人教版语文五年级下册教学计划

1、人教版语文五年级下册教学计划、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探 究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动 的富有个性的学习。（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学生情况分析由于这个班级的学生前面几年频繁换语文老师

2、，所以基础比较差，具体表现为：听说：平时语文教材中的口语交际上，发现同学间的水平差异大，自信心不强，语言面貌一般，但交际的仪态有待加强。读：小部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，大部分学生课文朗读有待加强。因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力不强，许多同学有待加强。写：学生的书写习惯还可以。但有少数几个人的作业不认真。 （唐文亮、冯科胜、周忠浩等）写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，都是记流水账的比较多在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业；

3、课前做到预习新课；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语

4、文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组 “语言的艺术” ， 第四组 “他们让我感动” ， 第五组 “中国古典名著之旅” ， 第六组 “走进信息世界”第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词

5、语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的

6、150 个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）教材特点1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5 .顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。6在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。（三）单元重点、难点第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，

7、联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵， 丰富情感体验， 更深切地感受正在经历着的童年生活； 二是通过对比阅读， 领悟文章的一些表达方式； 三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文 章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的

8、语言。第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学 生的速读能力。第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工 作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习 运用。第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课

9、文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。（一）识字与写字教学.继续识字 200个，会写 150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。. 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习

10、书写的行款整齐。用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。（二）阅读教学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。把握课文主要内容, 体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。扩展阅读面，拓展课外阅读。以下是 8 个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。二、体会词句表达的感情, 留心观察生活, 真实表达自己的感受。三、感受语言表达的艺术, 搜集积累精妙的语言 , 学习用得体的语言表达。四、体会作者表达的思想感情, 领悟文章的表达方法

11、。五、理解主要内容, 感受人物形象, 体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息 , 写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法, 并在习作中学习运用。八、抓住主要内容, 揣摩状物类文章的写作方法。（三）口语交际教学.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、 表达三种能力。2能写简单的记

12、实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语 文的综合运用能力。.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。. 初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。五、教学措施（一）识字与写字教学本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中

13、快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字 150 个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲， 让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种 形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟 文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据

14、个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。通过课后的思考练习题， 引导学生理解内容， 领会表达方法。 在课文中发现语言表达的特点。 在“交 流平台”中总结某些规律性的东西。3要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创 设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的 目的

15、，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐 见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简 单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。 开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问 题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外 乎习作目的是否明确，内

16、容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方 面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩 与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。.加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现 从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作 是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴 趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生

17、活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习本册综合性学习活动一 “信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式 发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将 世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不 同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活 动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了 “怎样写研究报告”的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三

18、步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。六、教学进度周次时间教学内容教时一2.5-2.111.始业教育1.草原1一2.12-2.182*丝绸之路3白杨4 *把铁路修 到拉萨去回顾拓展一6二2.19-2.25口语交际习作一第一单元测试6四2.26-3.35古诗词二首6东阳、童年、骆驼队7*祖父的园子6五3.4-3.108*童年的发现9. *儿童诗两首6回顾拓展二口语交际 习作二六3.11-3.17第二单元测试10.杨氏之子11.晏子使楚6七3.18-3.2412*半截蜡烛13 *打电话口语父际习作二回顾拓展三6八3.25-3.3114.再见了，亲人15*金色的鱼钩16桥6九4.1-4

19、.717*梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四第四单元测试64.8-4.1418.将相和19.草船借箭20 *景阳冈64.15-4.2121 *猴王出世口语交际习作五回顾拓展五第五单元测试6卜二4.22-4.28综合性学习6卜三4.29-5.5综合性学习6十四5.6-5.1222人物描写一组 23 *刷子李24*金钱的魔力6十五5.13-5.19口语交际习作七回顾拓展七测试6十六5.20-5.2625自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27*与象共舞6十七5.27-6.2287*彩色的非洲口语交际 习作八回顾拓展八第八单元测试6十八6.3-6.9复习6十九6.10-6.16复习6二十6.17-6

20、.23复习 期末检测6走进西部单元教学建议【单元教学目标】教材编排了 走进西部”这个单元，目的是让学生了解西部（美丽的自然风光，多彩 的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发），激发对祖国西部的热爱之情，立志建设西部。【教学方法建议】本组有两篇是老师们熟悉的传统课文。草原原来安排在九义六年制九册第四单元， 同组课文有威尼斯的小艇三峡之秋。学习本组课文，目的在于 边读一边想象课文描绘的画面，体 会作者表达的思想感情。”白杨原来安排在九年义务教育六年制小学第九册里，同组的课文有我的伯 父鲁迅先生高粱情幸福是什么，学习这组课文，是为了让学生 受到关心他人，无私奉献”的教育。虽然两篇是传统的课文，教材

21、组织单元的主题非常鲜明，对文本内容的理解把握也可以富于时代感。草 原一课的学习，可以让学生了解西部美丽的自然风光和浓郁的民族风情，激发学生对西部的向往之情。白杨可以引导学生了解老一辈建设者为了西部的发展和繁荣所做出的贡献，进一步加深对西部的了解。新选的两篇课文：丝绸之路把铁路修到拉萨去。学习丝绸之路，绝不仅仅是了解有这么一个 历史故事，增长历史知识，重要的是了解西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，激发学生了 解西部、建设西部的热情和愿望。把铁路修到拉萨去与白杨相搭配，表现了新一代建设者建设西部 的伟大成就。五年下册第一单元和五年级上册第一单元都提出了一个语文学习的要求：把握主要内容这

22、是一个十分重要阅读训练、也是学生阅读能力较薄弱的一个方面。教材在四年级下册第八单元我的发现”栏目中作为一个训练点安排、并提示了怎么把握文章主要内容的方法。这一个训练点应该贯穿在高年段的阅读教 学中，即使单元导语中没有提出这一训练要求，在教学中也需要加以重视。除了四年级下册第八单元提示 的这一把握文章中要内容的方法 （分段、概括段落大意），还可以引导学生掌握其他的把握文章主要内容的 方法，如抓住文章自然段里的中心自、阅读文章时提出问题等。本单元主要从阅读的角度提出训练的重点：体会优美语言和含义深刻句子表达上的作用。导语中提出的 体会优美的语言和含义深刻的句子”和 提出不懂的问题讨论解决”在这一单

23、元的课后思考题中体现得很 充分，在备课的时候：耍重视利用课后的思考题来设计、组织教学。高年级的 交流平台”是中年级 我的发现”的延续和发展。由于这一单元的主题是 走进西部”，交流对西 部了解和认识是一个重要的内容，草原中的修辞手法的运用、白杨中的借物喻人的表达方法也需要 引导学生加以掌握。习作”信封的写法十分重要（通信方式的改变，没有多少人写信了）,但有一较难处理的问题，就是信 写好后怎么寄出去。教材编排不可能提示具体的邮寄地址（全国的小学生都往同一个地址邮寄，怎么处理 收到的信）。1、草原教学目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、 偏

24、西、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情， 体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部, 热爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、2自然段。教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时安排：2课时。教学准备1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学过程一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如美丽

25、的草原我的家、蒙古人等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。） 运用情景把学生带到美丽的大草原中， 使他们对草原有个初步的认识， 知道草原是辽阔美丽的， 而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古

26、大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（ 1）草原的景色如何？（ 2）草原的人们怎么样？（ 3）作者第一次来到草原有何感受？二 初读课文，自学本课生字。同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）引导学生概括课文内容。学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）检查学生的自学结果：（ 1）读生字和词语。A、认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

27、蒙的读音是“ m出g ”，“好客”中的“好”读作.“heo ”，“同行”中的“行”读作“ xing”, “似乎”中的“似”读作“ si” “毯”的最后一笔为点，“吟” “貌”不要多一点“襟” “涩”不要少一点。B、理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘束；过分约束自己，态度显得不自然。二 再读课文，理清行文线索。认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书

28、时，一定要读准字音，把句子读通顺。和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界 的美。 （ 板书： 风景之美 ） 接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面， 最后把酒话别， 直至用 “蒙 汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 形成文章的结构和线索， 使同学们初步感知文章的写作脉络， 以便于使他们在学习的过程中， 做到有物可寻，有章可遵。 三、 精读细品，品味草原之美1、 作者老舍初到草原的感受是独特的， 你来读读课文的第一自然段， 看看课文作者是从哪

29、些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B “茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B “翠”是什么颜色？那为什么

30、不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B “奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A闭上眼睛想象一下这样的情景。B 你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、 通过刚才的交流， 同学们感受到的草原之美， 那么真实的

31、草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2、谈一谈，看完录像的感受。指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。试着把这一自然段背诵下来。 借助感性的画面内容直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉五、升华情感，滞留问题。1 同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是 怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2 找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时、复习引入 ，进入美丽的草原。复习有关词语： 教师出示： 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞、 马蹄、 礼貌、 拘束、摔跤、

32、偏西、 天涯。学生正确朗读。2、指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？ 通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣、由景及人， 感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：（学生汇报，教师点拨）一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么 走都

33、可以。（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。（ 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。 ）寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。（ 声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。 ）板书 襟飘带舞 策马疾驰 握手不放 笑了再笑 合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力 同学们 这种热情，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读

34、 吗？指导背诵课文的第二自然段。 以景激情 用情品读 情景一致 、情感升华体会蒙汉情深、 多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3、全班汇报，教师相机点拨。点拨：1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。投影出示：蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。 你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了

35、什么？4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。四 品味全篇 总结写法直抒胸臆：精描细写：3 写实质朴 不加雕琢：五 回顾情境 置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。2、丝绸之路教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教学准备1、教师准备张骞与丝绸之路资料。2、学生

36、搜集有关张骞出使西域的资料。教学时数： 1 课时教学目标：1、认识 9 个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、 有感情的朗读课文。 抓住主要内容， 理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史， 体会丝绸之路的重 要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学过程：一、交流资料，引入新课。课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。1）小组交流，教师巡视指导。2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系

37、欧亚两洲的一条交通大道。这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？预测：（1）什么是丝绸之路？（2）那是一条怎样的路？（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。 二、 初读课文，整体感知。我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。读

38、后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第 1、 2 自然段：学生默读课文第 1、 2 自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？全班交流。教师指导学生明确以下问题：（ 1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（ 2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；3）从“目瞪口呆”、 “赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习3-7自然段：1、默读课文3 7

39、 自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；（ 2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬”，”历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。（ 4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受

40、到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。 通过这一部分的教学， 要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛， 感受丝绸之路的历史意义4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。（ 1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？全班交流： 和第三自然段意思联系的紧密。 第三自然段最后一句话是疑问句 “中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。（ 3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？（ 4） 全班交流： 最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力， 后面几个自然段则讲了开辟的过程。（第四自然段巧妙地把

41、开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）（5）齐读35自然段，体会过渡段的作用。学习第 8 自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用一一画下来。2、全班交流：丝绸之路的作用一一成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四、师生总结 ，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所

42、往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。五、品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了 解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。3、白杨教学目标：1学会本课6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会文章的写法

43、，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备：课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料： 如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、 支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程：一、谈话导入 激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。 今天我们就随着作者， 到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书：白杨 学生带着对戈壁的好奇之心

44、，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果 二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1 师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。）2、教师检查学生自学结果：1）对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣

45、的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3） 说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。4） 把握作者的行文线索： 在西行的列车上， 爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点， 爸爸表明心迹。三、细读品味 了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存

46、在。（明确白杨的生命力极强）2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍白杨的话， 要重点理解， 明确白杨的特点： 不择环境坚强 不软弱 从来都那么直）4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。6）把爸爸的话背诵下来。 学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以

47、后的言物喻志打下伏笔 2 此时的你最想对白杨树说点什么？（ 1）唱一唱有关杨树的歌曲。2）介绍一下写白杨树的一首小诗。3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？4）也可对白杨树的喜爱之情等。三、提出疑问 置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。第二课时一、复习引入，直奔情境、复习有关词语：戈壁清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表

48、达的是一种怎样的心呢？学习第 10 至 12 自然段，理解爸爸的心声。1、指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也， 说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。抓住表白一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。2、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树

49、一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。） 抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法 3、 西部需要开发， 祖国需要建设， 那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者， 正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法1、学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？预设：1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成

50、为边疆的建设者。3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。2、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3、体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点， 明写白杨， 暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。 这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四、感情朗读。收束全文带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？4、把铁路修到拉萨去教学目标：1认识“妖娆”等14

51、 个生字。有感情地朗读课文。2了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深刻的句子。3挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。4 继续增加对西部开发的了解。教学重点1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。2、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点：增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。教学准备：1、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。2 、教师收集有关图片。课时安排： 一课时。教学过程一、创设情境，引发兴趣观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西

52、部的雪域圣城美丽的拉萨。（出示拉萨的图片或影象，师简介拉萨概况，学生初步感受。）课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在 2001 年的 10 月 18 日开始，把铁路修到拉萨去。板书文题，师生共同读题 从介绍拉萨这个城市入手破题， 引发学生学习的兴趣， 同时使学生了解拉萨概况， 知道修建青藏铁路的目的。 二、结合阅读提示，明确学习目的2师

53、生交流，明确学习内容。（ 1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（ 2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（ 3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、初读课文，理清作者写作脉络学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。检查学生自学生字，生词的情况。3 把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。四、再读课文，画出含义深刻句子师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。五、共同探究， 体会修筑困难出示句子

54、：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土” “海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（ 3）从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。指导朗读第5 6 自然段， 感受那种战风雪， 斗严寒， 在生命禁区的高原， 进行施工的现场。 借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻， 进一步体会 “把铁路修到拉萨去， 是何等不容易的事。” “恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，理解词语：哪些词语体现了

55、科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（ 3）指导朗读第 8 9 自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”六、品读文章，称赞挑战精神，置留作业1、再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。2、把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化， 我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。 如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢

56、？（生动笔写）口语交际-习作一教学目标1开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点：营造氛围激起活动热情。能够在表达中理清思路。教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。教学时间： 三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望教学过程：第一课时 （口语交际）一、营造气氛 激起热情1读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。2你有什么感受？你

57、还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、策划方案展开活动1 各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友， 了解他们的学习、 生活情况吗？想更深入地了解他 们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：实施“手拉手”活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3 远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，

58、我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、 了解 他们呢？4学生分小组交流探讨。汇报交流结果。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志 各类书籍电视栏目三、确定方式，开展联系既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系， 那么我们该如何开展 “手拉手” 活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：学生的策划可以有充满关怀的支助活动， 有情真意切的书信往来，

59、有简洁流畅的情况介绍， 有丰 富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书：支助活动书信往来 情况介绍 联谊活动网上交流同学们设计的活动方案都不错， 但要开展好每一项活动， 都要有一个可行性的计划， 现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四、深入探讨，课外延伸1 你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？备课的时候老师在报刊杂志、 网上、 电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址， 你愿意把自己的 “手 拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？教师提供联系地

60、址：经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法， 请大家课后再收集一些， 然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。第二 三课时（习作）、谈话导入，激发兴趣古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系二、分组讨论 确定写信内容小组讨论：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学