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文档简介

1、综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学 理论准备1唯物辩证法(1)唯物辩证法的基本观点。主张用 、_、_的观点看问题。(2)唯物辩证法的方法论要求。观察和分析问题时，要从事物之间的_和_入手，不能只看到一个个孤立的事物。要把事物的_与它的_和_联系起来考察。既要看到事物_的移动和_的增减，更要看到事物_的变化和发展。在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的 _(内因)，又不忽视事物发展的 _(外因)。联系发展全面相互联系相互作用现状过去将来位置数量根本性质内部矛盾外部矛盾2形而上学(1)形而上学的基本观点。用、_、_的观点看问题。(2)形而上学的表现。只看到一个个_的事物，而看不到事物之间的_

2、和_。只看到事物的_，看不到事物的_和_。只看到事物_的变化和_的变更，看不到事物_的变化。只看到事物的，看不到事物的_。只看到事物发展的，看不到事物发展的_。 孤立静止片面孤立相互联系相互作用现状过去将来数量场所根本性质某一个方面整体外部条件内在根据3唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认_，是否承认_是事物发展的源泉和动力。4坚持唯物辩证法，反对形而上学的方法论要求把握_的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面相协调。矛盾矛盾科学发展观 探究提示1教材P81“

3、探究问题”提示：(1)老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于事物是变化发展的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾。(2)老子、韩非和黑格尔的言论表达了辩证法的思想，而郭象、董仲舒和杜林的言论则是一种形而上学的思想。本探究活动主要通过名人名言中两种截然相反的观点，引导学生明确并理解唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。2教材P82“探究问题1”提示：(1)本探究活动通过列宁的话揭示了矛盾的普遍性。(2)矛盾无处不在、无时不有，无论是从理论还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。3教材P82“探究问题2”提示：(1)“小鱼胜大坝”的故事说明事物之间的联系是普遍的、客观的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处。(2)是否开发怒江，邀请众多专家进行讨论，慎重对待经济和社会发展、生态环境之间的关系，这是用联系、发展、全面的观点看问题。本探究活动旨在引导学生从唯物辩证法的角度，认识坚持可持续发展的重要性。4教材P82“探究问题3”提示：(1)上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和方法。(2)五位一体总布局的哲学

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