老师学习家庭教育促进法心得体会模板

1、通过学习家庭教育促进法感悟心得体会会议表决通过了家庭教育促进法。这部被认为将传统“家事”上升为新时代重要“国事”的法律明确，未成年 人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育，XX和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。教育不只是学校的事，在校园教育之外，还有家庭教育O 家庭教育也不只是家长的事，家长（父母或其他监护人）是 家庭教育的责任人，XX和社会也有指导、支持和服务家庭教 育的法律要求。家庭教育促进法在法律上明确了社会和父母在家庭教 育上的职责分工，回答了公众对“家事”与“国事”边界的 疑惑。从具体内容来看，法律对家庭内部关系仍贯穿着以刚 性约束为基石、以软性要求为主体的主线。“养不教，父之过

2、；教不严，师之惰二家长、学校或社 会，任一方“躺平”，对孩子的健康成长来说，都可能催生 由灾难性的后果。而细究家校共育，谁有没有责不是问题，问题往往是怎 么尽责。一个多元化的社会里，无论是在家长与孩子的相处、 还是老师与学生之间，理解都变得奢侈，宽容显得更为重要。家校共育难，难就难在个体的差异在快速演进的时代里被拉大了。理想化的教育也照不进内卷的现实。以家校都共同关注的“减负”为例。7月23日，“双减”文件落地。可 近日多地传由，一些支持课业减负的家长，被支持“鸡娃” 的家长集体排斥孤立。家校共育，究竟是谁和谁共育，依“鸡 娃”还是不“鸡娃”的教育理念共育，这些都是现实的难题。当学校与学校之间

3、、老师与老师之间、家长与家长之间， 学校、老师、家长相互之间教育理念各自不同，对减负减至 多少的理解也不一，共育也将难以形成合力。家庭教育促进 法针对家校共育的种种难题，厘清了各方责任，明确了政策 导向，提供了解决思路，必将大力推进学校教育和家庭教育 的协同共进。各地需在立法的基础上，结合本地实际不断凝 聚社会共识，并形成具体实施细则，以良法善治更有效地推 进家校共育。家庭教育促进法心得体会10月23日，会议表决通过了家庭教育促进法 ，这是 我国首次就家庭教育进行专门立法。监护缺失、家庭教育缺位导致部分农村留守未成年人受 到伤害的极端事件屡有发生；不少家长存在“重智轻 德” “重学校教育、轻家

4、庭教育”的倾向，一些父母或者其 他监护人对未成年人生而不养、养而不教、教而不当种种家庭教育问题近年来日益凸显，影响未成年人的健康成长 和全面发展，甚至严重侵害未成年人的合法权益。这引起了 立法机关的高度重视。制定家庭教育促进法，就是重视家庭、家长在未成 人成长中的独特作用，积极回应这些社会普遍关切的问题， 着力完善相关制度措施，推进家庭教育工作，为促进未成年 人健康成长和全面发展提供更加充足、有力的法治保障。家庭教育促进法明确将家庭教育定义为父母或者其 他监护人对未成年人的培育、引导和影响，而不是宽泛地扩 大为家庭成员相互之间的影响。家庭教育有广义和狭义之分， 广义的家庭教育是家庭成员之间的相

5、互教育，家庭教育促进 法精准于未成年人的健康成长，采取了狭义的概念，是指父 母或者其他监护人对未成年人实施的道德品质、身体素质、 生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响 父母或者其他监护人在家庭教育中应承担怎样的责任 呢？法律对此作由明确规定。父母的监护责任主要是要树立 正确的家庭教育理念；与中小学校、幼儿园婴幼儿照护服务 机构、社区密切配合，积极参加家庭教育指导和实践活动； 父母分居或者离异，应当相互配合履行家庭教育责任，任何 一方不得拒绝或者怠于履行；依法委托他人照护未成年人， 应当定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委 托人共同履行家庭教育责任。学校和家庭配合是做

6、好家庭教育的关键，法律规定：中 小学校、幼儿园要将家庭教育指导服务纳入工作计划和教师 业务培训的内容；中小学校、幼儿园可以建立家长学校，组 织公益性家庭教育指导服务和实践活动；中小学校发现未成 年学生违反校纪校规，要及时制止管教，并告知其父母或者 其他监护人，并为父母或者其他监护人提供有针对性的家庭 教育指导服务等。为呼应减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的“双减”要求，法律规定，县级以上地方人民政府应当 加强监督管理，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担，畅通学校家庭沟通渠道，推进学校教育和家庭教育相 互配合。未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成 年人学习、休息、娱

7、乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年 人学习负担，预防未成年人沉迷网络。这是此次立法的一大 亮点。贯彻落实关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的文件精神，改变家庭只是学生课堂的延伸、家长 只是学校老师助理的状况，彰显家庭教育的重要地位和作用, 将家庭教育从学校教育的附庸地位解放由来，真正实现学校 教育和家庭教育相互配合。家庭教育通过立法变为国事，需要建立一套工作机制进 行推动。法律规定了各级人民政府、教育行政部门、妇女联 合会、精神文明建设部门、公安、民政、司法机关等要在各 自职责范围内做好家庭教育工作、支持家庭教育工作。通过制度设计采取一系列措施，实现家庭教育由以家规、 家训、家书

8、为载体的传统模式，向以法治为引领和驱动、以 社会主义核心价值观为主要内容、以立德树人为根本任务的 新模式迭代升级，将家庭教育由旧时期的传统“家事”上升 为新时代的重要“国事”。学习家庭教育促进法心得体会2021年10月23日，会议表决通过了家庭教育促进法 这是我国首次就家庭教育进行专门立法。革新和重建教育生 态，家庭一学校一社会三位一体、协调联动的鲜明导向，在 社会各界引起强烈反响。家庭教育促进法的由台有其独特的时代背景。值此 全国人民迈向全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族 伟大复兴的新征程之际，站在“两个一百年”的时间交汇点 和战略新起点上，统筹全局、强化顶层设计，把教育事业放 在了新

9、的、更重要的历史定位。从这个意义上讲， 家庭教 育促进法的由台，与此前对互联网行业的重拳整顿、调整 计划生育放开三胎政策、对娱乐传媒行业的加强监管、强力 推由“双减”政策等一系列重大举措，是一以贯之、通盘考 虑的，总体目标就是以人为本、育人强国。通过学习家庭教育促进法，我进一步感受到家庭教 育的神圣使命，身为家长的责任重大、新时代育儿须理念革 新。重任在肩，感慨良深：第一，“家事”就是“国事”。传统的观念认为家庭教 育是家事，但家庭教育促进法的审议通过，让这件“家 事”上升为重要的“国事”。家长们首先要革新理念，明确 家庭教育需要指导、学校引领。其次要努力营造良好的家庭 教育氛围，身教重于言教

10、，将教育渗透到日常生活的细节。 法律法规的指导，意味着家长对子女的教育必须受到引领和 约束，只有加强学习、配合上级政策（例如升学政策、分班 政策、就业政策）和学校管理，才能做好一名合格的家长。第二，“家长”也是“老师”。 传统的观点认为，教育， 纯粹是学校和老师的事。家长把孩子送到学校交给老师，就 可以甩一甩衣袖万事大吉了。多年来，这种观念，在寄宿制 学校家长、幼儿园家长群体中尤其突生。事实上，家长是孩 子的第一任老师，莫种意义上讲，也是最重要的老师。家庭教育促进法的颁布，更加凸显了这一点。不要只想着“学 校给了孩子什么，还要首先想一想“我影响了孩子什么”。第三，也是极易被忽视的一点是：“双减

11、”绝不意味着 “躺平”。2021年是“双减”元年，“减负” “加强五项管 理” “开展课后服务” “强化考试管理”一系列新政 策的由台，势必对教育体制改革产生历史性的影响。然而不 少家长把“减负”理解为了 “躺平”，在家庭教育环节，面对大把的时间而无所适从, 对孩子的管理有所放任。 事实上, “减负”的目的是“提质”，这是一枚硬币的双面。“双减”政策对家庭教育和学校教育都提由了更高的 要求，其实质，一是遏止“内卷”、二是因材施教。作为家 长和孩子，将面临较为充裕的家庭时间、较多的业余生活选 项。事实上，这是一片虚伪的“舒适区”家长应该怎么做 呢？首先是陪伴，陪伴并尊重每一个孩子的独立人格。其次 是规划，科学合理地规划貌似更充裕的居家时间，在这一点 上要认真学习上级教育部门的五项管理（作业管理、睡眠管理、手机管理、阅读管理、体质管理）。然后是发现和引导，发现孩子的兴趣爱好和特长、引导并扶植孩子建立正 确的学习导向，在春风化雨般的影响中，真正认识并针对孩