小学语文课程标准资料

1、 语文课程标准（2011版小学）试题一一、选择题1、课程标准根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（）行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学

2、生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信6、探究学习实施的过程是（）A、计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B、问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段反思阶段C、问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段一解释阶段D、计划阶段问题阶段一解释阶段一研究阶段一反思阶段7、课程评价按评价的主体可分为（）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评8、关于教学策略的认识正确的是（）A、教学策略即教学方法B、制定教学策略就是做好教学计划C、能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性9、初步具备搜集和处理信息的能力，做到（）A、积极尝试运用新技术和多

3、种媒体学习语文B、灵活运用教学技术和多媒体学习语文C、积极尝试运用新技术和灵活运用教学技术D、积极采用新技术设备进行多媒体语文教学10、关于语文课程的基本特点，全日义务教育语文课程标准的观点是（）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性统一D、工具性、思想性与人文性的统一11、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求12、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段13、阅读教学过程是（）A、学生与文本之间对话的过程B、学生与教师之间对话的过程C、教师

4、与文本之间对话的过程D、学生、教师、文本之间对话的过程。14、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（）A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人交往中TOC o 1-5 h z15、课程标准从哪三个方面设计？（）A、知识与能力B、过程与方法C、知识与技能D、情感态度与价值观16、课程目标要求能具体明确、文从字顺地表达自己（）A、遭遇B、体验C、想法D、见闻17、课程标准能主动进行探究性学习，（），在实践中学习和运用语文。A、创造潜能B、发现优点C、激发想象力D、挖掘潜在力、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。做到哪两能？（）A、能正确工整地书写汉字，并有

5、一定的速度。B、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。C、能根据需要，运用常用的表达方式写作，发展书面语言运用能力。D、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。、关于第一学段识字与写字，课程标准提出（）识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能A、B、初步感受汉字的形体美C、D、二、填空题20、在语文学习过程中，培养爱国主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，培养和，逐步形成积极的和正确的世界观、价值观。21、语文教学应在平等对话的过程中进行。是语文学习的主人，是学习活动的引导者和组织者。22、课程目标按整体

6、设计，根据、情感态度和价值观三个维度设计。23、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成良好的和增强学习语文的，初步掌握24、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写TOC o 1-5 h z25、从学科本身的特点来说，语文学习必须注重，注重和，注重、和，注重26、从当今时代综合素质教育和培养创新人才的需要来说，语文课程应该和其它课程一样，注重和的教育，注重培养学生的和。27、从“、”三个方面来界定基本的语文素养，比较全面，因此没有必要在此三者之间再确立一个核心要素。28、义务教育阶段语文课程的内容组织包括课程和。29、义务教育语文课程标准在

7、实施建议部分，从和两个角度对识字与写字和汉语拼音提出了具体的建议。30、汉语拼音学习的评价，重在考查学生的能力，以及借助汉语拼音、的情况。三、判断题31、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础（）32、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（）33、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。（）34、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）35、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）36、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（）37、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，

8、三是民族性。（）38、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（）39、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（）40、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（）四、简答题1、课程的基本理念是什么？2、语文课程的功能3、语文素养4、课程标准强调阅读教学是多重对话，包括哪几层？5、与以往的教学大纲比，新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求?6、课程标准中关于文学阅读教学的几个重要理念语文课程标准（2011版小学）试题二一填空1、语言文字是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。2、课程标准根据、三个维度设计。三个方面、，注重的

9、整体提高。3、小学语文新课程标准第一学段要求学生认识汉字个，其中个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字，其中个要求会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字个，其中个左右会写。4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写的话，写的事物。5、3至4年级学生要能不拘形式地写下、和，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。课内习作每学年次。6、5至6年级要求学生默读有一定的，默读一般读物每分钟不少于字。在理解课文的过程中，体会与、与的不同用法。背诵优秀诗文篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。7、写作的评价，要重视和，鼓励表达，鼓励有创意的表达，引导学生，。8、

10、口语交际的评价，须注重提高学生对的认识和的水平。二、选择1、各个学段的阅读教学都要重视（）朗读分角色读表演读默读A、B、C、D、2、（）是实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。A、探究精神和合作能力B、创新精神和实践能力C、自主意识和探究精神D、合作能力和创新精神三、简答题1、试述课程标准对语文教学提出了哪些原则性的评价建议。2、语文素养的内涵3、课程标准中对识字与写字提出了具体建议，有哪几点特别值得关注的亮点？语文课程标准（2011版小学）试题三一、填空题。学生是学习的。语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导、的学习方式。课程目标年一贯整体设计。按、

11、四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。学段目标与内容从、四个方面提出要求。课程标准还提出了的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。口语交际是与双方互动的过程。教学活动主要应在中进行。写作是运用语言文字进行和的重要方式，是语文素养的综合体现。综合性学习应贴近，应突出学生的，应强调。写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生_；第三、四学段要通过多种评价，促进学生、地表达。各学段对作文的评价还须关注学生的情况。8语文课程致力于培养学生的语言文字能力，提升学生的综合素养，为学好其他

12、课程打下基础语文课程应注重引导学生、，重视语言文字的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。能主动进行学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的，注重，发展感受和的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助阅读浅易文言文。背诵优秀诗文篇（段）。九年课外阅读总量应在字以上。学会使用常用的语文工具书。初步具备和信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于字。能较熟练地运用和的方法，扩大阅读范围。欣赏文学作品，有自己的情感体验，

13、初步领悟作品的内涵，从中获得对_、的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；作品中富于表现力的语言。全日制义务教育语文课程标准要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古TOC o 1-5 h z代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文136篇（段）。其中16年级篇，79年级篇。识字与写字的评价要有利于激发学生的兴趣，帮助学生养成_的习惯，减少。二、单选题。1语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练2.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）教学材料B

14、.学习工具C.课程资源D.教学内容3语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母语情感审美意识创新精神爱国热情4.学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和（A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的:A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段6阅读教学过程是：（）学生与文本之间对话的过程。学生与教师之间对话的过程。教师与文本之间对话的过程。学生、教师、文本、教科书编者之间对话的过程。口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）应培养

15、学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。重视口语交际的文明态度和语言修养。口语交际是听与说双方的互动过程。精读的评价，第四学段重点考察（）可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。9、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是:全面提髙学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

16、努力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。A、B、C、D、10、关于第一学段识字与写字，新课标提出:识字写字是阅读和写作的基础。12年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A、B、C、11、各个学段的阅读教学都要重视：（朗读分角色读。表演读。默读A、B、C、12、综合性学习的评价应着重于学生的：（合作态度创新意识参与程度探究精神A、B、C、D、13、学生作文修改的评价要：（注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程注意考察学生修改作文方法A、B、C、D、14、语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足的需求，确立适应时

17、代需要的课程目标。（）A.不同地区B.不同学校C.不同学生D.不同国籍四、判断题小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能TOC o 1-5 h z准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（）学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（）-9年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。（）9年级课内习作每学年19次左右。（）5语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（）五、简答题1、课程标准要求我们建立一个什么样的语文知识观？2、教师的儿童文学素养3、诗歌教学中，课程标准中特别关注的有哪

18、两点？4、课程标准中关于写作教学提出了哪些实施建议？语文课程标准（2011版小学）试题四一、填空题1、语文课程应致力于学生_的形成和发展，语文课程的基本特点是和_的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行学习，在中学习，运用语文。3、语文课程资源包括_资源和_资源。4、语文教学应在师生_的过程中进行。5、是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。写作是运用语言文字进行_和_的重要方式，写作能力是_的综合体现。6、14年级从_入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作_和。7、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得基本的8、教育的最高宗旨是9、培养创新意识就是培养的观念和意识

19、。10、识字是和的基础，是的教学重点11、创新教育核心是培养12、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高，是培养学生主动探究、团结合作、精神的重要途径，应积极提倡13、新课程倡导、的学习方式14、汉语拼音教学的要求是：读准、和；准确拼读；正确书写、；认识；熟记15、使学生掌握一定的，养成与口语交往相关的及待人处事的，是落实口语交际的主要任务16、语文课程标准指出：写作教学应贴近，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感17、在第二学段要求学生默读时不_不_。3至4年级学生要能不拘形式地写下_、_和_，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象

20、最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用_、_。课内习作每学年_次。18、浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉。19、口语交际的评价，须注重提高学生对的认识和的水平。20、79年级要通过多种评价方式，促进学生通过不同的对象和内容，文明地进行和。二、简答题1、学生作文修改的评价应从哪几个方面进行？2、语文课程的性质与特点3、课程标准对义务教育阶段识字与写字的学习目标既有坚守，又有修正。具体体现在哪些方面？4、简述义务教育阶段写作评价建议。语文课程标准（2011版小学）试题五一、填空题1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。

21、语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的以及，存在于人类生活的各个领域。2、语文课程的和，决定了它在九年义务教育中的重要地位。3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。与的统一，是语文课程的基本特点。4、语文课程应注重引导学生、，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。5、课程目标整体设计。课程标准在“总目标”之下，按、四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。6、学段目标与内容从、四个方面提出要求。课程标准还提出了的要求。7、应重视语文课程对学生思想感情所引起的作用，注意课程内容的，应着重培养学生的语文实践能力，特别关注对

22、学生的影响，在教学中尤其重视培养和8、学会。能说。认识个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。9、具有的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的和良好的，注重，发展的能力。10、背诵优秀诗文篇（段）。九年课外阅读总量应在万字以上。11、第一学段认识常用汉字个左右，其中个左右会写；第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中左右会写；第三阶段累计认识常用汉字左右，其中个会写；第四阶段累计认识常用汉字个左右。12、综合性学习的评价，应着重考察学生的、与13、新课程标准中关于“写作”的目标，第一学段定位于“_”，第二学段开始“”。14、语文教学应在_平等对话的过程中进行，_是语文学习的

23、主人，_是学习活动的引导者和组织者。15、第一学段要体会_、_、_三种标点符号所表达的不同语气。二、选择题1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（）课程。A、人文性B、实践性C、学科性2、在语文课程的总体目标中，学生在小学阶段要认识（）个左右常用汉字。A、3500B、3000C、40003、在口语交际的目标上，第一学段的学生要能做到（）。A、完整地讲述小故事B、具体生动地讲述小故事4、策划简单的校园活动和社会活动的综合性学习是第（）学段的目标要求。TOC o 1-5 h zA、一一B、二C、三5、在第一、二、三学段，每天语文课中要安排（）分钟时间，在教师的指导下随堂练习。A、5B、10C

24、、156、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（）。A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求7、语文课程评价的根本目的是（）A、促进学生学习，改善教师教学。B、形成新的教育评价制度C、促进综合活动的开展8、学生是语文学习的主人，教师是语文学习的（）。A、组织者B、引导者C、组织者、引导者9、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的（）。A、中心B、感情C、大意10、语文课程标准提出：（）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。A、语文口语交际学习B、语文综合性学习C、语文阅读学11、（）乃是教学目标叙写

25、的灵魂。A.清晰明确B生动形象C.自然流畅12、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的（）。A.阅读方法B.语文学习方法C.识字方法13、阅读教学是学生、教师、（）、（）之间对话的过程。A、教科书B、教科书编者C、文本14、新课程标准倡导（）的学习方式。A、自主B、合作C、交流D、探究15、学生作文修改的评价要做到（）。A、注意考察学生修改作文内容B、注意考察学生修改作文态度C、注意考察学生修改作文过程D、注意考察学生修改作文方法三、判断题（每小题1分，本大题共10分。对的打，错的打X）TOC o 1-5 h z1、只

26、有在第二学段关于朗读的目标中，才要求“有感情地朗读。”（）2、写作能力是语文素养的综合体现。（）3、语文教学应在以师为主，生为辅的对话过程中进行。（）4、第三学段要初步学会默读，做到不出声、不指读。（）5、课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度设计。（6、应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中，锻炼口语交际能力。（TOC o 1-5 h z7、形成性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。（）8、口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。（）9、语文课程资源只包括课堂教学资源。（）10、从第二学段起的

27、阅读教学才重视朗读和默读。（）四、简答题1、课程标准对写作教学提出了哪几方面的建议?2、课程标准对汉语拼音教学作了哪几方面的调整？3、简述汉语拼音的评价建议4、简述识字的评价建议语文课程标准（2011版小学）试题六一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。2、语文课程资源包括和课外学习资源。3、在三个学段中，要在每天的语文课中安排_分钟练习写字，在教师指导下，做到天天练。4、语文教学应在师生的过程中进行。5、九年认识_个左右常用汉字，背诵优秀诗文_篇（段），课外阅读总量应在字以上。6、课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学

28、习方式，重视启发式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。TOC o 1-5 h z7、朗读要提倡_，要摒弃。8、阅读教学是教师、学生、之间对话的过程。9、口语交际评价方法有、现场评价法、观察记录法等二、选择题（20分，每空2分）1语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累TOC o 1-5 h z4口语交

29、际教学中选择的话题应当（）。A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵5语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价6教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的（）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力第二学段要求会写（）汉字。A.3500B.2500C.1600D.800三、判断（20分，每题2分）1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、

30、韵母和音节.认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。（）2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（）3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于100万字。()4、小学三、四年级课内习作每学年16次左右。()5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。()6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。()7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。()8、学习略读,粗知文章大意,是第二学段提出的。()9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。()10、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施

31、的能力。()四、简答题(20分每题10分)1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？2、简述写字的评价建议3、简述文学作品阅读的评价建议语文课程标准（2011版小学）试题七一、填空题（每空1分，共38分）1、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。2、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了的统一。具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。3、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经

32、验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、和，代表了语文教育改革的方向。4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这TOC o 1-5 h z种能力的主要途径也应是。5、初中语文课程的内容包括识字与写字、口语交际、。6、语文课程标准包括、三部分内容。7、语文教学要注重、，注重,8、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。9、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。10、对于“口语交际”的课程目标应注意、特点。11、口语交际教学的主要特点是和。12、写作教学应抓住取材、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作

33、。二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生（）的过程中进行。A、平等对话B、和谐相处C、努力创造D、互相合作2、（）能力是现代公民的必备能力。A、写作B、阅读C、识字D、口语交际3、（）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。A、综合性学习B、阶段性学习C、总结性学习D、实践性学习4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价5、（）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论

34、。A、形成性评价B、终结性评价C、总结性评价D、阶段性评价6、语文教学的（）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。A、开放性B、实践性C、科学性D、人文性7、语文课程资源包括课堂教学资源和（）资源。A、课外学习B、课外活动C、课外实践D、课外科学8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（）。A、全面提髙学生的语文素养B、把握语文教育的方向C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式D、努力建设开放而有活力的语文课程）。9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（A、定性评价B、定量评

35、价C、全面评价D、综合评价10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文（）素养。A、写作B、阅读C、口语表达D、综合三、简答题（19分）1、有关阅读的知识学习目标包括哪几方面？2、口语交际的评价建议语文课程标准（2011版小学）试题八一、选择题1第（）学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。A.第二学段B.第三学段C.第四学段2教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的（），密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。）能力，要重视评价学生的情感体A.认知

36、水平B.知识水平C.领悟水平3、精读的评价，重点评价学生对阅读材料的（验和创造性的理解。A.综合理解B.品味语言C.感受形象4、要坚持（）和（）相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。A.定性评价和定量评价形成性评价和终结性评价自我评价和相互评价5、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（）次，其他练笔不少于（）万字，45分钟能完成不少于（）字的习作。A16；2；600B12；1；6506、语文课程的总体目标中，要求学生背诵优秀诗文（C14；1；500）篇（段），九年课外阅A80；260B240；400C7、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、（A.速读8、综合性学习应强调

37、（参与精神。A.合作、自主性二、填空题（20分）B.诵读）精神，突出学生的（B.合作、创新性60；100）和浏览。C.略读），重视学生主动积极的C.团结、自主性读总量应在（）万字以上。1、能从文章中提取主要信息，进行；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行；能变换文章的文体或表达方式等，进行。2、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕，选择恰当的表达方式。合理安排内容的，条理清楚地表达自己的意思。正确使用3、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、四个方面提出要求。课程标准还提出了的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素

38、养全面协调地发展。4、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生的过程，考察TOC o 1-5 h z他们能否凭借和理解诗文大意，而不应考察对、等知识的掌握程度。5、语文课程资源包括和。6、在语文课程评价中评价和评价都是必要的，但应加强评价。提倡采用的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。7、阅读教学的重点是培养学生具有、和的能力。8、79年级综合性学习的评价要多关注学生在语文活动中、以及的能力。9、口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的、和三、简答题1、综合性学习的评价建议语文课程标准（2011版小学）试题九一、填空：（每空1分计20分）综合性学习的评价应着重

39、考察学生的和。除了教师的评价之外，要多让学生开展和。课程标准中要求16年级学生背诵古今优秀诗文篇（段），79年级学生背诵篇（段）。能用普通话、地朗读课文，是朗读的总要求。写作能力是的综合体现。TOC o 1-5 h z5语文课程资源包括和。新课标第四学段中，对写作提出相应的要求，写记叙文，做到；写简单的说明文，做到；写简单的议论文，努力做到；根据生活需要，写。7、评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价，要以对内容的理解与把握为基础，要防止侨情做作。二、选择题：（每小题2分，计10分）1阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A个性化B整体化C综合化2语

40、文课程应致力于学生（）的形成和发展。A语文能力B语文素养C语文精神3语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、（）等方面，进行系统的改革。A评价目的和方法B评价的手段和方法C评价的要求和方法D评价的意义和作用4下列语文课程资源不属于课堂教学资源的是（）A教学挂图B教科书C工具书D展览馆5新的语文性质定义，体现了（）的教育理念，有利于人才的成长。A以人为本B师生平等C学生和谐发展D阅读为主三、判断正误：（对打丿错打X,每小题2分，计20分）1语文素养是学生学好其它课程的基础。（）2语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一，是语文课程最基本特点。（）3语文学习和发展的主体既有教师，又有

41、学生。（）4语文课程目标中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面是相互完整而又独立的。（）5语文课程目标中的阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。（）6课程标准的总目标中规定，初中阶段，学生要能认识2500个左右常用汉字。（）7第四学段中，对学生阅读速度的要求是：阅读一般的现代文每分钟不少于350字。（）8第四学段中，在阅读中要让学生了解，叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式。（）9语文实践的基本方式是：说、唱、读、写。（）10阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、浏览。（）四、简答：（每小题5分，计2

42、0分）1为了适应社会发展的需要，语文教学着重从哪几个方面进行改革？2语文课程总目标中对学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面具体提出了哪些要求？3、教师在解读说明性文章的时候要关注哪几个方面？语文课程标准（2011版小学）试题十一、填空题是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。初中语文教学要养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于字。九年义务教育课外阅读总量应在万字以上。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。初中生应掌握的短语结构有并列式、偏正式、主谓式、我国心理学家通常把学生的学习分

43、为知识的学习、技能的学习和的学习三类。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录、等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。7语文教师应髙度重视，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提髙学生的语文能力。8、79年级精读的评价，侧重考察、等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。现代社会要求公民具备良好的和，以及运用搜集和处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的应该重视语文的作用，注意教学内容的，同时也应尊重学TOC o 1-

44、5 h z生在学习过程中的。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的能力，不宜刻意追求14养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于字。15.欣赏文学作品，能有自己的体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的；作品中富于表现力的语言。16.背诵优秀诗文篇。课外阅读总量不少于万字，每学年阅读名著。17作文每学年一般不少于次，其他练笔不少于万字。45分钟能完成不少于字的习作。18.各地区都蕴藏着、等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。19语文教师应髙度重视的开发与利用_，创造性地开展，增强学生在各种场合学

45、语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文能力。语文教学应在师生的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于的环境，尊重学生的，鼓励学生选择适合自己的。突出语文课程评价的和，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重和的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。22阅读评价要综合考察学生阅读过程中的、和价值取向，考察其阅读的、以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价、不作为考试内容。23.注意加强对学生平日诵读

46、的评价，鼓励学生多，在诵读实践中增加积TOC o 1-5 h z累，发展语感，加深与。24.精读的评价.重点评价学生对阅读材料的能力，要重视评价学生的和。25.34年级，在文学作品的评价上，侧重考察在阅读全文基础上对重要的细致阅读，具体感受作品的。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生的，考察他们是否凭借注释和工具书理解诗文，而不应考察对、等知识的掌握程度。27、语文课程应培育学生的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文、丰富语言的积累，培养，发展，使他们具有适应实际需要的、能力、能力、能力。28、课程标准中采用这一名称，作为语文课程的核心理念。29、强调工具性和人文性的统一，

47、必须紧紧围绕语文课程标准与内容的核心30、阅读教学实施中要处理好的关系、的关系、的关系与的关系。口语交际教学应培养学生、和的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。二、判断1、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程TOC o 1-5 h z评价的主要手段。（）2、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。（）3、定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定量评价。（）4、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力（）5、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文

48、知识的系统和完整。（）6、新课程把培养学生髙尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的教学任务调整到品德与生活学科中去，它不是语文教学的重要内容。（）7、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。（）8、识字写字是阅读写作的基础，是12年级的教学重点。教学中要多写少认。（）TOC o 1-5 h z9、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。（）10、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。（）三、单选1、语文课程标准要求初中学生学写规范、通行的

49、（）A.楷体B.行楷C.行草D.草书2、口语交际教学应重视口语交际的语言修养和（）A.文明态度B.文学修养C.科学素养D.人文素养3、语文教材的编写应当密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情4、按照新课程理念，语文教学中教师与学生之间是一种平等的（）A.合作关系B.传授关系C.交际关系D.对话关系5、阅读教学的核心目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成（）A.良好的语感B.一定的鉴赏力C.较髙的审美力D.较髙的理解力6、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同，它属于（）A.自然科学B

50、.历史科学C.社会科学D.人文科学7、全日制义务教育第四学段要求学生45分钟完成的习作不少于（）A.300字B.400字C.500字D.600字8、教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容9、语文新课程要求引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价作品，即文学作品教学应强调（A.审美意识B.审美创造C.审美体验D.审美感受10、语文课程标准要求阅读评价应重视对学生多角度、有创意阅读的评价，不作为考试内容的有语法和（）A.文学常识B.逻辑知识C.修辞知识D.文体知识11、语文课程标准对写作教学目标的要求是：能根据日常生活

51、需要，运用常见的（）A.表达方式写作B.实用文体写作C.修辞方法写作D.文学体裁写作TOC o 1-5 h z12、语文综合性学习主要体现为综合运用语文知识、沟通语文课程与其他课程、整体发展（）A.认知与情感B.逻辑思维与形象思维C.抽象思维与形象思维D.听说读写能力四、判断改错题1、教材的体例与呈现方式应尽量模式化。（）2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外阅读资源。（）3、写作评价应注意对写作过程的评价。（）4、“以评价促发展”是语文新课程评价的基本理念。（）5、建立新型师生关系是转变教学方式的前提。（）五、简答题1、在教学实用性文章的时候，教师应该关注哪几方面？2、简述课程标准中对阅读教

52、学理念的一些新表述答案语文课程标准（2011版小学）试题一一、单选题23、语文学习习惯自信心学习语文的基本方法1、C2、A3、A4、B5、C6、B7、C8、D9、A10、C11、C12、B13、D14、A15、ABD16、DBC17、CA18、BC19、A二、填空题20、集体主义发展个性创新精神合作精神人生态度21、师生学生教师22、九年一贯知识与能力过程与方法24、简答的纪实作文和想象作文25、积累语感培养品味感受体验语言文字运用的实践26、情感态度价值观实践能力创新能力终身学习能力27、知识与能力过程与方法情感态度与价值观28、内容的选择结构的组织29、教学评价30、认读和拼读认读汉字、说

53、普通话、纠正地方音三、判断题31、V32、V33sx34、V35、V36、37、38、x39、40、x四、简答题1、全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。2、语文课程具有多重功能。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础为学生的全面发展和终身发展打下基础语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。3、语文素养是指学生比较稳定的、最基

54、本的、适应时代发展要求的听说读写能力修养，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等人格修养。4、学生与教师的对话学生与学生的对话学生与文本的对话学生与教科书编者的对话5、坚持以学生发展为本准确地把握“写作”的目标注重培养学生的写作能力注重学生的自主写作与自由表达重视学生写作的过程与实践注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系注意积极合理利用信息技术与网络6、文学阅读要始终立足于整体观照文学阅读要重视情感熏陶文学阅读要重视体验、领悟和品味鼓励文学阅读中的多元理解语文课程标准（2011版小学）试题二一、填空题1、交际工具性人文性2、知识与能力过程与方法情感态度与价值观相

55、互渗透融为一体语文素养3、160080025001600300025004、自己想说想象中5、见闻感受想象166、速度300顿号逗号分号句号60100二、选择题1、B2、B三、简答题1、充分发挥语文课程评价的多重功能。恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互动突出语文课程评价的整体性和综合性2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 8、运用 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培育语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖

56、国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。3、识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容在“多认少写”的基础上提出“先认先写”的理念注重识字教学方法，提高识字教学效率加强写字教学，高度重视写字姿势与习惯分内容、分学段细化识字、写字的评价建议语文课程标准（2011版小学）试题三一、填空题1、主体自主合作探究2、九12年级34年级56年级79年级3、识字与写字阅读写作口语交际综合性学习4、听说交际情境5、表达交流写作能力6、现实生活自主性合作精神7、写话兴趣大胆写作具体明确文从字顺汉字书写9、多读书多积累运

57、用10、探究性11、语感情感验理解工具书24040012、搜集处理13、500略读浏览14、自然社会人生品味15、756116、识字、写字写规范字错别字二、单选题1、A2、C3、C4、D5、B6、D7、D8、D9、C10、D11、D12、B13、A14、ABC三、判断题1、23、x4sx5、7四、简答题1、语文知识从本质上说，就是人的言语经验，是每个民族的所有的人在大量丰富的言语过程中形成的言语交际经验，是对民族共同语的认识。因此学习语文知识的目的就是交际实践为了学生能够正确地运用祖国语言文字，形成良好的语文素养。语文知识学习的根本途径只有一条，那就是语文实践。2、教师的儿童文学素养会影响到其

58、教育观、儿童观。教师要关注中外儿童文学，要有比较开阔的儿童文学视野；要树立正确的观念，要热爱孩子、理解孩子、尊重孩子，具备一颗童心，拥有一双善于发现的眼睛；教师应具备一定的从事儿童文学创作的能力。3、诵读想象4、坚持以学生发展为本准确地把握“写作”的目标注重培养学生的写作能力注重学生的自主写作与自由表达重视学生写作的过程与实践注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系注意积极合理利用信息技术与网络语文课程标准（2011版小学）试题四一、填空题1、语言文字运用能力工具性人文性2、探究性实践3、课堂教学课外学习4、平等对话5、识字写字6、写话兴趣自信心7、全体学生语文素养8、培养人9、推崇创新追求

59、创新以创新为荣10、阅读写作整个语文学习活动11、创新思维12、语文素养勇于创新13、自主合作探究14、声母、韵母、声调、整体认读音节音节声母韵母音节大写字母汉语拼音字母表15、口语交际技能良好习惯交往能力16、学生实际17、出声指读见闻感受形象冒号引号18、有用的信息19、口语交际表达沟通20、人际沟通社会交往二、判断题1、V2、x3sx4、V5、V6、V7、V8、x9、V10、x11、V12、x13、x三、简答题1、要考察对学生作文内容、文字表达的修改，关注学生作文修改的态度、过程和方法2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国

60、语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文的课程的基本特点。3、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力多认少写，为尽快实现阅读创造条件下调第一学段认字量，推出参考字表以指导字种的选择降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养准确定位汉语拼音学习目标，突出工具的使用价值4、依据学段目标，突出重点，综合评价重视对兴趣和习惯、情感与态度的评价重视对写作过程的评价关注写作评价呈现方式的多样性语文课程标准（2011版小学）试题五一、填空题1、交际工具信息载体听说读写活动文学活动2、多重功能奠基作用3、综合性实践性工具性人文性4、多读书