学前教育工作思路

1、PAGE PAGE 6学前教育工作思路一、指导思想认真贯彻中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，深入实施xx县第二期学前教育五年行动计划，以幼儿园工作规程36岁儿童学习与发展指南等文件为依据，坚持科学保教，重推内涵发展，着力课程改革，强化队伍成长，深入督查指导，全力开创我县学前教育发展新局面。二、工作目标紧扣一个中心：坚持以“提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心和谐发展”为中心，以游戏为基本活动，保教并举，重视幼儿健康，强化幼儿礼仪、合作、阅读等良好习惯养成，让幼儿度过快乐而有意义的童年。突破一个难点：指导各幼儿园积极建构、提炼、彰显富有个性的园所文化，充分发挥文化的导向、规范、

2、凝聚、激励等功能，促进幼儿园持续稳定发展。围绕二项主题：切实做好新改扩建、创建工作，新建公办园1所（xxxx幼儿园），改扩建幼儿园2所（xxxx幼儿园、xxxx中心幼儿园），创建市优质园1所（xx幼儿园），做好5所省优质园复审工作，通过率达100%。抓实二项督查：一是强化日常保教工作随机督查。对全县所有幼儿园开展保教工作督导，达成“重指导、明要求、提建议、抓整改、促发展”目标。二是强化专项工作督查。积极做好幼儿园“小学化”等专项治理督查，跟踪各园问题整改情况，实现“宣传有广度、整改有力度、治理有深度、发展有高度”目标。促进三大提升：一是提升课程游戏化建设水平。新增省课程游戏化项目建设园1所，实

3、践课程改革的第二步支架，对薄弱园所的课程游戏化建设进行专题剖析、对症下药、强势推进，促进全县课程游戏化建设水平整体提升。二是提升保教队伍专业素养。招录事业编制教师35名，分层开展系列活动，促进保教队伍专业化成长。三是提升教科研活动质量。指导各园认真贯彻省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见，推行持续性沉浸式教研制度，尝试混合式研修，促进教师岗位成长。强化三大工作：一是强化规范办园。以教育部印发的幼儿园办园行为督导评估办法为依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等方面对幼儿园进行监管，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长。二是强化阅读工作。指导各幼儿园创建精品阅

4、读殿堂，建立科学的阅读制度，创设多元的阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯，扎实推进有效阅读。三是强化示范辐射。充分发挥6大幼教发展联盟龙头园的示范作用，制定明确的联盟工作方案，有序推进活动开展，关注薄弱园成长，送培送研向薄弱园倾斜，形成联盟同步发展、共赢共进的良好态势。三、主要举措1注重德能兼顾，切实抓好保教队伍建设工程一是加强师德师风建设。继续深入贯彻幼儿园教师专业标准精神，坚持师德为先的基本理念，指导幼儿园开展“寻找身边最美幼儿教师”活动，树立典型，营造浓厚的立德树人、以德修身良好氛围，传递正能量。开展师德演讲与征文、观看主题教育片、交流学习感悟等活动，引领广大幼儿教师履行教师职业道德规范，

5、关爱幼儿，做好幼儿健康成长的启蒙者和引路人。二是加强师能提升活动。组织园长、教师、保育员、保健员、保安等各类人员“分层按需”培训，采取县级培训、联盟培训和园本培训三结合形式，确保所有人员专业素养与能力都能不断提升。开展学前教育“前瞻发展”论坛、园长研讨沙龙等活动，不断提升幼儿园园长的管理能力和业务水平。继续开展幼儿园青年教师基本功大赛、保育员技能大赛等活动，通过人人参与、层层比赛，普遍提高幼儿教师业务水平。指导幼儿园按计划做好各级课题的结题和成果评审工作，切实以课题研究带动全园保教队伍专业发展。各省优质园要因园制宜，在不同区域内进行开放，做好示范辐射，加快队伍快速成长。2注重优质发展，切实做好

6、园所创建提升工程一是做好省市优质园创建工作。指导xx幼儿园抓住市优质园创建的发展契机，进一步加大投入、强化管理、优化队伍、提升质量。明确xxxx幼儿园等5所幼儿园迎接省优质园复审工作，指导各幼儿园对照江苏省优质幼儿园复审重点指标及评价细则，进行深入排查与整改，明确各层人员的责任，形成“人人参与、人人明职、人人尽力”的良好态势，不断改善办园条件，促进园所整体办园水平、内涵建设、队伍成长、保教质量在原有基础上获得大幅提升。县局将加强对薄弱幼儿园的指导与扶持力度，确保每一所省优质园都能按期顺利通过省优质园复审。二是做好省课程游戏化项目申报。继续推进全县幼儿园课程游戏化建设工作，坚持“带好头、牵好手、

7、定好位、共发展”的思路，在x幼儿园、xx幼儿园、xxxx中心园、xxxx幼儿园等两批省课程游戏化项目的引领下，积极发挥学前办的引领和指导作用，提高幼儿园课程建设意识。以开展全县“课程游戏化先进幼儿园”评比工作为抓手，积极做好第六批省课程游戏化建设项目的申报准备工作。同时通过组织课程游戏化先进园对全县进行开放交流，以点带面辐射引领，从而提高我县课程游戏化建设整体水平。3注重保教并举，切实促进保教质量提优工程一是全面实施课程游戏化支架。结合省课程游戏化建设第一步支架内容，从儿童行为观察、指南目标领会、空间管理、时间管理、资源管理、自主生活管理等六个方面，继续进行全面改革实践。认真落实第二步支架精神

8、，引领教师有意识地用专业眼光来分析儿童行为，逐渐能对生活中的各类资源进行课程化改造，强化对集体活动、自主生活活动、家园合作以及幼小合作的探索研究。继续以省课程游戏化建设项目为抓手，树立“儿童在前、教师在后”和“生活化、游戏化”观念，全面推进县域内课程改革。二是创新推进园本教研活动。认真学习和贯彻省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见，坚持“ HYPERLINK / t _blank 儿童发展为本”原则，建立持续性沉浸式教研制度，把园本教研逐步推向深入。围绕教学实践中的重点、热点和急需解决的难点问题，开展扎实有效的园本教研活动。充分发挥每一位教师的主观能动性，鼓励教师之间的自发性自主式教研、随时

9、发生在活动现场的微教研。重视对儿童阅读的研究，从阅读环境创设、阅读制度的建立、阅读时间的保障以及阅读活动的开展等多方面开展园本教研，不断提升教师专业能力，切实提高幼儿园保教质量。4注重精致管理，切实推进园所规范发展工程一是开展保教工作随机督查。学期初要对全县所有幼儿园进行开学工作检查，检查内容要全、评价指标要细，切实指出存在问题，不断改进各项工作。学期中要对全县规模幼儿园至少开展一次保教工作督查，督查内容涵盖安全管理、幼儿活动、队伍发展、台账建设等全方位内容，督查后随即形成通报，明确指出各园存在的不足问题与完善措施，以切实指导各园有效提升办园水平与保教质量。同时加强薄弱跟踪指导，对少数管理力量

10、薄弱、师资素质不高、保教质量低下的幼儿园将加强跟踪与剖析，查找问题所在，共商解决问题的策略，寻求发展的突破口，确保所提出的整改措施得到有效落实，推进园所规范发展。二是迎接上级专项工作督导。县域层面要做好3项迎查工作，即市人督导室开展的县域学前教育督导、省教育厅及国家分别组织的幼儿园“小学化”专项治理督查和幼儿园办园行为督导评估，每项督查都要做好情况汇报、材料提供、现场准备等工作，确保督查取得佳绩。在日常管理过程中，要对照各标准细则切实加强幼儿园的督查与指导，及时整改不足问题，确保专家组届时所查的每一所幼儿园都能做到“园所环境多元、队伍理念新颖、保教活动科学、日常管理扎实、家长满意度高”。5注重

11、内涵发展，切实开展园所文化建设工程一是构建多元的幼儿园文化。办园文化需在长期办园实践中积淀而成，不仅需要有科学的办学理念、合理的目标规划和路径设计，还要从课题研究抓起、从师德建设抓起、从制度建立抓起、从每个部门、每个人、每件小事抓起。重视和把握园所文化建设的评价要素，即建设主题是否符合幼儿发展规律、建设内容是否体现本土本园特色、建设进程是否通过科研课题引领、建设过程是否具有一定时间积累、建设成效是否产生一定社会影响。通过建构、梳理、提炼，突显幼儿园精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等多元文化。二是发挥优质园的辐射作用。全县6个幼教发展联盟，要坚持“示范带动、园际联动、协作交流、互助发展”策

12、略，各联盟龙头园要充分发挥引领作用，做好园所文化建设的先行者，带动各幼儿园强化环境创设、课程探究、教师建设、家园共育等工作，定期开展跟岗体验、主题开放等多形式研讨培训活动，促进各园之间的学习交流与提高，推进联盟幼儿园共同发展。6注重教育合力，切实加强各类宣传展示工程一是面向家长展示与宣传。各幼儿园要进一步深入贯彻幼儿园工作规程，健全幼儿园与家长联系、开放日等制度，成立家长委员会，定期召开会议。实施“给予尊重、引导参与、收获信任、同步协作”的家长工作策略，组织家长助教、亲子游戏、专家讲座等活动，宣传科学育儿知识。创新家园共育方式，定期开展家长评价教师、评价幼儿园活动，发放无记名调查问卷，进行收纳

13、与汇总，掌握家长的真实评价与想法，不断优化园所工作，提升家长对教师、对幼儿园的满意度，促进幼儿园健康、和谐发展。二是面向社会展示与宣传。各幼儿园要积极、主动与社区建立联系，加强与社区合作，有计划地挖掘、利用社区内的幼儿教育资源，面向社区开展灵活多样的公益性早期教育服务，争取社区对幼儿园多方面支持，使婴幼儿家长能够科学的、系统的掌握早期教育方法，提高家长对婴幼儿的养育水平。各园要围绕20 xx年全国学前教育宣传月活动主题，精心组织社区各项宣传展示活动，并将园内重大活动报道及时上传或发布在县级以上教育网、教育微信公众号或报刊上，面向全社会宣传园所管理举措与活动成效，让全社会共同为幼儿的健康成长创造良好的环境。7注重管控结合，切实试行人事管理制度改革一是进一步加强干部队伍建设。鉴于学前教育的队伍实际，不能一味套用中小学的干部配备、培养、培训模式。凡独立法人园，不论规模大小，至少配备一正一副的职数，以利于民主决策原则的落地生根。凡进编的青年教师，不论其资历和阅历，只要有培养潜力的，可列入中层干部培养梯队，不拘一格用人，为我县学前教育储备更多的管理人才。二是探索聘用人员人事关系改革。公办园的办学规模动态变化不大，每年均补充或调进在编教师，加之历史遗