人教初中语文七下《8艰难的国运与雄健的国民》word教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教初中语文七下8艰难的国运与雄健的国民word教案 艰苦的国运与雄健的国民 教学目标： 1、反复朗读，品评词语，体会的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 教学重点、难点： 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 教学时间：一课时 教学设计： 一、图片表示，观感引读 1、图片表示： 图1风平浪静，船儿远航 图2波涛汹涌，勇往直前 图3乌云散尽，彩虹展现 2、观感引读： 学生交流感受，并引

2、发人生的斟酌。 确实，人生旅途也是如此，民族的历史进程也是如此。当我们面临狂风巨浪时，需要的是固执、勇毅的水手，在艰苦的国运中我们需要的乃是“雄健的国民”。 二、激情朗诵，整体感悟 1、激情朗诵：学生激情朗诵，初步感知课文。 2、整体感悟： 从课文的标题来看，写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把言而未尽的意思说出来吗？ （在国运艰苦的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和进展而奋斗、奉献。） 当时我们面临怎样“艰苦的国运”呢？ （帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炎热之中。） 假设要激励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？ （“雄健的

3、国民”） 下面快速阅读课文，并归纳各段内容。 a.历史的道路险峻不平，全靠雄健的精神冲过去。 b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 d.中华民族的道路险峻险阻（国运艰苦），需要有雄健的精神才能赏识到壮阔的趣味 e.中华民族国运艰苦，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： 文中最显著的特色是比喻说理，文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”？这种精神的含义何在？（在困难面前不低头，勇往直前。） 中华民族现在所逢的史路，是一段险峻险阻的道路。 2、品读赏析： 热爱哪些句子呢？请它推举

4、给大家。 A在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 你是怎样理解所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： 朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？ A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写宏大的人生之歌。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” （1） 指名朗读课文第四节开头的一句： （2） 指名朗读课文第五节中间

5、的一句：目前的艰苦境界，那能阻抑我们民族生命的前进。 （3） 掌管品评语言的第一环节：理解关键词语的意义。 险峻：本义是“上下不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。 境界：本是指事物达成的程度，如梦想境界，此指国运艰苦程度。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。） 2学生探索关键词语 “高唱”主动（被动）、积极（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的容貌展现在险峻道路上的。 “悲壮”明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。” “走过”不用“要

6、走”、“将走”，也不是“走着”，而是面对艰苦险阻满怀斗争信念，确定要走过这一段困苦的路，到达告成的对岸。 以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，而第四句中显示出的那么是一种乐观主义精神，请问哪个词语最能表达“雄健的国民”的乐观主义精神？（参考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意义。既然是环境艰苦险恶困苦，为什么还会觉得“好玩味”？而且是“最”好玩味？这当然是乐观主义精神的最好写照。这正是我们（学习上的苦行僧们所务必具备的品质），向先驱者学习的要点所在在艰苦困苦的厄运惠临时仍弥漫必胜的信念！ 1一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很广阔的境界 境地（选择同义词） 2历史的道路，不全是坦平的，有

7、时走到很艰苦险阻的境界。 进程（近义词）境况，处境 3老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高欣喜兴地向前走，走到险峻的境界，愈是奇趣横生， 往往上下不平 4中华民族现在所逢的史路，是一段险峻险阻的道路。情况困难 5旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，走远路的人 6目前的艰苦境界，那能阻抑我们民族生命的前进。阻拦，抑制 三 重温品评语言的三种途径 反复朗读 对比异同 探究疑点 四、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： 1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次严肃的斟酌。你认为什么样的人生才是最好玩味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大

8、钊先生的名言： 人生的目的，在于进展自己的生命，可是也有为进展生命务必牺牲生命的时候，由于平凡的进展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。 今天的中华民族，国运兴旺，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 五、总结存储，拓展延迟 2、拓展延迟： 作文：兴旺的国运与雄健的国民或结合课文写读后感一篇。 “冒险的美趣”、“壮阔的趣味”、“最好玩味的事”。这些词语表现了怎样的感情基调？ 板书设计： 艰苦的国运和雄健的国民 艰苦的国运一一一“一段险峻险阻的

9、道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：大胆、执著、爱国 附：李大钊生平介绍： 李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和固执决心，大力宣传“共产主义在中国必将告成”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁，表现了共产党员英勇坚贞的崇高品质。这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的口占一绝以志纪念： 壮别天边未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志