二年级数学教案教学反思7篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级数学教案教学反思7篇二年级数学教案教学反思7篇二年级数学教案教学反思篇1 1、说出得数，并说出用哪句口诀。 62=43=25=33= 2、填空。 2（）=43（）=64（）=8 （）3=12（）4=205（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 3、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、新课 1、引出除法算式123。 呈现例1放大图，陈述猴妈妈给小猴分桃的事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：123。 2、探讨计算方法。 （1）引导：我

2、们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假设不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 （2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 （3）根据学生探讨的处境，赋予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。 3、尝试用乘法口诀求商。 （1）出例如1的第（2）个问题，并让学生列出算式。 （2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 （4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，由于三四十二，所以商是3。 三、练习 1、练习五的第1题。 依据画面请学生解决“每个小挚友几个气球”的问题。让学生

3、说一说题意，再计算。 2、练习五的第2题。 （1）让学生根据画面信息，完成填空。 （2）让学生独立填写除法算式。 （3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。 3、练习五的第3题。 按题意组织送信嬉戏，说明要求：专心计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生选中邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。 完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。 结果，更加请学生查看哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生察觉：被除数和除数一致，商是1。 四、总结 1、请学生谈收获。 2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们察觉，可以用

4、乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信嬉戏中还察觉，被除数和除数一致时，商是1。这节课小挚友学会了不少新学识。下节课我们持续学习除法计算，我相信小挚友会有更多的收获。 二年级数学教案教学反思篇2 教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。 2、求一致加数的和用乘法计算，初步熟悉乘法，了解各片面名称，理解乘法算式的意义。 教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。 教学难点：理解乘法的意义。 教学打定：小黑板：(判断)列示 教学过程： 一、学习新课 1、出示情景图。查看画面。在儿童乐园里，孩

5、子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩嬉戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题? 生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做嬉戏的一共有几人? 选一个来解决问题。有多少人坐小飞机? 怎样列式?2+2+2+2=8(人) 这个算式里有几个2?4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示： (1)24=8(人)或42=8(人) (2)读法：24读作2乘4，42读作4乘2 (3)各片面的名称。乘号和加号的识别。2表示一致的加数，4表示有几个一致的加数。8表示4个2相加的和。即42的积。 (4)意义：表示4个2相加。 2、 你能用乘法

6、解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各片面的含义。 坐火车的有几人? 46=24(人)或64=24(人)表示6个4相加.6从哪来? 划船的有几人? 33=9(人)表示3个3相加 3、 查看这几个问题的解答，你察觉了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式) 小结：求几个一致加数的和用乘法计算对比简便。 二、练习 1、判断题。A: 。 。 B：。 。 求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个一致加数的和。 1、 试一试P5 请生自己看图，看懂了什么?说一说。 每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟? 一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个

7、。) 加法算式?乘法算式?意义? 2、 看算式，写出表示几个几相加. 58 9+9+9 62 8+8+8+8 板书： 儿童乐园 坐飞机的有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做嬉戏的有几人? 2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人) 2 4 = 8(人) 4 6 = 2 4 3 3 = 9 读作：2乘4 表示6个4 表示3个3 4 2= 8(人) 读作：4乘2 表示4个2 求几个一致加数的和用乘法计算较简便 作业:1、读书P4-5 2、看算式写出表示几个几相加。 6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10

8、7+7 二年级数学教案教学反思篇3 教学目标 1.让学生在概括的生活情境中察觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度查看事物的意识，初步学会解决简朴的乘法问题，初步体会乘法的意义. 2.使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和热心. 教学重难点 1.理解乘法的意义 教具打定 1.课件一套 学情分析 一致加数的加法，学生已有感性熟悉，一致加数加法，用乘法表示是学生难以理解的. 教学过程 一、创设情境，激发学生的兴趣。 小挚友们，大家好去过宜昌的小挚友请举手，能报告我你最热爱在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗?那我先感谢大家。今天我想

9、带大家去数学王国一个好地方玩好吗?好就让我们一起走进儿童乐园，梦想大家能学得轻松喜悦!. (板书课题：儿童乐园) 二、设置疑点，探索新知。 (一)创设情境，激发兴趣. 1、出示图片：儿童乐园插图1. 2师：图中的小挚友们玩得真欣喜.在玩什么呢?生答 师：你能根据这幅画面提出数学问题吗.(小组内交流并列式计算) 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题. 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?小火车上有多少人? 划船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?) (二)、合作探究，领会新知. 师：指名同学列式解决方才的问题. 生：2+2+2+2=8(人) 师：同学们请看这些算式

10、有什么特点呀?(加数一致)一致的加数是几?有几个?板书(4个2)像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的学识针对2+2+2+2+2=8举行举行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各片面的名称.板书： (三)纯熟算法，举行应用. 师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗?请在草稿纸上试一试。 生：小火车上坐了多少人? 生：4+4+4+4+4+4=24(人)46或64=24(人) 师：女生回复的分外棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的? 生：“6”表示有6个4相加. 三、稳定练习. ，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式

11、 、填一填.式是_或_. 1、9+9+9+9+9+9=表示_个_相加，列乘法算式是_或_. 2、把以下加法算式改写成乘法算式. 7+7+7=_或_. 3+3+3+3=_ _或_. 1+1+1+1+1=_或_. 8+8+8+8+8+8=_ 5+5+5+5+5+5+5=_或_ _. 9+9=_或_. 、读一读. 23 46 73 82 35 44 81 29 、看图列算式. 1. 加法算式：_乘法算式：_或_ 2. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 3. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 4.画一画：根据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆23 42 四、深化练习 一、师：方才学习中大家不难察觉学习的

12、问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢? 1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 五、课堂总结。 这节课你学到了那些学识? 二年级数学教案教学反思篇4 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册其次单元P10-P11。 教学目标： 学识与技能： 掌管5的乘法口诀，会用5的乘法口诀举行计算和解决简朴的实际问题。 过程与方法： 让学生体验编制5的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观

13、：培养学生有条理地斟酌问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的紧密联系。 教学重点： 编制5的乘法口诀。 教学难点： 编制5的乘法口诀的过程。 课前打定： 课件 教学方法： 小组合作，议论交流。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，打定过冬，它们采了好多的松果，可是不知道毕竟采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能扶助他们数一数吗? 二、活动探究，获取新知。 1.你计划怎样数，才能又对又快呢? (学生说出各自不同的数法。) 1，2，3，4，1个1个地数。 5+5，10+5，15+5，20+5，连续加5算出得数。

14、 5，10，15，20，5个5个地数。 一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。 师：大家的数法真多，你热爱哪一种数法?为什么? 生：我热爱5个5个地数，这样简便。 2.五个五个的数一数一共有多少个松果? 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢? 4.提问：指着第一堆和其次堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢? 5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流) 三、体验感悟 1.组织学生汇报，根据学生回复板书 2. 这样看来简朴多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记

15、住这些算式的好手段吗? 3. 引导学生整理口诀。 当然是乘法口诀了，它可是特意用来记这些算式的，小挚友，你能编出这些口诀吗? (有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20这样记住的) 师：这是根据乘法的意义来记的 (有的学生会说出乘法口诀来) 师：利用口诀来记又顺嘴，又便当。方才有同学说1个5是5，假设把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。 师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。 熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。) 师：同学们想不想和老师玩个对口令的嬉戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快! 师：现在和你的同桌来玩这个嬉

16、戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对 (生生互动) 四、稳定应用。 练习一： 对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学嬉戏 练习二： 师：老师想和大家玩个嬉戏，我说一只手，你来报告老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢? 师：在日常生活中还有好多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀) 五、拓展练习。 师：有一天，学校乐队的同学打定到广场演出，一共有19个人，他们计划乘出租车去，每辆出租车

17、能坐4个人，5辆车够吗?为什么? 二年级数学教案教学反思篇5 课本P14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学识和阅历的根基上，温故知新，持续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各片面的名称。 3、培养学生运用所学学识解决实际问题的才能。 教学重点： 理解掌管除法算式表示的意义，培养学生运用所学学识解决实际问题的才能。 教学难点： 理解掌管除法算式表示的意义和除法算式各片面的名称。 教学打定： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、谈话，出例如5情景图。 （1）要求留心查看，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是

18、怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 【设计意图】：在学生已有的学识和阅历的根基上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过查看、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根基。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各片面的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各片面的名称。 2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、斟酌：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这

19、两个问题为什么都可以用除法 来计算？学生斟酌、对比、议论。 【设计意图】：在学生已有的学识和阅历的根基上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过斟酌、对比，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、稳定应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡查。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、挑战园地： （1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈举行平均分，分后再填写算式。 （2）练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各片面的名称。让学生对照算式画图。 【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让

20、学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出弥漫生气和激情的学习空气，得志孩子们告成的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。 二年级数学教案教学反思篇6 教学目标 1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。 2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的切实性，提高运算速度。 3、通过学生在嬉戏和活动中思维的碰撞，培养学生查看事物，寻求简便的方法解决问题的才能。 教学重点掌管用2-5的乘法口诀求商的方法。 教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。 教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。 教学手段：主题图，小棒

21、若干，乘法口诀卡片等。 教学过程 一、创设情境，引入新知 师：小挚友，小熊开了一家商店，想去看看吗? 出示主题图片。 师：从图中你看到了什么? 生：小熊的商店里有好多东西，每一样东西都标领略价格。 师：两人一组，彼此说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。 学生小组活动。 二、问题探究 1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗? 生：买3个布娃娃需要多少钱? 生：每个皮球3元，5个皮球多少钱? 师：(出示问题1)买4辆坦克需要 元。 生：需要20元。 师：你是怎样算的呢?为什么? 组织学生汇报。 生：用乘法计算，54=20(元)。 教师板书： 5 4 = 20 (元)。

22、 2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克? 出示问题2：20元可以买 辆坦克。 师：你能帮帮老师吗?动脑筋想一想。 学生在小组内议论。 生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。 师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢? 生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。 生：我是用除法计算的，205=4，所以可以买4辆坦克。 教师板书： 20 5 = 4 (辆) 3、查看并对比这两个算式，了解乘除法之间的关系。 师：查看上面这两个算式，你察觉了什么? 生：这些算式中的数字一致，位置不一样。 生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。 生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加

23、算减，也可以想乘算除。 教师加以断定激励，并归纳。 师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀举行计算。 三、体验感悟 完成“想一想”和 “试一试”。 1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案好多，让学生彼此说说算式以及所用的乘法口诀。 2、试一试。学生独立完成。 四、实践应用 完成第43页的练一练。 1、小鸟回家。 让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。更加留神不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。 2、蚂蚁搬家。 学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。 3、动物赛跑。 学生分3组比

24、赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。 教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。 练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。 板书设计： 小熊开店 (1)买4辆坦克需要 20 元。 5 4 = 20 (元) 乘法口诀：四五二十。 (2)20元可以买 4 辆坦克。 20 5 = 4 (辆) 二年级数学教案教学反思篇7 教学目标： 1、学识与才能 初步体会除法运算与生活实际的紧密联系。 2、过程与方法 学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性 3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简朴的实际问

25、题 教学重点： 乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型 教学难点： 如何引导学生察觉乘除法之间的联系。 教具打定： 课件 卡片 教法运用： 情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 嬉戏法 学法指导： 小组交流法 问题探究法 归纳法 查看法 教学过程： 一、情境导入 师：这里好喧嚷啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小挚友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗?) 通过查看后学生议论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。 二、导入新课，问题探究 (一)1、说一说，想一想 师：瞧，谁来了?(小猴，小猫) 我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!

26、出示课件(买4个坦克要多少钱呢?) 师：谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的? 师：那怎么计算呢?(四五二十，强化乘法口诀。) 问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢? 师：说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。) 结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀，四五二十。) 师：利用乘法口诀，想5( )=20，这样算除法，简便多了! 学生斟酌问题，再举手发言 生1：54=20(元) 生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法54=20(元)。 生3：4辆，205=4(辆) 学会用25的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性 三、合作学习 (二)下面请大家留心查看这两个题目和算式，你察觉了什么?有什么一致和不同呢? 一致 1、都有数字4、5、20。 2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。 师小结：通过查看，我们察觉乘法和除法的关系紧密，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”) 让生留心查看并独立斟酌再根据问题