人教版五年级下册数学课本教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版五年级下册数学课本教案 初一网权威发布初一下册语文课本教案人教版，更多初一下册语文课本教案人教版相关信息请访问初中一年级网。 1.从百草园到三味书屋一、学习目标1.理解课文的内容.布局.情感和主题。 2.学习理解精彩的景物描写，以及切实生动的动作描写。 3.探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 二、学习重点景物描写.情感和主题 三、学习难点情感.主题一些疑难词句的理解 学习过程：第一课时一、预习 1.请学生再次搜集有关的相关学识。2.品析写景段落，指出写景的妙处。3.背诵文章其次段。二、课堂表示（一）预习检测第一小题（二）小组探究1.百草园是我

2、的乐园，乐在何处？（主要从有声、有色、好玩、有味的角度去概括；让学生整体感知百草园，景美，事趣，是儿童的乐园）2.说百草园“貌似确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有冲突呢?第1自然段的作用是什么？ 3.朗读第2自然段，看是怎样概括描写百草园的景物的?结合学生预习 形.声.色.味俱全，春.夏.秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形： 春景：声： 夏景：色： 秋景：味： 层次井然，条理清晰，活泼多姿。 运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词.句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜.轻捷.低唱.弹琴等词语和

3、相关语句。） 三、当堂检测“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。 其次课时一、预习 1.文章记叙了“我”在三味书屋的哪些事？ 2.“我”对三味书屋是怎样的感情？二、课堂表示（一）结合预习作业，师生共同学习文章的后半片面。（二）小组探究1.对先生是什么态度？ 2.对“百草园”和“三味书屋”的感情有何不同，从哪些地方可以看出？ 3.本文“百草园”和“三味书屋”的两片面之间是什么关系？怎样连接的？对于这个问题，有三种不同的看法： 两片面是比较关系，用百草园自由喜悦的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比较，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻力儿童身心的

4、进展，表现了儿童对它的厌恶。 两片面是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教导制度对儿童的束缚和损害。 两片面是和谐统一的关系，贯穿全文的，是喜悦的快乐的回忆，是对自然的爱和对学识的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 （学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可） .细读课文，边读边把前后两片面联系起来斟酌，议论：这篇文章表现了怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。 用百草园的自由喜悦衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽.脱离儿童实际的私塾教导。 用百草园的自由喜悦同三味书屋的枯燥无味作比较，表现了儿童喜欢大自

5、然.热爱自由喜悦生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教导表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现儿童时代对自然的喜欢，对学识的追求，以及天真.童稚.快乐的心理。 （这三种说法都有确定道理，学生无论赞成哪种说法，都要赋予适当断定。） 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教导的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板.枯燥。其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们采纳，貌似最为合理。 三、当堂检测 春回大地，万物复苏，春天的校园里断定更是一片欣欣向荣，请以“春回校园”为题写一篇小作文，要求抓住景物的特点，有依次.有层次地举行景物描写，同时运用联想手法，写出人的活动，以呈现校园里春的气息。 2.爸爸的花儿落了一、学习目标 1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用干脆的语言概述文章的内容。2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3.理解思想感情，领会人与人之间的真情。二、学习重点感情地朗读课文，感知文章内容，用干脆的语言概述文