不用手也行-幼儿园大班科学教案

1、Word - 4 -不用手也行-幼儿园大班科学教案大班科学优质课教案不用手也行活动目标：1引领幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分通过材料，探究不直接用手运乒乓球的多种办法。2引领幼儿初步试试小组统计记录法。3培养幼儿良好的科学素质，激活探索爱好。活动预备：乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。活动过程：一、创设问题情境，提出试验设想。1提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接遇到乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？2请幼儿将试验设想记录在“我的方法”一栏，然后与伙伴互相沟通。二、充分通过材料，动手试验操作。1幼儿试验并记录：“活动室里有

2、许多材料，你们可以先按照刚才想的方法去找一找，试一试，把结果记录在试验结果这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。”老师适时指导幼儿试验，并提示幼儿注重：手不能遇到球。2沟通试验状况。幼儿讲一讲：“你用了哪些办法？你是怎么做的？结果怎么样？”老师记录幼儿在试验中碰到的问题，请其12后1页它幼儿协助解决。引领幼儿发觉：两个材料配合可以运球；转变材料外形可以运球。三、初步试试小组统计记录法。怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些办法呢？引发幼儿试试小组统计记录。提出小组统计要求：统计要全面清晰；相同的办法只要记一次。四、嬉戏：“运球竞赛”1引领每组幼儿在统计的基础上挑选一种既快又便利

3、的运球办法。2每组推选1名选手运用挑选的办法举行运球竞赛。活动反思：大家都知道，课程改革后的科学教导已不再注意静态学问的传递，而是注意幼儿情感、态度和探究，解决问题能力的培养。纲要的科学教导目标也强调要让幼儿“能运用多种感官、动手动脑、探索问题”。不用手也行这节课就是让幼儿想方法解决在周围实际生活中发觉的问题。一开头就创设问题情境：怎样不直接用手遇到球，把球从一个地点到运到另一个地点。囫囵过程没有蕴藏浅显的科学道理，而是让幼儿在问题中利用试验设想、试验验证、记录结果等环节乐观寻求答案，通过身边的事物和材料作为科学探索的对象，充分激活起他们的探究欲望，使幼儿获得真正内化的学问和阅历，从而提升他们

4、解决问题的能力。在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装点，但却暗含着有价值的教导内容。稍加观看，你就可以发觉孩子的材料是有层次的，有的材料操作起来比较容易，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体悟试验的胜利。另外我们也提供了一些需要孩子动脑思量才干试验胜利的材料，像绳子、铅丝等，这样就满足了不同层次孩子的进展需求。在材料方面我还有一点感受比较深的是：我们应当充分信任孩子，他们往往比我们更擅长发觉，像有些孩子想到把鞋子脱下舀；还有些孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培养孩子解决实际问题的能力，那么我们就应当鼓舞他们去大胆试试，主动探究，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。孩子会从自己的身上寻觅嬉戏材料，我们教师也要擅长从环境中寻觅教导资源。“做中学”十分注意孩子对自己试验过程的表达。在平常的活动中，我们会让每个孩子向大家表达自己的试验结果。今日，各位教师的到来就是我们十分难得的珍贵的教导资源。因此，我让小伴侣向客人教师叙述自己的试验结果，在这样的师生互动中，不仅进展了孩子的语言能力，还进展了他们大胆交往的能力。除了叙述，记录也是孩子表述试验过程的一个重要方式，它能培养孩子敬重科学事实，系统地获得科学学问和阅历，让他们自己找出逻辑，得出