书1.4我们是怎样听到声音的（1）耳朵的结构和功能（2）耳朵如何听到声音板书设计新教材教科版科学四年级上册：1.5声音的强与弱教案课题

54、声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级科学概念目标:声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。学习目标科学探究目标:通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标:形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标：科学技术与我们身边的各种现象密切相关。重点声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度

55、的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频非洲鼓逆战非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。那么声音的强弱是怎样形成的？出示课题：声音的强与弱。(板书课题)观看视频猜测答案通过观看视频好，同学们会发现用力的大小不同，非洲鼓发出的声音强弱就不同。分析后提出问题，能激发学生学习的兴趣。2.科学探索探索一：研

56、究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺实验步骤：将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：实验分析：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验材料

57、：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤：在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：实验决竝实验有法声音的强開振动幅度轻轻抜动总皮筋.用尢1按动嗥皮筋翌大轻轻拨动嚼田園弱用尢1妊动噪皮筋大用力抜动塚趣强做好实验记录准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。做好实验记录研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验分析：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小;用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度

58、大。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系声音的强强1開小用iiU击遥面弱”轻微的讎迸1用力时击議曲%S5Hj用力对击茲面强大做好实验记录实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动

59、幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验分析：鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高,说明鼓面的振动幅度大。实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。3.科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。研讨一：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1我们

60、轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。3在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。思考生活中的实例。通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用