2015年中考质量分析（缩略版）

1、2015年南宁市英语学科中考质量分析基本情況： 2015年南宁市中考采用初中义务教育阶段英语学科的终结性考试和高中升学选拔性考试合为一卷的考试形式，简称为“两试合一”。 英语试题的命制依据外研社初中英语新标准教材。试卷分为第 = 1 * ROMAN I卷和第 = 2 * ROMAN II卷，全卷满分120分，其中听力30分，笔试90分。考试时间120分钟，采用闭卷形式答题。一、成绩分析（一）对考试成绩的定量分析 2015年共有70942考生（市区34766,六县36167）实际参加英语学科考试，参考人数比2014年增加了3425人（2014年考生总人数67517人）, 其中市区考生人数增加了2

2、875人，六县考生人数增加了550人（2014年城区考生人数31891人，六县考生人数35626人 ）。2015年我市仍然采用无纸化阅卷方式评卷。1. 全市整体成绩统计与分析表1年份区域人数平均分及格率优秀率标准差区分度难度信度2014全市6751760.8239%22%31.770.650.510.98年份区域人数平均分及格率优秀率标准差区分度难度信度2015全市7094260.8937.50%22%31.910.660.510.98注：大规模考试区分度达到0.4以上为优，信度达到0.8以上为优。及格率和优秀率是按满分的60%（即72分）和80%（即96分）统计。数据分析: 从表1可知，20

3、15年南宁市中考英语平均分60.89分，及格率37.5%，优秀率22%,标准差31.91, 区分度0.66, 难度0.51，信度0.98。与2014年相比，各项指标基本保持稳定。优点：第一，就区分度而言，2015年中考英语试题的区分度为0.66,实现大规模考试对区分度要求0.4以上的要求，达到优秀等级，试题区分度好，具有较好的甄别功能。第二，就信度而言，2015年中考英语试题的信度0.98，实现大规模考试对信度达到0.8以上的要求，试题的信度高。第三，就优秀率而言，2015年中考英语优秀率22%，控制得较好。不足： 第一，就0.51的难度而言，该难度值虽然已经达到选拔性考试试题难度理想值0.5

4、00.55之间，但实际难度值与命题的难度要求(0.700.03)相比较，仍有距离，说明试题难度较大。第二，本卷的及格率37.5%，有些偏低，表明试题未能很好地体现终结性考试面向全体考生的命题要求。2. 2015年南宁市、市区、六县整体成绩统计与分析表2编号区域人数平均分及格率优秀率标准差区分度难度信度1南宁市教育局955482.3765.00%47.00%31.340.640.690.982市区3476665.0442.00%28.00%33.660.690.540.983六县3617656.7433.00%16.00%30.150.620.470.974全市7094260.8937.50%2

5、2.00%31.910.660.510.98注：表2为南宁市教育局（指市教育局直属学校）、市区（指市教育局直属学校和城区学校）、六县和全市（指全部学校）在考生人数、平均分、及格率、优秀率、标准差、区分度、难度和信度八个方面的比较。分析如下：南宁市直属学校整体数据及分析据表2第一栏可知，成绩数据共七项指标，即平均分82.37，及格率65%，优秀率47%，标准差31.34，区分度0.64；难度0.69；信度0.98。优点：五项指标，即平均分、优秀率、区分度、难度、信度达到理想值，就南宁市直属学校整体成绩而言，这五项指标均比2014年略有提高。试题整体较好实现了两试合一的命题要求，体现市区学校英语学

6、科教学水平稳步提高。不足：标准差（31.34），比2014年的29.87略有提高，表明市区直属学校学生之间的两极分化现象仍然较为严重。2）市区成绩及分析市区的平均分65.04，及格率42%，优秀率28%，标准差33.66，区分度0.69，难度0.54，信度0.98。优点：区分度0.69和信度0.98表明，第一，试题的区分度较好；第二，试题信度高。第三，优秀率28%较好体现了试题的选拨性功能；而且平均分和优秀率比2014年也略有提高。不足：第一，就整体而言，市区英语成绩落后于南宁市教育局直属学校，平均分低了17.33分，及格率低了23个百分点，优秀率低了19个百分点。第二，有两项数据（平均分65

7、.04，及格率42%）较低，就难度0.54而言，试题对南宁市区考生发挥了选拔性测试的甄别功能，但未能充分兼顾面向全体考生的水平性测试功能。第三，标准差33.66，比2014年的29.87略有提高，表明英语成绩两级分化严重。3）六县整体数据与分析六县的平均分56.74，及格率33%，优秀率16%，标准差30.15，区分度0.62，难度0.47，信度0.97。优点：区分度0.62和信度0.97的数据表明：第一，试题的区分度较好；第二，试题的信度高。第三，优秀率16%较好体现试题的选拨性功能；第四，标准差30.15，比2014年下降了点，表明六县的两级分化略比市区小。不足：第一，在市直属学校和市区学

8、校平均分和优秀率都比2014年稍有提高的情况下，六县的平均分、优秀率和及格率反而比2014年稍有下降。和市直属学校相比，平均分低了25.63分，及格率低了32个百分点，优秀率低了31个百分点，这些差距都比2014年大。第二，通过优秀率的数据和难度（0.47）可知，试题对六县主要只是发挥了甄别功能。3. 全市各单位数据分析表3序号区域平均分序号区域及格率序号区域优秀率全市60.89全市37.50%全市22.00%1南宁市教育局82.371南宁市教育局65%1南宁市教育局47%2武鸣县教育局69.12武鸣县教育局46%2西乡塘区教育局27%3西乡塘区教育局64.763西乡塘区教育局42%3武鸣县教

9、育局26%4青秀区教育局63.594青秀区教育局40%4青秀区教育局24%5邕宁区教育局61.745宾阳县教育局39%5邕宁区教育局24%6宾阳县教育局61.136邕宁区教育局37%6宾阳县教育局21%7上林县教育局587上林县教育局35%7江南区教育局20%8江南区教育局57.278江南区教育局33%8高新开发区教育局19%9高新区教育局57.159高新区教育局30%9良庆区教育局15%10经开区教育局51.6810经开区教育局26%10经济开发区教育局14%11隆安县教育局50.9611横县教育局26%11隆安县教育局12%12横县教育局50.5812隆安县教育局26%12上林县教育局12

10、%13马山县教育局49.1713马山县教育局24%13横县教育局12%14兴宁区教育局49.0114良庆区教育局23%14马山县教育局9%15良庆区教育局47.5915兴宁区教育局21%15兴宁区教育局8%其他（130人）80.08其他（130人）59%其他（130人）45%通过以上数据可知，就平均分而言，呈现二个特点。第一，单位之间差距较大，平均分全距过大，高达34.78分，但比2014年的36.23分缩小了1.45分；第二，共有3个单位的平均分在40分段，占统计单位总数的20%，比2014年的13.33%增加了6.67个百分点，平均分处在低分段的单位略多。 就及格率而言，呈现二个特点，第一

11、，及格率全距较大（44%），与2014年的43.66%差不多，说明单位之间差异仍然较大；第二，共6个单位的及格率低于30%，占统计单位总数的40%，所占的比例较高。就优秀率而言，呈现三个特点，第一，优秀率的层次递减至四个层次；第二，优秀率全距增大，高达39%，比2014年的34.54%又增加了将近5个百分点，说明单位之间差异加大；第三，优秀率在20%以下的单位有8个，占统计单位的53.33%，形成了优秀率的第三层面。优秀率的四个层面，说明在教学要求和标准方面，各单位各有差异。有一个共性现象引起我们的关注，从平均分和及格率排在最后五个单位的考生数据来看，这五个单位的考生人数统计分别是横县教育局1

12、0655人、马山县教育局3952人，良庆区教育局3667人，隆安县教育局3054人、兴宁区教育局2376人（见表4和表5），考生人数的多少不是决定教学成绩高或低的主要成因。希望相关单位能在课堂质量和教学管理方面查找原因，及时找到有效措施，提高教学质量。 4. 城区整体成绩统计和分析表4区域人数区域平均分区域及格率区域优秀率南宁市9554南宁市82.37南宁市65%南宁市47%西乡塘区7274西乡塘区64.76西乡塘区42%西乡塘区27%邕宁区4491青秀区63.59青秀区40%青秀区24%良庆区3667邕宁区61.74邕宁区37%邕宁区24%江南区2841江南区57.27江南区33%江南区20

13、%青秀区2445高新区57.15高新区30%高新区19%兴宁区2376经开区51.68经开区26%良庆区15%经开区1359兴宁区49.01良庆区23%经开区14%高新区629良庆区47.59兴宁区21%兴宁区8%其他130其他80.08其他59%其他45%八个城区成绩整体分析：1）考生人数前三位：西乡塘区（7274），邕宁区（4491），良庆区（3667）。2）平均分前三名：西乡塘区64.76，青秀区63.59，邕宁区61.74。第一名西乡塘区（64.76）与第八名良庆区（47.59分）全距17.17分，比2014年的17.85分缩小了0.68分，但城区之间的差距仍较大。3）及格率前三名：西

14、乡塘区42%，青秀区40%，邕宁区37%。第一名西乡塘区（42%）与第八名兴宁区（21%）全距21%，比2014年与第八名良庆区19.23%的全距又拉开了1.77个百分点。4）优秀率前三名：西乡塘区27%，青秀区与邕宁区并列第二，都是24%，江南区20%。第一名西乡塘区27%与第八名兴宁区（8%）全距19%，比2014年14.76%的全距又拉开了14.24个百分点。以上数据说明，西乡塘区的英语教学水平在逐步提高。5. 六县整体成绩统计和分析表5区域人数区域平均分区域及格率区域优秀率南宁市9554南宁市82.37南宁市65%南宁市47%横县10655武鸣县69.1武鸣县46%武鸣县26%宾阳县9

15、133宾阳县61.13宾阳县39%宾阳县21%武鸣县5500上林县58上林县35%隆安县12%马山县3952隆安县50.96隆安县26%上林县12%上林县3882横县50.58横县26%横县12%隆安县3054马山县49.17马山县24%马山县9%1）考生人数前三位：横县（10655人），宾阳县（9133人），武鸣县（5500人）。2）平均分前三名：武鸣县69.1分，宾阳县61.13分，上林县58分。第一名武鸣县69.1分与第六名马山县47.17分的全距19.93，比2014年的20.11分略有缩小，但县与县之间的差距还是较大。3）及格率前三名：武鸣县46%，宾阳县39%，上林县35%。第一名

16、武鸣县46%与第六名马山县24%全距22%，比2014年的24.19%有所下降，说明县与县之间差距慢慢缩小，但整体仍然较大。4）优秀率前三名：武鸣县26%，宾阳县21%，隆安县、上林县和横县都是12%；优秀率第一名武鸣县26%与第六名马山县9%的全距是17%，也比2014年的19.39%略有下降。6. 20092015年南宁市中考英语市区整体成绩统计表表6年度人数平均分及格率优秀率20153476665.0442%28%20143189163.5142.43%26.09%20132955357.6634.52%18.66%20122806561.840.66%24.61%20112671658

17、.3435.15%16.54%20102646463.9139.53%21.12%20092563063.5040.95%20.89%1）两点说明：第一，从2009年，南宁市开始在市区范围采用无纸化阅卷,从2010年起，在全市统一采用无纸化阅卷。表6统计2009-2015年市区自采用无纸化阅卷以来的全样本统计数据，由此可以看出考生人数的变化、命题的稳定性、各层次成绩的分布；第二，从2010年起，为了加强考查学生在听力理解中准确记录信息的能力，试题结构做以下调整，即听力部分在第四大题启用“听短文，填信息”，赋分5分，同时取消原第二大题的“听短文，连信息”的题型。该题型的启用，对教学起到良好的反拨

18、作用，试题难度有所增加。2）数据分析（1）从考生人数看，从2009年至2015年的七年期间，参加中考的人数每年呈小幅增长。（2）与2014年相比较，2015年试题的平均分、优秀率分别上升1.53分和1.91%，及格率基本保持不变，只下降了0.43个百分点。（3）纵向看近7年中考英语学科的平均分、及格率和优秀率，数据基本稳定在两个峰值之间，试题难度基本稳定。（4）在南宁市，整体优秀学生群体稳中有升，这一优势与区域发展趋势吻合度高。7. 20092015年英语试题的难度、区分度、信度和标准差数据与分析表7项目年度难度区分度信度标准差2015年南宁市教育局0.690.640.9831.34市区0.5

19、40.690.9833.66六县0.470.620.9730.15全市0.510.660.9831.912014年南宁市教育局0.670.610.9829.87市区0.530.680.9832.97六县0.490.630.9730.69全市0.510.650.9831.772013年南宁市教育局0.610.640.9830.81市区0.480.640.9831.11六县0.410.540.9726.66全市0.440.580.9728.652012年0.520.670.9832.592011年0.490.620.9730.032010年全市0.510.6480.97732.13城区0.5320

20、.6820.98133.29六县0.5030.6260.97530.312009年0.5350.650.9831.55注：大规模考试区分度达到0.4以上为优，信度达到0.8以上为优。1) 难度纵向对比：近年南宁市中考英语学科难度要求是0.700.03。从上表可知, 近年在难度控制上，难度处在选拔性考试试题难度值0.440.54之间，这个区间的数据是选拔性测试的理想值。保持了相对稳定性。2015年中考英语试题难度是0.51，与2014年保持一致，在今年考生人数增加了3425人的情况下（2015年总参考人数70942人2014年总参考人数67517人），试题较好发挥了水平考试功能。2) 区分度纵向

21、对比：从表中的数据可以看出，试题均有很好的区分度。（大规模考试，区分度达0.4以上为优）3) 信度纵向对比：根据教育测量学原理，试题信度在0.7以上为可信，0.8以上为优。从上表看，近年来我市中考英语学科试题信度高，区分度和信度均达到优秀等级的要求，有效地保证高中阶段学校选拔学生的质量。4) 标准差纵向对比：从上表可知，标准差较大，既说明试题的离散度较好，同时也表明英语学科两极分化加大。（二）学校成绩分析1. 全市各校“一分二率”前20名统计表8序号学校人数平均分序号学校及格率序号学校优秀率1西大附中820108.171西大附中94.4%1西大附中86.7%2希望高中168101.822希望高

22、中91.1%2希望高中75.6%3新民中学44599.913新民中学89.9%3三美学校72.2%4三美学校65899.704宾阳光华中学88.7%4新民中学70.3%5宾阳光华中学69897.595三美学校87.1%5横县民族中学67.6%6横县民族中学31596.316横县民族中学86.3%6宾阳光华中学66%7十四中(建政校区)56194.837宾阳县民族中学84.2%7十四中(建政校区)63.5%8十四中(琅东校区)66594.098邕宁区民族中学81.4%8邕宁区民族中学63.1%9邕宁区民族中学68993.919十四中(琅东校区)79.8%9十四中(琅东校区)62.4%10宾阳县民

23、族中学51292.9010十四中(建政校区)79.7%10三十七中62.4%11三十七中100392.2411沛鸿民族中学（桃源校区）79.2%11宾阳民族中学60.2%12天桃实验学校60891.4212天桃实验学校77%12沛鸿民族中学（桃源校区）57.1%13沛鸿民族中学（桃源校区）44890.8713民族大学附属中学77%13天桃实验学校57.1%14二十六中(民族校区)47189.4914三十七中76.9%14二十六中学(民族校区)56.3%15五十四中10489.3615二十六中学(民族校区)76.1%15五十四中55.8%16民族大学附属中学24889.0816五十四中74%16

24、民族大学附属中学53.2%17北大南宁附属实验学校(中学部)26486.7617北大南宁附属实验学校(中学部)72.7%17武鸣县民族中学51.3%18武鸣县民族中学53086.6518四十七中72.6%18北大南宁附属实验学校(中学部)50%19 四十七中26385.8519武鸣县民族中学72.5%19四十七中47.9%20武鸣县实验学校30484.9120武鸣县实验学校70.7%20南宁十九中46.3%注：上表所统计的学校以考生人数达到100人或100以上为统计起点。2. 成绩分析1）平均分前20名学校分布：直属学校5所、城区4所、六县4所、民办7所。 直属学校5所：第十四中学（建政校区）

25、、第十四中学（琅东校区）、天桃实验学校（中学部）、沛鸿民族中学（桃源校区）、第二十六中学（民族校区）。 城区4所：邕宁区民族中学、西乡塘区南宁市第三十七中学、青秀区南宁市第五十四中学、青秀区南宁市第四十七中学。 六县4所：横县民族中学、宾阳县民族中学、武鸣县民族中学中学部、武鸣县实验学校。 民办7所：西大附中、广西希望高中（初中部）、新民中学、三美学校、宾阳县光华中学、广西民大附中、北大南宁附属实验学校（中学部）。2）及格率前20名学校分布：直属学校5所、城区4所、六县4所、民办7所。 直属学校5所：第十四中学（琅东校区）、第十四中学（建政校区）、沛鸿民族中学（桃源校区）、天桃实验学校（中学部

26、）、第二十六中学（民族校区）。 城区4所：邕宁区民族中学、西乡塘区第三十七中学、青秀区第五十四中学、青秀区第四十七中学。 六县4所：横县民族中学、宾阳县民族中学、武鸣县民族中学中学部、武鸣县实验学校。 民办7所：西大附中、广西希望高中（初中部）、新民中学、宾阳县光华中学、三美学校、广西民大附中、北大南宁附属实验学校（中学部）。3）优秀率前20名学校分布：直属学校6所、城区4所、六县3所、民办7所。 直属学校6所：第十四中学（建政校区）、第十四中学（琅东校区）、沛鸿民族中学（桃源校区）、天桃实验学校（中学部）、第二十六中学（民族校区）、第十九中学。 城区4所：邕宁区民族中学、西乡塘区第三十七中学

27、、青秀区第五十四中学、青秀区第四十七中学。 六县3所：横县民族中学、宾阳县民族中学、武鸣县民族中学中学部。 民办7所：西大附中、广西希望高中（初中部）、三美学校、新民中学、宾阳县光华中学、广西民大附中、北大南宁附属实验学校（中学部）。二、试题评价：(一)定量分析 试题结构、平均分及难度统计与分析表9 卷别大题号题型小题号题量分值平均分难度系数排名易难描述第 = 1 * ROMAN I卷85分听力部分一听句子，选画面15553.990.801很易二听对话，选择最佳答案61510107.480.752很易三听短文，选择最佳答案16205106.000.604偏易四听短文，填信息2125551.53

28、0.319偏难合计253019.010.61五单项选择263510105.820.586偏易六完形填空365015157.250.488适中七阅读理解5170202512.760.527适中八情景交际7175552.970.595偏易第 = 2 * ROMAN II卷35分九单词分类76805106.530.653偏易十补全对话8185550.680.1412很难十一选词填空869510103.200.3210偏难十二书面表达1102.780.2811难合计95+1120（二）定性分析 1. 总体评价 2015年南宁市中考英语试题认真贯彻教育部2005年颁发的关于基础教育课程改革实验区初中毕业

29、考试与普通高中招生考试改革的指导意见的基本精神，以全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2011年版）（以下简称为英语课程标准）的五级目标要求以及南宁市2015年初中毕业升学考试要求和范围的说明的各项要求。2. 总体特征 以英语课程标准为命题依据，命题方向明确，考试内容覆盖面广、效度高。 试题符合新课改要求，注重考查学生语言学习的实践性和应用性。 试题立足基础，突出能力，具有夯实基础又有选拔的作用。 试题全面考查了学生综合语言运用能力，没有偏题和怪题，但要得满分也不易。 话题凸显，具有教育功能，试题对于话题和跨文化的考查做到了进一步加强。 在今年考生人数比2014年增加了3425人的情况下，

30、由于坚持难度值6:3:1的比例不变，得以保证难度的平稳性。整体难度与2014年保持一致，其他指标也相对保持稳定。3. 试卷的特点2015年的中考题紧扣教材但内容不失新颖，题型保持稳定，板块分明；在强调基础的同时，更突出语言能力的运用，具体体现为：第一，在试题结构上的特点，在句子层面考查运用基础知识的能力共四大题型，赋分35分占全卷赋分的29.17%；依托语段，通过语境考查运用基础知识能力的题量共八大题，赋分85分，占全卷分值的70.83%。第二，在考查板块设置方面的特点，本卷直接考查听、读、写三种技能，在设题的板块，考查基础知识板块、听力技能、阅读技能、书面表达技能的题型（详见表12），侧重考

31、查听力、阅读与写作能力，间接考查情景交际能力。采用“情景交际”与“补全对话”的形式，在书面的情境对话中考查口语的交际能力、对话题的把握能力以及对语言得体性的选择能力。测试的重点朝着交际化、能力化方向发展。命题导向有利于深化义务教育课程改革，有利于全面检查和提高初中阶段的教学质量。本卷侧重考查学生实际运用英语的能力，关注对学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题能力的考查。试题的结构和测试的重点导向明确，对今后的教学将发挥良好的反拨作用。第三，在试题命制方向上，本卷把握了两个基本原则：1. 重视在语境中灵活运用语言知识能力的考查。即使在单项选择题，也不是一味的考查语法，而是创设情境，让学

32、生运用所学知识解决问题。2. 突出主干知识和语篇的考查，突出对综合语言运用能力的考查。第四，在考查内容方面，本卷的特点如下：1. 试题考查面广，强调基础。考查内容涵盖初中三年6本教材所涉及的重要语法（如动词时态与语态，定语从句的引导词等）、词汇及重点句型；2. 彰显“以知识为基础，以能力为目标，以发展为宗旨”的命题思路；3. 试题面向全体考生，关注个体，突出“两试合一”的特点。试题有较高的信度和区分度，坚持有利于高中阶段学校录取新生。考查语言知识类的题型，如单项选择、单词分类和听力理解等大题，以考查教材范围内的基础知识和基本能力为主，体现命题的基础性原则。4. 试题按照“容易题中档题难题”排列

33、，试题难度排列较合理，有利于考生发挥正常水平。4. 各大题考点分析与学生答题情况统计1） 各大题难度值统计与分析表10题号题型赋分平均分难度系数难度值排名（易难）一听句子，选画面53.990.801二听对话，选择最佳答案107.480.752九单词分类106.530.653三听短文，选择最佳答案106.000.604八情景交际52.970.595五单项选择105.820.586七阅读理解2512.760.527六完形填空157.250.488四听短文，填信息51.530.319十一选词填空103.200.3210十二书面表达102.780.2811十补全对话50.680.14122）试题易、中

34、、难比例统计表11项目容易题0.7）分值比例中档题（0.350.7）分值比例难题0.35），分值比重2015年17小题1714.17%577260.00%21小题30分25%2015年客观题171714.17%526251.67%0小题0分02015年主观题0005108.33%21小题30分25%2014年18小题1815.00%54小题64分60.83%24小题38分24.17%2014年客观题171714.17%5060分50.00%8小题13分10.83%2014年主观题110.83%44分3.33%16小题25分20.83% 依据测试理论，试题分易、中、难三档分档数值。在本卷，难度值

35、0.900.70之间的容易题共17小题，分值17分，占赋分的比例14.17%；难度值在0.690.36之间的中档题共57小题，分值72分，占赋分的比例60%；难度值在0.35-0.18之间的难题21小题，分值30分，占赋分的比例25%。 通过对各难题其难度值的统计可知，绝大多数难题的难度区间值在0.200.36之间，个别很难的只有第十大题，难度系数为0.14。三、各大题考查要点及答题情况分析（一）听力部分考查1. 考查能力：1） 第一大题“听句子，选画面”，实为将听到的信息与所提供的图进行匹配，考查核实具体信息的能力。2） 第二大题“听对话，选择最佳答案”，根据对话内容和问题，从三个选项中选出

36、最佳答案。该题主要测试考生在听对话的过程中根据话题和人物对话的内容，捕捉信息、利用信息处理实际问题的能力。3） 第三大题“听短文，选择最佳答案”，根据短文内容和问题，从三个选项中选出最佳答案。该题主要测试考生在听短文的过程中，在理解主旨大意的基础上捕捉信息、利用信息处理实际问题的能力。设问以事实性细节和关键信息为主。4） 第四大题 “听短文，填信息”，该题需要听与写结合的技能，在理解所听材料大意中，考查通过听，准确获取关键信息的能力；同时考查通过写，准确记录关键信息的能力。2. 试题评价：立足于教材中复现率高的话题，双基突出，设计合理，有梯度，有层次。3. 答题情况：1）客观题答题情况表12：

37、题目名称赋分平均分难度系数难度值排名一、听句子，选画面53.990.801二、听对话，选择最佳答案107.480.752三、听短文，选择最佳答案106.000.6042）主观题答题情况表13：题目名称小题数满分平均分难度系数区分度标准差四、听短文，填信息551.530.310.8151.893）具体分析： 听力部分客观题的难度值为0.717，体现了试题考查基本能力和面向全体的命题原则。在试题难度的编排上呈现阶梯型和渐进型。 典型题目分析：在第四大题（主观题）上的难度系数仅为0.31。这个数值反映在听懂和写对之间，学生面临较大困难。再者，在听的过程中捕捉信息的能力较差，语法结构没有掌握好，运用不

38、熟练。 听力策略指导：第一，在听力播放前做到静心预览，尽量做好听前预测，做到心中有数，以减少听力过程中的紧张。如：根据句子结构和语法，可以推测第21题应是个形容词，第24题应是个国名，第22题应是个动词，甚至可以猜测到或者是“take”或者是“bring”这两个词。第23和25题不好猜，但潜意识会提醒自己：这两个空一定要全神贯注地去听。第二，考生在听的方面涉及到填写时间、数字、人名、地名等空格时，首先学会运用自己能看得懂的速记法做好标记，待回头检查时，才把单词补全，并注意到字母的大小写及所填词前后的一致性。如：第23题，听到“first”但来不及写完整单词时，可以先记下个阿拉伯数字“1”；第2

39、4题的”France”，根据所获取的读音，先记下首字母“F”。第三，听力材料播放停止后，注意检查单词拼写，用默读的形式来检查单词拼写是否准确也不失为一种有效的方法。这次评卷，反映出学生的拼写能力还是较弱，拼写错误集中在：把easy写成eazy/esay/easily, 把bring写成boring，把first写成frist，把France写成Fance/Franch/Fransh/French, 把outside写成outsite/outsight/outsibe/ourside等，其中有没听准词的原因，但也不乏听准了词却无法正确拼写的情况。4）听力教学建议：在语言的实际运用中，听力是获取信

40、息的主要方式；作为测试题，听力理解属于能力题，在试题结构上，听力所占的分值为30分，比重25%，其重要性显而易见。因此，在教学中，教师要持之以恒培养听的技能。 （二）语言知识类考查1语言知识部分在中考英语试卷中的比重表14类型大题号题型小题号题量赋分句子层面一听句子，选画面。1555五单项选择26351010九单词分类7680510十一选词填空86951010共四大题30小题35分语言知识部分的分值和权重分别为35分，占29.17%。由此可见“语言知识考查”在中考英语试卷中权重的变化，也体现出“语言知识考查”在中考英语试卷中的地位。2. 语言知识部分题型的考查要素：考查学生在较为完整的语境中，

41、对所学词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话语及习惯用语等方面的掌握程度。突出语境化、交际化和信息化，体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。这些句子具备以下特点：第一，所创设语境清楚、明确。即为考生创设较为清楚的语言情境，使测试任务更为明确。第二，内容完整。基本上都言明了一件事或说明了一个道理，让人感到有头有尾。第三，语言简洁、明了。不管是采用简单句还是并列句、复合句，不管是考查词法还是句法，题干简练，没有在阅读方面过分加重考生的负担。第四，对填入内容限制性较强。因句子所设计情境和句中细节内容的限制，只会有一个选项或一个单词（同义词）可以填入空缺处。3. 语言知识部分题型对教学导向例析：例如

42、，“单词分类”和“选词填空”考查学生对词汇分类搭建并形成词汇链，从而优化词汇学习和记忆的方法，促进关联记忆词汇，word family。例如：seventeen, nineteen; with, without; baseball, volleyball; weekly, daily; cloudcloudy, teachteacher, luckilylucky, ableunable4学生在语言知识类题型中答题整体情况表15题目赋分平均分难度难度值排名五、单项选择105.820.586九、单词分类106.530.653十一、选词填空103.200.3210根据表22的难度数据分析，中档题分

43、布在“单项选择” 和“单词分类”，其考查内容突出最基本的基础知识项目。1）单项选择试题评价：由浅入深、层次递进、覆盖面广。1)单项选择题考查项目表14小题号26272829303132333435整体难度考点交际用语(电话用语)代词名词辨析介词词组辨析时态(现在进行时)形容词比较级动词不定式祈使句时态(现在完成时)定语从句(引导词)难度系数0.790.7150.590.4750.6150.5050.6750.4450.5150.50.582此题把名词辨析放在来自教材、学生熟悉的跨文化意识的情境中，给学生一种亲切感。 2）单词分类试题评价：题目合理，突出基础知识，知识点较为全面, 难度偏易，面向

44、全体学生。答题主要问题： 看错答题序号，冤枉丢分； 用铅笔答题，影响评卷老师判断试题； 未按要求答题，未“将其字母标号填在答题卡相应的位置”，而是填入了单词； 字母书写不规范，大、小写 “混搭”。让评卷老师特别难以辨认的是A 和H，G、I、J三个字母书写不规范。值得指出的是，这种情况这几年一直存在。因此，学生的审题问题不容忽视。 9分现象。本题满分为10分，但令评卷老师费解的是仍有考生留出一空不填或重复选择同一答案丢掉1分。 单词能分类，但放不到合适、正确的句子中。词汇教学建议: 继续加强双基教学，强化字母的规范书写，强化单词的记忆、词性学习和在语境中的运用。 每天的单词听写应该常抓不懈，做到

45、听写的反复性原则。答题指导建议： 强化答题前的审题意识，养成看清题目要求，再细心答题的习惯。 进行答题训练，可以先不顾及内容上是否正确，只重点训练“填写字母标号，字母不得重复，不得留空、书写规范、卷面工整”这几方面。 展示优秀答题范例与交流3）选词填空试题评价：大部分题目的难度系数都属于中等偏易，所考词语在教材中覆盖面广，复现率高，充分体现了教材的基础作用；本大题从每一小题的设题来看，都体现了以人为本的思想，所创设的语境贴近学生生活，注重运用，考查了学生对英语单词运用的能力。答题主要问题： 单词记忆不牢固导致拼写错误百出； 书写不规范，用铅笔书写，字迹潦草，涂改难辨，影响阅卷； 基础薄弱，不扎

46、实。 一些固定结构，简单的习惯用法不会运用； 粗心导致的遗憾：填错题号，照抄下来填写的单词出错，如walkwolk, hobbieshabbies附表：表15题号及标准答案学生较多错误答案86. teach teacherteach, teachers, teachor87. cloud cloudycloundy, cloudly, cloud88. see seewatch, seeing, saw, resee, sea89. walk walkwalked, wolk,90. hobby hobbieshobbys, hobbier，habbies91. luckily luckylu

47、ckly, luckily, luncky92. enter enteredenterred, enter, entery93. able unablenoable, disable, not able, umable, un able, able94. choose chosenchoosen, choice, chose, choose, choosed95. pride proudpround, proude, prond, pride选词填空教学建议: 注重基础，培养能力教师应从初一开始，注重培养学生良好的听说读写习惯，坚持读书、背书、规范的书写和听写，把习惯变成能力，侧重基础知识的实

48、际运用。“授之与鱼不如授之与渔”初三老师应多研究中考题，多研究复习课的设计，多整合课本，有计划有步骤地指导学生复习，给予学生学法上、答题上的指导，培养学生自学能力。（三）语言语篇类考查1语篇考查在中考英语试卷中的比重表16类型大题号题型小题号题量赋分语篇六完形填空36501515七阅读理解51702025共两大题3540语篇考查的分值和权重分别为40分，占33.33%。由此可见“语篇考查”在中考英语试卷中的重要地位。2. 学生在语篇类题型中答题整体情况表16题目赋分平均分难度难度值排名六、完形填空157.250.488七、阅读理解2512.760.5271）完形填空试题评价：内容轻松诙谐，难度

49、适中，既面向大部分学生，又发挥一定的选拔功能。考查要义：在特定的语境中，综合运用所学语言知识的能力。完形填空考查学生语篇理解和逻辑推理能力。完形填空要求考生能根据上下文线索，从语篇层次上把握语言素材，在阅读理解的基础上综合运用所学知识进行推理判断，选择正确的答案。第一，要求考生有较好的阅读能力，能根据短文所给线索，捕捉相关信息，进行分析判断、逻辑推理的能力。还要有语篇上下文的领悟能力、逻辑思维能力和语言感悟能力。第二，要求考生掌握一定量的词汇知识、习惯用法、语法知识、句法结构，考查使用语言的准确性。题型特点： 设空以考查文意为主，实词比重很大，其中动词、名词、形容词、副词为主，连词、介词为辅，

50、充分体现语言知识运用的特征。学生的词汇量对短文的理解很有影响。 辨析词意必须从语境中分析，既考查由单句理解的试题，同時增加语篇理解的试题。 旨在考查英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度。 抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。 突出语篇的理解，10个小题中有三分之二的选项考查语篇理解。2）阅读理解试题评价：篇幅长短适中，题材丰富，体裁多样，尤其是最后一篇，虽然是科普文章，但鸟类的活动和习惯是学生能够观察或了解过的，这就对解题提供了相关的知识背景。考查要点： 掌握所读材料的主旨和大意。 掌握用以说明主旨和大意的事实和细节。 根据上下文推断生词含义的

51、能力。 理解阅读材料全篇的逻辑关系。理解阅读材料的结构和各句之间、各段之间的逻辑关系，也是我们阅读理解非常重要的能力。 依据短文内容及考生应有的常识进行推断。 理解作者的意图和态度。 考查要点的依据为课标对阅读理解能力要求的描述：英语课程标准对初中毕业生英语阅读技能的要求是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，（以每篇250词估算，应该读完600篇。

52、）（四）语言情境类考查1语言情境类考查在中考英语试卷中的比重表17类型大题号题型小题号题量赋分情境八情境交际717555十补全对话818555十二书面表达无110共三大题1620语言情境类考查的分值和权重分别为20分，占16.67%。对语言情境的把握、理解和表达是考查学生综合运用语言能力的有效途径。鉴于此，“语言情境类考查”的分值在中考英语试卷中的比重可以相应提高。2. 学生在情境类题型中答题整体情况表18序号赋分平均分难度难度值排名（易难）八、情景交际52.9650.5935十、补全对话50.680.1412十二、书面表达102.780.28111）情景交际试题评价：话题综合，逻辑性强，难易

53、适中，面向全体。2）补全对话试题评价：以八年级上册Module 12 (Help)，Unit 1 (What should we do before help arrives?) 和Unit 2 ( Stay away from windows and heavy furniture.) 的话题为依托，题材新颖，情境突出，考查的词汇覆盖面广。考查要素：考查学生间接运用口语交际的能力，包括对话题、人物角色的把握能力，运用语言交际表达话题信息的能力以及语言的得体性。答题情况：这一大题成为全卷中得分率最低和难度系数最高的题是始料不及的，反映出学生对新版NSE教材中新增的话题safety还是比较陌生。

54、尽管在现实学校生活中，各种安全演练不乏其数，但安全意识并没有真正植入大部分学生的思想中，导致学生没有把握好 “火灾逃生” 这一很明显的情境，加之对所需用到的单词和词组不熟悉，自然就无法补齐所空缺的那五个空。注： 集中错点：81. Call没有大写；82. 把before写成befor，或用了after或when；83. 没想起 cover with 的搭配；84. 把 keep clear of 与 keep out of, keep away from 混淆；85. 把not 写成no或nor. 个别考生在本大题的横线上填写了极不文明的文字。这需要引起全体英语教师的重视，并在今后的教学工作中

55、纠正这种过于随意的不良行为。 有的优秀生在本大题出现写错题号顺序的低级错误，令评卷老师惋惜不已。3）书面表达试题评价：作文题贴近学生生活，与自己的校园生活相关度较高，让大部分学生在有话可说、有点可发挥的同时，又较好地控制了写作范畴，体现了作文的半开放性。题目分析及评分标准： 确定人称和时态从所给题目Our School Life得知，文章必须以第一人称为视觉，时态应使用一般现在时。 写作要点 内容需涉及四个方面，即校园环境、文体活动、英语课外活动及学习或生活的感受。 赋分分布：以上每个要点各占2分，然后书写占1分，单词拼写占1分；字数不足80词左右的要降档；出现校名和人名的一律不得分。优秀作文

56、评析： 书写规范整洁； 包含所有写作要点，语言表达正确，流畅； 每个要点言之有物，内容具体；能紧扣主题，适当发挥； 熟练使用连词或表达顺序的衔接词，文章结构清晰，富有层次。另：满分作文除了符合第五档的评分要求外，还应具备“五有”：有启篇的开头语（指题目没有给出开头语时），有结束语，有衔接语，有自己的观点，有较高级的词汇和句型。答题情况：亮点： 零分卷和空白卷较之往年少了一点，即使是基础不好的学生也能写出一两个句子，或是一些相关的短语，如：My school is big and beautiful. I like my school/school life. 短文结构完整，条理清晰。在总分总的

57、框架下，按照要点展开写作内容。 学生基本能紧扣主题，跑题、偏题的较少。 积极使用各种衔接词，如：first/firstly, second/secondly, besides, although, as well, first of all, and then, at last, not only but also, whats more, in addition, in a word等等。 学会知识的迁移，合理运用课文中的佳句，如：These activities can make you grow as a person. 表达多样，语言丰富,文章出彩。评卷老师欣喜地看到了被动语态、宾语从

58、句、定语从句、状语从句、谚语等在文章中合理的、正确的使用，如：The sports meeting is held twice a year. We are looking forward to attending it. Our school sets up some English corners so that every student can speak English as much as possible. 部分文章语句流畅，书写清晰，卷面整洁，让评卷老师赏心悦目。不足： 无论真实与否，有的文章还是出现了人名、校名。 没有写齐要点，思路有点混乱。 主次不分，该涉及的要点写得少，可

59、发挥的部分又写得太多。 词汇单一，句子不流畅，只用简单句堆砌文章。 语法错误集中在：用错时态，混淆词性以及诸如a English corner, can playing, are play, I very like my school, there have等表达上。 单词拼写错误还是挺严重的，如：clubclud, interestingintersting 书写潦草，既不规范，又不整洁。特别是字母a和u，u和v，u和n，n和h，v和r，g和y，t和e等的书写，常常令评卷老师睁大了眼睛都还辨别不出。此类书写问题其实从第四大题“听短文，填信息”就暴露无遗了。 写作态度不端正，胡乱抄些试题上无关

60、的文章凑字数。更有甚者，完全用汉语拼音来完成这篇短文写作。书面表达教学指导： 加强规范书写和准确拼写单词的训练，力求初一就要做到严把字母书写关和音标关； 研究并准确把握中考评分标准，在平时的作文评卷中使用中考标准，从“一定不要出现人名和校名”开始训练； 训练学生审题，先定人称、时态，接着梳理关键信息和关键词，然后适当补充细节，最后加以润色以使行文流畅。 注重收集学生容易出现的语法错误和句法上的问题，坚持记录在纠错本上，同时进行反复纠错和加强反馈； 整理教材话题，鼓励多写多练、勤记勤背好词好句； 立足课堂，适当拓展，培养创造性思维，训练学生合理活用好词汇、好句型、高级词汇、高级句型的能力，以避免