五年级下册5单元五年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册5单元【五年级下册语文教案 22手指 教学目标 学识与才能 1会认14个生字，会写15个生字。掌管多音字“薄”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，描写手指的方法。 3感悟课文中蕴含的深刻道理。 过程与方法 通过朗读梳理文章脉络，引导学生感悟其中蕴含的道理。培养学生的想象力、思维才能和表达才能。 情感、态度与价值观 引导学生感悟文中蕴含的深刻道理。 重点难点 教学重点 理解课文内容，了解五根手指各自的特点，体会是用什么方法把这些特点表达出来的。 教学难点 体会文中排比句式的表达效果； 结合生活实际体会文章

2、蕴含的道理。 课时安置 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，透露课题 同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，往往用到，不过可能很少有人会去留心想他们。我国漫画家丰子恺先生却以手指为焦点，写出了一篇好玩而意味深长的文章。他眼中的手指到底有什么更加之处呢？让我们一起走进课文看看吧！ 二、字词学习，根基积累 1教师范读课文。重点指导生字中“搔”“窈”“窕”“秽”“轧”等生字的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学处境，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“弦”“秽”这些生字时，可以结合图片； 学习“扣”“搔”“拧”这些生字时，可以通过动作表演的方法。 (2

3、)对要求会写的字举行书写指导。 书写指导： “秽”左边的“禾”捺变点。 “轧”左边的“车”横变提。 “仓”撇捺伸张，盖住下部。 “渺”中“目”窄长，末笔“”伸张。 “庸”的第三笔“”伸张，里面竖长。 易错提示： “搔”右边上部是“叉”，不要写成“又”。 “享”下部是“子”，不要漏写一横写成“了”。 (3)归类识字。 宁：拧(拧不开)咛(叮嘱)泞(泥泞)狞(残暴) 曾：憎(憎恶)增(增加)赠(赠送)僧(僧多粥少) (4)多音字。 薄 喷 拧 轧 辨析：“拧”在表示“操纵住物体并向里转或向外转”“颠倒、错”“别扭、不投合”时，读nng，如“拧螺丝、说拧了、拧巴”； 在表示“用两只手握住物体的两端分

4、别向相反的方向用力转动”“用两三个手指扭住皮肉用力转动”时，读nng，如“拧毛巾、拧了他一把”；在表示“犟、不服奉劝”时，读nng，如“脾气真拧”。“薄”在表示“微弱，少”“不强健，不壮实”“不厚道，不庄重”“轻视，看不起，慢待”“迫切，靠近”等时，读b，如“薄枝、薄弱、尖酸、厚古薄今”；在表示“扁平物上下两面之间的距离小(跟厚相对)”“(感情)冷淡，不深”“(味道)不浓，淡”“(土地)不肥沃”“(家产)少，不富有”时，读bo，如“薄片、情分薄、香味薄、地薄、家底薄”；在“薄荷”一词中，读b。 (5)重点词语释义。 揿：按。 窈窕：(女子)娴静而美好； (妆饰、仪容)美好。文中指中指、无名指、

5、小指的样子好看。 秽物：不明净的东西。 养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。 三、通读课文，整体感知 1学生自读课文，标出自然段并斟酌下面的问题。 (1)课文可以分为几个片面？每个片面的主要内容是什么？ 明确：三个片面。第一片面(1)：统领全文，总写人都有十根手指，每只手上的五根手指都各有所长，各有所短。其次片面(25)：用拟人化的诙谐语言概括描写了五根手指的不同容貌和性格。第三片面(6)：表明“团结就是气力”的道理，照应开头，总结全文，点明主旨。 (2)找出文章的中心句。 明确：一只手上的五根手指，各有不同的容貌，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 (3)要说明的道理是什么？用

6、原文来回复。 明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。 2课文是按照怎样的布局来写的？请细致说明。 明确：文章采用了“总分总”的布局模式。先总写五根手指各有不同的容貌和性格，各有所长，各有所短。接着分段细致地叙写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的形态和作用。结果点明文章主旨，升华了中心，报告我们只有团结才有气力。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？我们下节课再揭晓答案。 五、练习设计，稳定提升 请完本金课对应训练。 其次课

7、时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌仓库渺小 享乐附庸爱憎 2导入新课：通过上节课的学习，我们知道了一只手上的五根手指各有所长、各有所短，那么它们分别有哪些不同的作用呢？这节课我们来看看是怎样向我们介绍的。 二、课文研读，突破重难 1五根手指各有什么样的特点？小组合作阅读，找出文中相关语句，填写下面的表格。 明确： 手指 优点 缺点 大拇指 最肯吃苦，做不讨巧的事 外形不美，构造简朴 食指 “机敏”，干活以他为主 容貌不窈窕，做的事繁杂，常受伤 中指 地位最优，相貌堂皇，身体最高，曲线美好 养尊处优，干活不出力 无名指 体态秀丽，样子心爱 才能薄弱 小指 2.

8、是怎样分别介绍五指的？这样安置有什么作用？ 明确：在介绍五指时，都是先介绍这个手指的形状特点，然后再介绍它的性格特点和作用。这样的表达使每个文段明显领略，使读者易于理解。 模仿写作： 模仿描写大拇指形状的语句，介绍一个物体形状。 例：我是白白的小橡皮，四四方方，美丽的文具盒是我的家。方方正正的形状使我获得了小仆人的怜爱。当小仆人写错字时，我就用身躯帮他擦去作业本上的字迹。 3是如何描写五根手指的？联系上下文，对相关句子举行理解赏析。 (1)例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他冒死按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；

9、要进门了 ，叫他揿电铃。 例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人安逸后，感谢的是其他四指。 明确：运用了一组排比句，突出了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。 运用拟人的修辞手法，以“招呼人”“给人搔痒”为例，概括说明做好事是轮不到大拇指的。说明时，赋予了手指人一样的动作，“上前点头”“呆呆站在一旁”，活泼生动，弥漫了情趣。这两句细致而概括地描写了大拇指的特点：不美，肯吃苦，不做讨好生活的事。 (2)拿笔的时候，全靠他推动笔杆； 遇到危害的事，都要他去探索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机遇最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机遇最多 明确：这句话是对食指的描写，运

10、用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征。 (3)他永远不受外物冲撞，所以曲线美好，四处显示着养尊处优的幸福。 明确：中指所处的位置独特，受到无名指和食指的养护，拥有“养尊处优”的先天条件。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾画出中指美好的容貌和清高的性格特点。 (4)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最美好的两瓣。 明确：运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的容貌是美好的，而无名指和小指那么是其间最美好的，说明无名指和小指在艺术表演中有着重要的作用。 4再读全文，请你用自己的话说说对文章主旨的理解。 明确：五根手指虽然都长在手上，作用和功勋却各不一致。但是，无论每个手指的气力如何，只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力。不只是手指，我们人也一样，在集体中，只有齐心协力，发挥各自