与新生家长沟通幼儿园教学特色

1、与新生家长沟通幼儿园教学特色艺星幼儿园第一步：先知己有专家如是说：“如果说20世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育的意义和价值。而在新的世纪，我们更加清醒地看到了幼儿教育对于个人乃至社会发展的重要的、基础性的、不可或缺的重大意义!如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值? 如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展?这是当代幼儿教育面临的最大的挑战，也是中国和世界各国幼儿教育需要解决的共同的问题。” 这是幼教行业大

2、趋势，也是全球性“盲区”。作为从事幼教行业的一员，你有没有意识你园能就这样一个全球性“盲区”已经迈出了积极可喜的一步？！不信？带你分析一下：第一步：先知己一、如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值?这是指幼儿园教育的终极目的是为个人的终身发展和成就奠定必要的基础，比如良好习惯、学习能力、正向品格等，从而为社会发展产生积极的影响。二、如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?这是指在积极做好为更多学龄前儿童提供幼儿园教育机会的同时，也要尽可能地实现城乡优质教育的平等，包括机会、途径和形式。三、如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适

3、宜并促进儿童和社会的发展?这是指幼儿园教育要根据教育对象的特性（比如年龄、天性等）和规律进行科学的教学，既满足孩子现阶段的接受能力，又能潜移默化地影响孩子未来的健康发展。这三大“盲区”，一言以蔽之，即缺乏科学的教育观念、工具和方法。 请大家再对照一下我们幼儿园目前在做的是什么？拼玩识字魔法玩字？这是表象！事实上，我们在做的是有效教育！有效教育的观念是“以心灵智慧培育孩子，改善幼儿成长软环境”，提供学习能力（注意力、记忆力、想象力、思维力和动手操作能力）教育和做人（以感恩为主）教育；有效教育的工具是拼玩识字魔法玩字等项目；有效教育的方法是项目的运营操作技术（对于幼儿园而言，则是教师的教法和考核）

4、。从而，既保障了幼儿园教育的质量，提供有教无类的平等教育机会，又最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值。第二步：再知彼首先，在与家长第一次接触的一分钟内，通过家长的衣着打扮、见面用语，初步判断家长的文化水平及素养。其次，以孩子为话题开始聊天式的轻松沟通。要先了解孩子的姓名（要记牢，后面聊天过程中要多次用全名说起孩子）、性别、年龄、性格、目前在哪些方面是特别需要老师关照的，然后再了解家长的情况，比如做什么工作的？家属是做什么工作的？将来由谁来接送孩子？是怎么了解我园的？在此过程中，如果家长带孩子一起来的，可以先不着急跟家长沟通太多，而是要先安顿好孩子，可以拿出你园里最吸引孩子的玩

5、具让孩子开心地玩，将能营造一个很好的沟通环境。当然有些家长可能是急脾气，上来就问幼儿园特色，园长：“家长您先别急嘛，我带您到我园里去看看，让您亲眼看看我园和其他园有什么不一样，咱们边走边聊。”（这个过程就转移了话题）边走边聊的过程就要聊天式的了解家长的相关情况，为下一步为家长描述蓝图做铺垫。第三步：为家长描述蓝图XXX（孩子姓名）家长，你应该也去别的园看过了，她们也应该跟你讲了不少的教育理念，到我这来，我就让你亲眼看看我园的特色，给你讲点实在的，无论XXX（孩子姓名）在不在我园学习，我都希望你能通过咱俩的交流，对到底该给孩子什么样的教育有一点启发。当然，我相信看完我的园你会明智、放心地让孩子在

6、我园度过快乐的童年的。（带家长在园里参观，边参观边聊）我们园里给孩子提供的是有效教育，就是说要让XXX（孩子姓名）在我园的3年里，既能玩得很开心，又能真正培养出对以后上小学，甚至上中学、大学都会非常有用的学习能力，而且还会注重教会XXX（孩子姓名）知道感激父母，乐于助人，成为一个惹人喜欢、让人羡慕的小神童。（以下是针对几种不同的需求所做的蓝图描述，不一定会适合所有幼儿园，请园长一定要结合自己幼儿园的实际情况，根据现场聊天情况，灵活使用。）（一）如果是贫困家长、外来打工家长，一定要首问XXX（孩子姓名），你希望你的孩子能享受到跟城里孩子一样的教育吗？从小打好了基础，将来上重点小学、重点大学都不是

7、问题，等他将来有出息了，你们也就跟着过好日子了，那样的话，你们现在辛辛苦苦地在外打工挣钱供孩子学习就没有白费呀，是吧？家长肯定会回答：“那当然了！”刚才我跟你讲的我们园给孩子提供的是有效教育，跟我一样有这样有效教育的幼儿园在全国有1000多所，像上海、深圳、杭州等这样的大城市都有，但在我们这个区域就只有我们园有。在我园，为了教育公平，我们在上课的时候，会让班级全部的小朋友都参与，不会让某些小朋友坐教室角落里的。同时，我要求我的老师们，在课堂上一定要与所有的孩子互动，关注到所有的孩子，让他们享受一样的教育。当和城里的小朋友接受一样先进的科学教育了，我们孩子又不笨，将来怎么会没有出息，不过好日子呢

8、？（前提建议全园开课）（三）家长愿望之阅读能力、语言表达能力XXX（孩子姓名），你希望你的孩子在幼儿园阶段就不需要你太操心，能自己看书读报，像海绵一样从阅读中大量吸收各种知识吗？你希望他能在其他家长面前说话流畅，像个小大人似的吗？家长肯定会回答：“那当然了！”为了让XXX（孩子姓名）最终达到自己就能看书看报，还能说话像个小大人，我们幼儿园不会像别的幼儿园那样让让XXX（孩子姓名）死记硬背地识字，那样效果又不好，还弄得孩子很累。我觉得识字的最终目的是阅读，所以我园就直接从阅读入手，再用孩子非常喜爱的魔法盒教会阅读中的有规律的生字，在这个过程中，老师的教法很独特，既能让孩子快速地认识这些生字，还能

9、培养XXX（孩子姓名）的学习能力，比如注意力、记忆力、想象力、思维力、动手操作能力，还能有效地让XXX（孩子姓名）获得感恩和助人为乐的做人教育。比如家长你听，我给你读这样一篇（拼玩版）：三八妇女节，又下一场雪。雪停了扫一扫，妈妈归来别滑到。小白杨你个儿高，请你扬头替我瞧。看见妈妈告诉我，我把热汤准备好。妈妈喝汤暖肠胃，心里欢畅亲亲我。其中的妇、雪、扫、扬、汤、肠等生字都是孩子前几天刚学过的，孩子在阅读中又巩固了一遍，同时在老师家长的带领下还认识了其他没学过的生字，比如说“又”啊，“我”啊，扩大了识字量。这样一篇优美的短文读下来还培养孩子的文学素养，也能提高写作能力。每篇小短文的后面都会有一些小

10、游戏，比如说回家给爸爸妈妈说说今天都干了什么，解释下今天刚学会的一个成语等等，这样也锻炼了孩子的语言表达能力。我们园平时的教师节啊、六一儿童节等活动都是由一位老师和一位小朋友主持的，我们的小朋友都特别棒，说话特流畅，就像个小大人似的，很多家长都夸呢！（如果宣传栏上有相关介绍，如主持图片，最好把家长带到宣传栏前）可能家长你会问了，孩子在幼儿园能学会像“肠”、“汤”这么难的汉字吗？没问题的！我园有一套系统的识字体系，每天上课的时候，老师会带领孩子拼读识字儿歌，通过点读、看读、滑读等各种方式读字，通过用手书空，用五颜六色的小笔画拼字等方式来识字，通过板书擦拭、闪读字卡等游戏巩固认字。另外，XXX（孩

11、子姓名）家长，我们园也不会像别的园那样会要求XXX（孩子姓名）写字，因为那样做的话会伤到他的手指发育，教委也规定不允许幼儿园让孩子写字的，我们这套独特的识字体系只是让孩子们在游戏中，一边唱着儿歌，一边像搭积木似的把字给拼摆出来，他们喜欢玩这个，而且聪明的宝宝还会融会贯通呢。以前我们班上一个小女孩，她的妈妈在厨房炒菜，向锅里放味精的时候，这个小女孩就跑过去对妈妈说，妈妈呀，未来的未我认识，在它的左边加一个口是不是用嘴巴尝尝味道的味呀。看，我们的孩子识字能力多强啊！在我们园的孩子都能在玩乐中轻松学会2000多个常用汉字呢，相当于小学六年级的识字量呢。有了这么多识字量的基础，孩子的阅读能力怎能不提高

12、呢。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇启智阅读上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！（二）家长愿望之快乐学习XXX（孩子姓名），你希望你的孩子既能开开心心地玩，又能快快乐乐地学习，没有学习压力，却能真正学到东西吗？家长肯定会回答：“那当然了！”我们幼儿园采取的是集轻松、游戏、互动于一体的教学模式，让孩子们在玩乐中学习，将上课变成一种游戏竞赛。比如，我们一般在上课之前会教小朋友边拍手边说成语连读。现在小朋友的记忆力很好，一教就全部都会了，所有的小朋友都争先恐后地大声念着，比谁的声音最响亮。这个过程就让小朋友记住了很多成语，积累了丰富的词汇，XXX（孩子姓名），这对

13、孩子来说可是一笔财富啊！（可以让孩子现场表演一下。）再比如说，上课的时候，我们老师会问：“现在我们来比赛，看哪个小朋友最聪明，能最快最准地用这些五颜六色的小笔画拼出大人的大？”我们园的小朋友每个人都有一个装有五颜六色小笔画的魔法盒，他们就比赛似的赶紧低头拼字，拼好了就立即举手大叫着：“老师，我拼好了！老师，我拼好了！”此外，我们还通过我园自编的小马过河、摘智慧果等各种游戏，让孩子一边玩一边巩固学习的知识，加上老师适当的表扬，孩子学习兴趣都十分浓厚。XXX（孩子姓名），兴趣是学习的第一动力，有了兴趣孩子想学什么都能学会。我们每个月都会向你们汇报孩子在园的表现及成绩，那时候你绝对会发现你孩子的变化

14、是大大的。在家长会上，如果孩子表现突出，我们还会特别表扬，到时候你就会因孩子而骄傲的！他小时候能让你引以为傲，将来长大了也一定不会让你失望的，因为他在幼儿园阶段就觉得学习是件快乐的事，做一件快乐的事怎么会做不好呢？你说对不对？（四）家长愿望之懂事，有礼貌，知道会做人XXX（孩子姓名）家长，你希望你的孩子不仅学习好，还懂事有礼貌，懂得孝敬父母长辈，人人见了人人夸呢？家长肯定会回答：“那当然了！”XXX（孩子姓名）家长，你还记得刚才我给你读的那篇启智阅读的小短文吗？在巩固孩子识字的基础上，我们其实还教了孩子要要懂得体贴父母，要懂事有礼貌，这就是在教他们如何做人呢。现在的幼儿教育大多只关注孩子学了几

15、个字，会做几道题，但那是次要的，学习好但对父母师长没有礼貌，不懂得感恩，将来会回报父母，回报社会吗？社会上这样的例子不多得是吗？所以我园的一大特色就是实施做人教育。启智阅读每一篇短文的编写都是趣味性与哲理性相结合的，让孩子一边读着故事，一边学会要孝敬父母啊，要珍惜友情啊，要爱护幼小啊，要诚实勇敢啊，要懂得感恩啊等等道理，这对孩子一生的发展是不可估量的。另外，在我们平时上课的过程中，老师在成语讲解、各种游戏中都贯通了做人教育。在我们上课内容里有这样一个环节叫创意拼摆，就是让孩子用五颜六色的小笔画随便拼摆图案，培养孩子的想象力。现在我们园的很多小朋友都很懂事，见到老师都有礼貌地打招呼。我还清晰地记

16、得在上次的家长会上，我们有个小朋友拼了一个洗脚盆，说爸爸妈妈很辛苦，自己想给他们洗洗脚。还有个小朋友拼了一只眼睛，下面落了几个小点点。那个孩子说，他惹妈妈生气了，妈妈都哭了，他决定以后再也不惹妈妈生气了，在这里请妈妈原谅自己。XXX（孩子姓名）家长，你知道当时所有在场的人是多么感动吗，那个孩子的家长当场就哭了。我感动的同时也觉得很欣慰，因为我们做人教育得到了有效验证。XXX（孩子姓名）家长，你放心，既然你把孩子交给我，我肯定不能辜负你，一定会教育他如何做人的。（如果眼前的这位孩子性格内向，不爱说话，在此增加）XXX（孩子姓名）家长，我们的XXX（孩子姓名）可真乖巧啊，是不是怕生人啊？你放心，宝

17、宝内向是因为不熟悉环境，有时候也因为没人注意到他，表扬他，他不自信。这个时期的宝宝都是爱玩的，所以我们园力图营造是一种轻松、娱乐的学习环境，并让每个宝宝都有自我展示的机会。咱们的宝宝不爱说话，我就嘱咐老师特别关照下。比如上课的时候，就让咱们的宝宝走到台前给大家拼摆汉字，老师再带领全体的小朋友一起表扬宝宝,“我真的很不错，我真的很不错.”（带动作）宝宝会非常开心。当他会的东西越来越多了，就会变得越来越有表现力，肯定就会越来越活泼了。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇启智阅读上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！（五）家长愿望之综合能力XXX（孩子姓名）家长，你希望

18、你的孩子不仅学习好，还具备综合能力，简直就是个全优小天才吗？家长肯定会回答：“那当然了！”我们园就能实现你的愿望，因为我们不是通过某项特色课程来实现的，而是通过一套完整的科学教育体系。比如除了前面我们说到的培养孩子的学习兴趣、阅读能力、语言表达能力和自信心等，我们通过向孩子提供大小不同、颜色不同的小笔画，让孩子在搭积木的游戏中，小手摆，眼睛看，大脑想，培养观察力、记忆力的同时，有效地促进逻辑思维能力的发展，当然动手又动脑，培养了孩子的动手能力，有效地开发了右脑，这是一点。第二点，我园创意拼摆的环节培养了孩子丰富的想象力，有时候真的很难想象这些创意竟是我们的孩子拼出来的，我们有个孩子拼了一个楼梯

19、，上面有个小人，他描述道：“人往高处走，水往低处流”。再通过孩子描述自己的创意，既表达了一个童趣的世界，拉近了与家长老师之间的沟通，又锻炼了孩子的语言表达能力。这个时期的孩子经常把书本、玩具乱扔，家长都很上愁。我们园呢在平时的学习、生活、玩耍中都会注意培养孩子的常规，注意培养孩子养成良好的习惯。比如上课之前，老师带领孩子们一起唱儿歌，“小手背背，小脚靠拢.”有意识地培养孩子的坐姿，并以榜样的例子激烈表扬小朋友上课要规矩。下课之前还会有意识地让孩子自己检查玩具都摆放原位了，这样有利于孩子养成受益终生的学习习惯。作为幼儿园领导怎样评课听课 组织老师上公开课，是幼儿园领导检查和了解教师的工作态度、工

20、作水平和工作效果的重要手段之一。因此，观课在幼儿园工作中颇受重视。幼儿园领导观课后的评课，对教师乃至整个幼儿园工作产生的影响，更不容忽视。评课得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评课不当，则不但不能激发教师工作的积极性，还易导致逆反情绪，影响以后工作。所以，幼儿园领导要注意观课评课的科学与艺术。幼儿园领导怎样观课？1、灵活运用方法(1)事先预约：园领导预约观课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。观课要有一些准备，如，熟悉教材，了解班级情况等。(2)随机进班：园领导在事先不通知老师的情况下检查老师的常态工作情况。最好提前几分钟进教室，在不打乱老师原先的教学思路和安排、不影响幼

21、儿的情绪下进班观课。(3)平行比较：同一教学内容，听不同的老师上课，主要是平行班观课，以了解平行班的教师工作和幼儿发展水平。也可以请平行班的老师一起听课，大家相互学习，取长补短。(4)观察巡视：在园领导时间比较紧的情况下难得采用。上课时，在若干个教室外面停留几分钟巡视，主要了解老师做了哪些教学准备工作，配班老师和保育员是怎样配合工作的。(5)研究跟踪：根据主题系列教育活动进行跟踪。观课后，园领导要及时和授课老师交流，适当参与下一步方案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。有时候园领导的跟踪听课面可更广一些，可看老师组织的各种活动，包括半日活动的组织，从中进行全面的了解。2、讲究听课艺术(1

22、)仔细聆听：听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。首先要聆听教师的“讲”，即教师在组织幼儿活动中教学目标的把握情况、重难点的处理、层次是否清晰、详略是否得当。其次要聆听教师的“导”，即教师指导幼儿接受的内容是否准确，是否调动幼儿学习、活动的积极性，比如科学活动，教师在指导上要重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣等。再者，还要聆听教师的教学内质和教学机智状况，比如，教师的教学语言是否精当简炼、生动形象、有启发性；教师的感应力与应变能力，教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用

23、各种教学资源，果断处理活动过程中的偶发事件等。(2)认真观察：聆听和观察结合起来，才能更全面、具体地感受教学活动。一是要认真观察幼儿的行为，如，观察幼儿是否表现出持续专注而有兴趣的学习状态；观察幼儿是怎样学习的，以什么方式学习，他们行为的意义和原因是什么等。二是要观察师幼互动的情况，如，观察教师行为对幼儿产生的影响是什么，环境的创设和利用能否对不同幼儿的学习有支持作用，幼儿的学习环境是否蕴含教育目标，能否引发幼儿的问题意识和积极而有意义的活动，能否支持不同幼儿的主动学习等。三是要观察活动组织的结构，即观察结构、环节、过渡、时间。通常，一节好课的结构是：结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理

24、，密度适中，效率高。四是要观察教师的教学基本功，如，看教态。据心理学研究表明，人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的教态应该是明朗，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感融洽。(3)深刻思考：听课只感知不思考，只能获得一些表象和浅层次的信息。在听课的过程中，听课者的头脑要始终处于积极活动状态，要全身心地投入，积极思维，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。要针对耳眼获得的信息做快速的思考，如：想明白教学过程中出现了什么闪光点，并且通过思考给闪光点找到理论依据；想明白教学过程中有哪些教学问题，并想出解决问题的策略。通过深刻地思考，对教学活动过程中的情况做科

25、学研究，对获得的信息作加工、改造、分析、综合，从而抓住本质，找到规律。(4)及时记录：听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师幼的双边活动、教法选择、学法运用、版图设计、教学反馈、活动的亮点与失误等，还有听课者的评析与建议。听课老师要把听课中所见、所闻、所感准确及时地记录。记下来，就是很好的研究资料。3、探寻问题根源 (1)重听轻评：目前，许多老师对于听课的积极性十分高，而参与评课的积极性就不同了。如，一些公开教学活动中，听课时还是济济一堂，评课时却所剩无几；或者参评面窄，评议会上评的少，看的多。如，在现场教学活动结束后，当组织者

26、邀请大家共同参与互动评课时，大家都低下了头，唯恐会点到自己的名字。为了避免冷场，组织者只好指名道姓发言。由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见、畅所欲言的评课氛围。(2)应付了事：在一些公开性的评课活动中，评课者会受一些客观因素的影响，碍于面子，只说好话而敷衍应对，评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。或许都是女性同胞的缘故，当触及问题时比较敏感，所以教师在评价中往往小心翼翼，避重就轻，尽挑好话说，即使谈问题也是蜻蜓点水，听不到每个人真实的声音。(3)面面俱到：对一个活动的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，应该要有所侧重。可以根据上课老

27、师探讨的目的和五大领域学科特点，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住教学活动中的主要问题进行评论。(4)联系不够：只讲理论，听评者会觉得枯燥，而不知如何去操作；只讲实际，听评者只知其一却不知其二，只能就事论事。因此，理论联系实际的评课才更为重要。怎样评课？科学评课策略 针对上述问题，分析产生这些问题的原因，作为园领导更应从自身的角度出发，思考如何开展好评课活动。在实践与反思中，总结以下科学评课策略以供参考：(1)实话实说的评课：坦率诚恳，尊重每一位执教者，真诚地面对，积极鼓励，尽最大可能挖掘执教者每一个亮点。评课中应给予执教者明确的发展方向，既要考虑教师个人教学中的问题，又由此为幼儿园业务发展中的问题提供建议。(2)不同对待的评课：首先，不同类型的课要采用不同的评课策略。如，教学研讨课应体现研究；教学评优课应倡导学评；教师实践课应体现引导；教学督查课应倡导促进。其次，针对不同的评课老师采用不同的评课策略