在英语教学中教师实施优化板书设计的策略研究

1、.：.；在英语教学中教师实施优化板书设计的战略研讨大新中学 朱琴燕 在教辅设备日益先进，日益丰富的今天，板书越来越被教学者们忽视。我们在听课过程中看到的往往是教师精心预备的课件，教师按部就班得以“顺利完成教学义务。一节课下来，黑板上仍旧干干净净，黑板成了一种摆设。然而在现实教学中黑板依然是最主要的教学辅助手段，它具有多媒体、投影仪等高科技教学设备无法替代的优点，它是教师发扬发明力时不可失守的阵地。因此无论科技开展到何种程度，我们都不能置板书一边不顾，反而应该尽力设计好板书，发扬其真正的作用。优化板书设计的目的和意义板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是表达教师根本功的渠道，是整个教学过程最直观的

2、表达方式。它不仅是一门艺术，也是教师必需掌握的一门学问。对学生而言，他们可以经过板书感知信息，把视觉和知觉有机的地一致同来，加深学生对知识的记忆力和了解力。它也是学生开展智力，构成良好品德质量的桥梁和工具。一份精心设计的、有艺术的课堂板书会有助于教师在课堂上主导作用的充分发扬，大大提高学生的学习积极性，减轻学生在课堂记忆和了解上的负担，从而直接影响到教学质量的好坏。精心设计的板书首先有利于吸引学生的留意力。留意是人类的心思活动之一。学生留意力的好坏将直接到影响课堂教学效果。板书不仅仅只是文字的表述，还可以有图形、符号、线条、表格等。只需经过不同组合和教学内容相配合的方式出现，将极大提高学生对认

3、知知识的留意力。而且板书能巧妙地将视觉刺激和听觉刺激结合在一同，这对于像英语这样的言语课程有很大的协助 ，可以防止由单调的听觉刺激而产生学习疲劳感。如在一些偏难的听力资料中，教师可以适当的列出难词表，改动听力方式，在黑板上展现填空题，减少听力难度，将加大提高学生的学习积极性，更易于抓住学生的留意力。其次，板书有益于加强学生的记忆力。一份设计良好的板书，一能在学生留下深化的印象，二能加强教学的效果。在心思学上，人在获得外部信息的时候，不同器官所发扬的作用各不一样。其中视觉信息占83%，听觉信息只占11%。所以教师在授课过程中只是一味地讲授显然不能很好地被学生吸收，反而会事倍功半。例如在讲授一课时

4、，由于本课的题材是学生认知过程中的难点，直接导致学生在学习过程中积极性下降，影响了教学效果。但是教师假设能在黑板上列出教学提纲，协助 学生理清本文的思绪将极大减少了学习的难度，同时较强了他们对课文的记忆力和了解力。那是知识再现的一种方式，长期以往，对学生的阅读和写作也有很大的协助 。最后，板书有助于提高教学效果和质量。其实以上两点曾经直接表达了板书是有利于教学质量的提高。但是合理的板书能将一节课的重点和难点呈如今黑板上，有利于学生对重点知识的把握。它应该能直接表达教学目的，让学生一目了然。普通来说，重点的单词和句型应位于正中间，重点可以用不同线性和颜色标示出来。板书设计要遵照的原那么板书设计要

5、合理规划合理的构造规划是板书艺术的重要组成部分。板书规划能否合理直接关系到板书的效果。教师假设不注重版面的合理规划，随意乱写乱画，毫无章法和美感，这样的板书还不如没有。教师在备课过程中要思索到本人在授课过程中的板书方案，要巧妙安排，一堂课上完要能留给学生有一个很明晰的知识框架。普通来说，应将黑板划分成三个区域，要主次清楚。本课的中心和重点应置于黑板中偏左的位置，剩余最左边和右边区域可以设计一些辅助内容，能协助 学生了解知识。而板书中主体部分是不可以擦掉的。板书设计要有目的性和针对性其实板书设计应是教师备课的一个重要组成部分。上课前教师要仔细研讨大纲和教材，明确教学目的。板书要能有助于理清该堂课

6、的知识点。细致地将要呈现的板书的内容写在教案上。要抑制想到什么写什么，不分难易点，统统写在黑板上的景象出现。板书的言语要精炼、有条理性教师的板书条理清楚，提纲挈领，阐明教师对该堂课做好了充分的预备，教师在授课中思绪明晰，能更好的把握教学重点，到达教学目的。板书的内容是根据教材内容的需求，对所要讲述的内容和所讲内容的高度概括和浓缩。在板书上忌用删节号、省略号来替代重要内容，给人以随意的觉得。书写要规范严谨，有示范性板书是给学生看的，教师的板书将直接影响到学生书写的规范。每一次规范的书写将对学生起到潜移默化的作用，因教师的现场板书是最直观、便利和有效的示范方式。但是很多教师在板书过程中不留意英语书

7、写的规范性，字母间不该连写的却连写，不该大写的却大写，甚至有笔误出现，整个内容写得龙飞凤舞，乱七八糟。这样的板书让学生看得不清不楚，加重他们的学习负担，久而久之产生厌学心情，对教学毫无辅助意义。板书设计方式要多样化在心思学上这样以为，千篇一概，反复反复，单一呆板的东西是很难引起人们的留意。所以教师在设计板书时要采用多种方式，不能一成不变。如可采用简笔画、图表、提纲、归纳、线条等。目的是用灵敏多样的方式集中学生的留意力，是学生有耳目一新的觉得，大大调动他们的学习积极性和自动性。板书设计的几种有效方式图文式教学本是一个充溢发明性的过程，不该将它变成学生的苦楚。教师假设在教学中只是一味地文字表达，显

8、然不能引起学生的学习兴趣。因此将文字表述和简笔画有机结合起来，不仅可以引起学生的学习兴趣，伴随所学的知识，在学生的头脑里迅速建立起笼统来，协助 学生到达准确认识、了解和深化记忆，而且能更好地培育学生的发明性思想。这种方法即使在高中教学中也不可摒弃。例如高二新世纪教材中讲到Sports那一单元时，有很多关于运动的工程，教师可以经过简笔画来组织教学。 表格框架式对一些容易混淆的知识点，完全可以用表格框架式来板书，引导学生来掌握其异同。表格式教学在文科教学中运用的较多，但对英语这个学科而言，也是一种最直观的教学手段。特别对高中学生而言，随着知识的不断积累，知识难度的不断加深，容易在一些类似的知识点上

9、产生困惑。这时就需求教师对此进展分析整理，利用表格框架式教学，以求到达事半功倍的效果。如在高三语法教学中讲到虚拟语气时，多数学生都由于虚拟语气的知识点过多容易混淆而望而却步。但是教师采用表格框架式板书，就易于被学生接受掌握。主句从句如今Would/ should/could/might+dodid/were过去Would/shoud/could/might+have done/ have beenHad done/had been未来Would/should/could/might+doWere to+do/did/were/should+do提纲式提纲式板书的优点在于层次清楚、构造严谨、便于

10、学生看、听、记，有利于他们理清文章思绪，稳定和复习所学知识。提纲式的板书综合性最强，能有效地训练学生整体把握文章构造的才干和培育他们的概括才干，有利于他们阅读才干的提高。此外，教师设计的提纲式板书对学生写作才干的提高也有益处，能使他们潜移默化地养成写文章之前先列好提纲的好习惯。而这一类的板书方式主要适宜于篇幅较长，语法构造较为复杂的文章。如高三阅读教材一课，可以列出一下提纲协助 学生了解：Paragraph 1: Uluru- The Centre of AustraliaParagraph 2: The Aborigines and UluruParagraph 3: Aboriginal

11、Legends about the RockParagraph 4: Uluru Returns to its Real OwnersParagraph 5: Tourists and Uluru注解式在整个高中英语教学中，对单词的注释是比较重要的一个环节。而教师在这个教学方面采用的最主要的教学手段就是注释讲解。但是单纯地讲解是不利于学生对新词的掌握和了解的。因此将所需求讲解的单词简明扼要地标示在黑板上就便于学生了解和记忆单词。如高三新世纪教材讲授新课单词时，可以将一些较难以猜测的单词预先列出：prominent: adv. widely known; outstandingdominate:

12、 v. to be larger and more noticeable than anything else in a place; to contorl someone or somethingcarve: v. make an object or patten by cutting a piece of wood or stoneliberty: n. the freedom and the right to do whatever one wants without asking permission or being afraid of authority互动式课堂上最需求的是师生之

13、间的互动教学，由于这样的教学最利于教学目的的实现。但是师生互动不仅仅存在于言语方面，也可以表如今板书教学上。互动式板书是教与学双方充分利用好黑板的作用，表达它存在的真正意义的真实反响。在高三翻译教学中，假设教师只凭口中讲评学生的作业，恐怕难以提高学生的翻译水准。因此需求教师给学生提供最直观的感受，使他们真正认识到本人的错处。教师可以先请学生在课前将本人的翻译题誊写在黑板上，再在课上进展讲解、分析、归纳。这样学生就能更为直接地认识到本人在翻译过程中所存在的缺乏。而且，由于教师讲解的是学生本人的作业，其留意力自会集中到板书上，效果可见一斑。板书时的本卷须知一份精心设计的板书到了真正运用的时候还是存

14、在了很多问题。据察看，在平常英语板书中，有些教师喜欢从头至尾都运用白粉笔书写，没有颜色的变化。这样的板书即使设计的再好也是无人问津。彩色能给学生视觉上的刺激，能促进他们的思想。但是在板书中也不能毫无目的地过多运用彩色粉笔，让板书变得五颜六色，减少背景和对象之间的差别，往往给人眼花缭乱的觉得，短少重点的突出，没有美感。第二，要留意板书时的姿态。在教学过程中，很多教师习惯背对学生在黑板上板书，且一边讲一边写。其实这样的方法，既挡住了学生的视野，也不利于师生间的交流。板书时最好的书写姿态是侧身书写式。教师采用右侧面向黑板的姿态，既能看到黑板，不挡住学生的视野，又能随时察看学生的反响。第三，要留意板书书写的规范性。对一名教师而言，写好粉笔