语文教师论文 浅议初中语文“见面课”的教学艺术

1、浅议初中语文“见面课”的教学艺术摘要：以明确语文学习的新内容、新方法和新的教学要求，兴趣是最好的老师，满足学生的期待心理，提升教师在学生中的威信为目标。以教态端正、内容明确、语词严谨为原则。其教学艺术有：语文释义法、故事开端法、宏观比较法、即兴发挥法、抒情陶冶法和文化熏陶法 初中语文“见面课”，是整个初中语文学习的开端。见面课的质量，直接影响着初中阶段学生对任课教师、语文学科的兴趣和期望，影响着初中阶段语文教学的效果与质量。因而，见面课的操作比一般课程更加考究，需要任课教师别出心裁、精心设计出富有独特性和吸引力的教学操作方式，引起学生对初中语文学习的兴趣。 一、初中语文见面课的总体目标是，用丰

2、富的表现形式和操作技术，向学生介绍自己，讲清新学校、新环境、新教学内容、新教学方法和新的教学要求等内容，使学生对教师的学识水平、教学风格有初步了解，对新的环境和语文课程的学习有一个整体的印象，并产生浓厚的兴趣。具体目标，包括如下几个方面：1、明确语文学习的新内容、新方法和新的教学要求初中语文的首要任务是，使学生从小学以教为主的语文学习方式逐步转化到初中的以学为主基本独立的语文学习方式。初中语文在内容、方法、教学等方面对学生提出了全新的要求，在见面课中，教师应该向学生阐明，以便于今后的学习。2兴趣是最好的老师，著名心理学家皮亚杰强调，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。见面课应该要最大限度的调动学

3、生诸如注意、情感、思维等心理因素，形成综合的兴趣冲动心理效应，从而激发学生学习的内趋力，使学生对语文学习兴趣盎然、欲罢不能。他们才会全身心投入，主动积极、轻松愉快的学习，真正提高语文学习的效率，正如孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”3、满足学生的期待心理期待是人进入新环境、新境遇时一种包含期望和等待等心理因素的焦虑水平状态。在正确的引导下，新生的期待能迅速转化为强大的行为动力。学生从小学升入初高，正处在13、14岁的年龄阶段，此时的学生充满了想象力和对未来的憧憬，他们对初中的环境和学习等充满了各种各样的向往、期待和恐慌，他们希望在一个有良好民主氛围、文化氛围、竞争压力的学习环境

4、中，在一位更富有才华和人格魅力的教师的指导下，学习更能满足他们兴趣、更富于人文性和理性化的语文知识。4、提升教师在学生中的威信小学阶段，以教为主的教学方式，使师生间的关系非常融洽，学生对教师的依赖性比较强。而在初中阶段，教师重在引导学生进行较为独立自主的学习，加之学生的自我意识加强，对老师是以一种更为挑剔的眼光来看待。这使得初中老师必须注重自己在学生中的形象和威信。教师应该注意自己的每一个细节，尽可能多的展示自己的风采、才华、亲和力和威信，以赢得学生对自己的信任感和好感度，为今后的教学活动打下良好的基础。二、初中见面课的教学原则“教学原则是教学所必须遵循的基本法则”，没有教学原则，教学就会陷入

5、盲目性和随意性。1、教态端正教态，就是课堂教学体态言语，指执教者在课堂上通过手势、姿态、表情、服饰等传达教学信息的一种言语活动。教学活动中，教师的一举一动都在学生的视线中，反过来有影响到学生的接受效果。因而，见面课的第一个基本原则就是要求教师教态端正。教师神态应该从容大方，战立行走、手势、目光、看稿、教鞭挥动等都应该从容不迫，给人游刃有余的感觉；教学气度要自然流畅，动作力度富于个性，形成独特的风格和感染力；教学外表应该脱俗得体，服饰庄重但不呆板。2、内容明确学生从小学升到初中，其兴趣、目的、思辨等发生了明显的转变，对初中语文学习的期待也丰富和复杂了，而教师在初中语文见面课上要交代的内容可选度也

6、很高，比如初中阶段的语文学习方法、语文学习技巧、语文学习目标、对学生语文学习的要求等，把所有的内容罗列起来讲当然是不切实际的。这就要求教师在见面课中找好切入点，根据语文学习的情况和学生的接受情况，深入钻研，巧妙安排设计，明确讲课内容，达到执简驭繁、化多为少的教学效果。3、语词严谨语文见面课上，必须给学生留下良好的印象，教师语词的要求更加严谨精确，教师文采和智慧的缺乏不是大问题，但如果出现常识性的错误，那么教师形象将会大打折扣，以后的教学活动，学生也难以信服，因而，见面课上，教师言语、板书中，每一个成语、俗语、歇后语、转折词、知识性的概念等务必精确无误，不能出现用词错误、笔顺错误、读音错误、写错

7、字、写别字等。为了避免课堂语词错误的出现，一方面要求加强教师平时的学习功底，一方面，在上课前应当尽量想清楚说什么，怎么说，做到有备无患。三、初中语文见面课的教学艺术一堂艺术化的见面课，如一首歌优美动人的序曲，如一条河清冽丰足的源泉，如一篇文章引人入胜的开头，能从心灵深处打动学生的心。语文见面课因其特殊的见面性质，其教学艺术体现在如下几个方面：1、语文释义法这是传统开门见山的做法，简洁明快，但不益调动学生的积极性。当然，我们可以用一些特殊方式，使语文释义便得妙趣横生。比如，教师可以把语文比喻成万花筒，语文学习中，我们要学习语言、文化、文学、艺术等丰富多彩得知识，要看到这些美丽的颜色和奇异的变幻，

8、我们还要了解知道怎么看和怎么做，使这色彩永远属于我们自己，而学习语文，我们也要学语文知识，还要学会怎么学习语文，怎样运用语文。2、故事开端法故事，是一种直接知觉的学习方式，但初中学生的思维和心理已经趋于理性，简单浅显的故事不仅不会达到吸引学生的目的，反而会使学生觉得反感。因而，我们在初中语文见面课上选择以故事作为发端时，应该选取能概括初中语文特色又能启迪人心、引人深思，还能让学生忍俊不禁的故事，这对于学生入课是很有效的。比如，我在一次新学期的见面课上，就曾经使用这样一个例子：“老师问留学生：什么是东西？学生：桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。老师：不对，不对。学生：啊，对不起，你不是

9、东西。老师：你不是东西是骂人的话。学生：那你到底是不是东西？是什么东西？老师：你是什么东西？也是骂人的话。所以语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。学生：东西这东西真是个怪东西。”故事说完，同学们早就笑成一团，而且也深深刻入学生的脑海中。3、宏观比较法经过小学语文学习后，学生已经形成了一个运用母语思维的平台。种种迹象表明，学生从小学升到初中之后，在语文学习上，存在这一定程度上的厌学和惧学的心理状态，这对初中语文学习是很不利的。因而，在见面课上，教师可以直接向学生阐明初中语文学习的差别，一开始就预防、打消学生的这种心理的抬头，让学生进入自主、自觉学习语文的阶段，进入一个思维的、审美的、文

10、化的、哲学的初中语文学习阶段。4、即兴发挥法有时在课堂教学之前，突然发生了触动教师心灵、有利于教师设计课堂教学的事件或场景，教师应注意充分有效的即兴应变，采取十分巧妙的方式引入新课程的学习。这种方法能充分体现教师的机变和智慧，使学生对教师的好感大大增加，同时也有利于学生加强记忆，加深印象，一个巧妙的即兴发挥可能使学生在多年后仍然能记忆犹新。例如，见面课上，教师因为有急事，耽误了几分钟，本来这会给学生带来很坏的印象，但教师凭借此即兴发挥，坑会取得意想不到的效果。走进教室后，迟到了的教师说：“同学们，刚才几分钟了，大家心里在想什么？一定是在猜测，在狐疑，在期望，是吧。是呀，从你们走出小学语文的学习

11、以后，不也是象刚才猜测老师一样，猜测中学是什么样子？从今天起，我将和同学们一道，在这个美丽的校园里，学习中学语文。下面，老师就要来谈一下，在中学，我们的语文要学什么，我们要这么来学习语文”5、抒情陶冶法刚步入初中的学生感情丰富，而语文学科，本身就是一门感情性、人文性很强的学科。通过抒情陶冶的方法能从学生内心深处拨动学生的心弦，让他们沉浸在强烈的思想感情的体验中。这种方法，要求教师深刻了解语文学科的审美性质、情感性质和文化性质，运用富于文采和美感的抒情性语言，把初中语文学科的特点表述的激情昂扬，文采飞扬。下面，就是我设计的一段抒情告白，曲迳通幽的把学生的注意力引到初中语文学习上：“今天，你们走入

12、了中学校园，这片全新的天地里，呼吸着新鲜的空气，看到的是新鲜的面孔，学习的是新鲜的知识。草长莺飞，时序变幻，日常生活中，我们有很多突然的感触和感动，它们抓不着，摸不到，但好美好美，我们试图去捕捉。一页页文字，蓦然间好象走入了我们心灵的最深处，我们欣喜，我们感伤，于是我们尝试用笔去书写生活，抒写心情。怎样读，怎样写，怎样倾听，怎样诉说？新的学期里，我将与同学们一道，共同学习，共同分享！中学语文学习，请同学们用心参与！” 6、文化熏陶法 语文，是一门与文化紧密相连的学科，尤其是与中华民族文化血脉相连。学习初中语文，应该更加突现文化的重要性和学生接受的自觉性。初中阶段的学生正处在对文化的自觉和亲近的

13、时期，通过文化熏陶法开始新学期的学习，引入新课程，能较大程度引发学生的民族自豪感，从而深深爱上初中语文学科的学习。而且，教师语言、语气、内容等操作得当，这个见面课本身就是一堂进行民族传统情感教育、审美教育、文化教育的优秀课。我的设计如下：“中国，是一个拥有五千年文明史的悠久民族，中国传统文化博大精深，源远流长。独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、精彩纷呈的文学艺术、睿智思辨的哲学思想，数千年来，生生不息，气象万千，构成了世界文明史上最瑰丽辉煌、光华璀璨的文化艺术宝库。作为中华民族的一分子，我们应该为此自豪，应该好好的学习和继承这笔巨大的文化遗产。因此，我们要学好作为工具科、欣赏科和能力科的语文学科，只有这样，我们才能真正的继承民族文化的宝贵遗产，充实我们的精神内