人教版三年级英语教案汇总

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版三年级英语教案汇总 好多学生及老师想知道人教版三年级英语教案的处境，我整理了一些人教版三年级英语教案汇总梦想对你有扶助。 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌管讲课节奏。下面是我为大家整理的人教版三年级英语教案五篇，梦想大家能有所收获! 人教版三年级英语教案1 教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题开展的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及举行简朴的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌管各个房间的名称

2、，再通过Letsdo等TPR活动举行稳定操练，本节课掌管的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌管，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 Theaching goal： 1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 2.能够用This is my home. You can see a living room句型简朴介绍房子。 3.能够听懂“Lets do”的指令，并做出相应的动作。 4. 培养学生对家的喜欢，提高学生的口语表达才能和交际才能。 Theaching

3、 key: 纯熟认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。 Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Lets singIn the Classroom,OK? Step 2 Preview 1.Sho

4、w the CAI(door ,window) Whats this? This is my home, there are manyroom are there? Do you visit my home? Now, lets study Unit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, astudy ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,whats this?(客厅) There are fiv

5、e words on the blackboard, listen tome and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV inthe living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant“living room,living room , watch TV.” 3.(Show the CAI). .Look ,whats this?(书房) Listen to me and guess, whichword

6、 is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you doin the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”. 4.(Show the CAI). .Look ,whats this?(厨房) Listen to me and guess, Whichword is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have asnack”.Chan

7、t “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bathroom) Listen to me and guess,which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom?Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”. 6.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bed ) Whats this? (r

8、oom) Whatsthis? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do inthe bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”. 7.Listen to the tape and read after the tape. 8.Lets do. Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom,bedroom” o

9、n, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, reada book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go tothe bedroom, have a sleep”. Now lets do, ok? Follow me. Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two. Lets go,ok? 1.炸地雷: Lets pl

10、ay a game, Ok? Who can read? Read together. 2.Close your eyes, whats missing? Guess, then tell us. 3.Now,look at the screen, Guess, whats this? (Show the CAI ) The studentguess. 4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,akitchen and a bathroom. Who can do like me ? Tell

11、us whats your room like? The students look and say. Homework: 1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版三年级英语教案2 Family Activities 教学目标 ： 1、学

12、识与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣 教导学生喜欢自己的家，喜欢自己的家人。 教学重点： 能纯熟使用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如何正确使用人称代词he和she。 学生分析： 三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，弥漫

13、奇怪。他们活泼，热爱开展英语活动，爱好嬉戏。 教学内容分析： 从学生的学习实践启程，提防学生的才能培养，让学生在概括的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes mymother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前打定： 1、教师打定主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生打定家人和挚友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常

14、用语练习 A:Good morning . Im Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Presentation) 1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新挚友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回复：My names Linda .教师实时对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、教师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引导学生回复：Shes3、同

15、样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ?引导学生回复：Hes 4、让学生指着班里的同学做回复：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、教师拿出学生们所熟谙的教师的照片询问学生：Whos that man ? Whos that woman?由此引出man和woman并引导学生回复：Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、教师可向学生出示几张同学们热爱的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回复练习。 7、教师出示自己的家庭照片说：This

16、 is my family . Do you know who they are?激励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother . Hes my father .来回复，并重复单词mother ,father。教师再次用mom、dad代替mother , father举行回复，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色举行表演。 Step3：趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos

17、thatboy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，持续嬉戏。 2、Whos family is this ? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生急速作回响：This is my family.然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回复。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片举行操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，根据画的画举行句型练习：Whos thatboy/girl/woman/ma

18、n ? Hes Shes Step5：Surmmeny and Assessment 教师对学生的表现举行评价，看看哪个同学掌管得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 人教版三年级英语教案3 My family 【重点】 1.句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2.词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具打定】 1.教师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】

19、一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。 2.学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 (Presentation) 1.教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回复：My names(Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回复：Shes 3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4.教师指着离自己稍远的男生问：Whos tha

20、t boy?让学生回复：Hes 5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6.教师拿出学生们所熟谙的教师的照片，用实物投影仪表示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman?引导学生回复：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who theyare?激励学生对照片中的人物

21、提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回复，并重复单词father,mother。教师再次用mom, dad代替mother, father举行回复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD表示Lets talk的内容。 10.让学生看书听录音，跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并表示。 三 趣味操练 (Practice) 1.Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生急速回响：This is myfamily.

22、然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回复。 2.猜人 请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，持续嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设高兴空气。) 四 扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos thatboy/girl/man/woman? Hes Shes 人教版三年级英语教案4 一、教学分析： Lets

23、 talk片面主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，供给学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简朴的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根基。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热心尤为重要。Letsplay片面让学生在嬉戏活动中稳定练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing片面通过学唱歌曲“Hello!”，让学

24、生感知英语学习带来的喜悦。 二、教学目标： 1.学识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im. 2.才能目标 (1)能够在真实情景中在教师的扶助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 (2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能举行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行Im.自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和

25、自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im. 2.难点：自我介绍用语Im 的发音不轻易到位，学习起来较难，教师要适时校正，切不成挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考 天性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your Englishteacher.(PPT教师作简朴自我介绍)Welcome to my English class! 2. Introduce English 教师用交谈的方式与学生议论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然

26、还没学习英语，但是我们已经会说一片面英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或对比熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回复较好的学生举行评价，激励。 3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生赏识歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在议论什么?A 打招呼B 数数字

27、)激励学生勇于表达，建立学好英语的信仰。 2.教学Hello! T: Hello, boys andgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留神重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.教学Hi! 以同样的方式呈现练习Hi! 报告学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气对比随意，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随意一些。表示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。 师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学Im.

28、(1)表示情境图，教师先介绍自己，Hello, Im.You can call meMiss/Mr师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。 (2) T: Hello, Im.激励并引导学生学说Hello,Im.名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/LiuXin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (3)学生

29、查看板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的识别，以及学生对男女教师的英文称呼。 (4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简朴介绍：Hello! /Hi! Im. Step 3 Practice 1.T:Listen and point. 观看视频，留神正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，举行练习，小组内练习。 4. 嬉戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教

30、师的鼓声中断时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!Im.假设学生已有英文名字，在此处举行练习，假设没有，可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.教师为每小组打定若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己热爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片举行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，结果全班表示交流。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! Im举行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，结果全班表示交流。 Step 5 Progress 1.Summary：What have you learnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课

31、所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework： (1)听录音，跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可供给片面男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 人教版三年级英语教案5 A Lets learn Lets chant 一、教材分析： Lets learn本片面主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，对比贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Letschant片面通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳定所学的词汇。 二、教学目标： 1.才能目标： (1) 能用英语表

32、达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant片面的歌谣。 2.学识目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教导学生要珍爱文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的识别。 四、教学过程： 教学设计参考 天性化备课 Step 1 Pre

33、paration 1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中表示pencil, ruler, crayon,eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词 1

34、.教学单词 pencil (1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生推测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留神cil的发音不能咬舌)、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pen

35、cil.I have a pencil.引导学生表示铅笔，学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回复，对用英语回复的学生要激励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：

36、I have a ruler.板书，引导学生表示尺子，学说I have a ruler.师回复：Metoo!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让学生持续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its acrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读。上下音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越

37、近声音越大，卡片离的越远声音越小开火车读，检查个读。留神校正crayon的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生表示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词eraser (1)师直接表示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读，或上下音读开火车

38、读，检查个读。留神校正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生表示橡皮，并说：I have aneraser. Me too! 5.指板书整体认读单词。 让学生查看板书句子，引导学生察觉规律。T:What can you find?并举行总结：表达“我有一。”用I havea.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，留神语音;其次遍听音跟读。校正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，彼此

39、纠音，看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找挚友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱依次的单词卡和图片急速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音，做Lets chant片面的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an. (2).生上前表示。 (3).小组内仿照

40、示范举行练习，然后表演表示。 2.玩Me too 嬉戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿一致文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范举行练习，然后表演表示。 3.Yes or no(情感教导). 教师图片表示一些同学在平日生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来说明立场，教师适时举行情感教导。 Step 5 Progress 1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。 2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 教案是教师为顺

41、遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。以下是x我整理的小学三年级英语教案范文相关资料，梦想扶助到您。 小学三年级英语教案1 一、教学内容 Part A Lets talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father. 并能够在概括的语境中生动运用。 2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。 三、教学重难点 1、 正确运用句子：Whos that man? Hes my f

42、ather.。 2、 单词whos的发音，以及单词that和father中th的发音。. 四、教学打定 录音机、磁带、教学课件。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) 1、 教师播放P8的Lets chant，学生跟着录音哼唱。 2、 活动：介绍自己的挚友。 引导学生介绍自己的挚友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. Hes aboy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step 2 新课呈现(Presen

43、tation) 1、师生查看Lets talk的教学课件，利用与教材内容一致的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。 2、 教师提问：Who are they?What are they doing? 教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师留神带读学生不易掌管的读音，如：whos, that, father等。 3、教师安置学生小组内分角色表演对话。 Step 3 稳定与拓展(Consolidation and extension) 活动： 1、教师呈现课本中Point and say片面教学挂图。 2、让学生同桌合作练习图中的对话。 3、教师请学生拿出打定好

44、的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前举行对话表演。 小学三年级英语教案2 教学重点： Lets make：制作好玩脸谱; Lets sing：学唱英文歌曲 How Are You?。 教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。 教具打定： 1、 教师打定教材配套的课件。 2、 教师将 Lets make 片面的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。 3、 教师打定一个自己已制作好的可笑的脸谱。 4、 学生打定胶水。 5 、教师打定身体部位的名称图片。 教学过程： 1 、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生之间举行英语对话。 (2)

45、学生之间自编对话并表演。 (3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。 (4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. 2、 呈现新课 (Presentation) (1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? (2)教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This isa funny face. (3)教师出示教学课件并说：Lets make a funny face. 在制作脸谱之前，师生说：Lets ma

46、ke a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face. (4)教师播放歌曲How Are You?动画 ，报告学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 (5)学生间相互练唱，再次让学生掌管歌词和节奏。 3 、趣味操练 (Practice) (1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一片面学生唱前两行歌词，另一片面学生唱后两行歌词。还可在班上举行卡拉OK大赛，评出前三名，赋予适当赏赐。 (2)

47、教师将 Lets make片面的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。 (3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。 4、 课堂评价 (Assessment) (1)做活动手册本单元第3、4、5 片面的练习。 练习3是检测学生的词汇掌管处境。教师可以让学生组成两人组举行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。 练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间调配处境生动安置。 练习5是让学生将句子和相对应的图连线

48、，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读才能，不需要学生熟悉句子中的每个单词。 练习后，根据学生处境举行简朴小结。给学生适当的赏赐。 (2)让学生自我评价半学期的英语学习处境，可在第37页上做标记，看看自己能达成什么程度。对于评价结果不太梦想的学生，教师要实时激励，教导学生不能灰心放弃，针对这片面学生概括的处境在课后举行进一步交流。 5 、扩展性活动(Add-activities) 小组对抗赛 教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orangemout

49、h. Draw the green ears. 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher. 3、会说I have a What color is it? Its. 4、能听、说、读、写R r, S s, T t 教学重点： 1、会听、说、读、认：blue, pink, black, white. 2、 能听、说、读、写R r, S s, T t 教学难点： 会说I have a . What color is it?It

50、s. 教学过程： 一、 复习Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple 二、 由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue, pink , black,white 三、出示四张图片教学并操练 1、出示一张a black cat的图片，教学： T: I have a cat. Wha

51、t color is it? S: Its black. 2、出示一张a pink fish的图片，教学： T: I have a fish. What color is it? S: Its pink. 3、出示一张a white rabbit的图片，教学： T: I have a rabbit. What color is it? S: Its white. 4、 出示一张a blue kite的图片，教学： T: I have a kite. What color is it? S: Its blue. 四、听录音，跟读课文 五、字母教学 1、学习字母R r 出示a rabbit的图片，

52、问“Whats this?” 操练a rabbit,接着问：“Whats the first letter?” 出示字母卡片，分辩大小写，教读音。 指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 2、同法教学S s 3、同法教学T t. 4、范写，书写。 六、完成Listen and circle the right picture. 七、总结 指导学生完成课本中的自我评价 八、Homework 1、 朗读课文 2、 完成活动手册Lesson 14 小学三年级英语教案3 教材分析 本节课的主要教学内容

53、是通过学习极具生活性的对话，掌管一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How areyou?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，进展学生智力和提高学生语言交际才能的综合材料;但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。 学情分析 经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的目生感逐步消散，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的奇怪心和求知欲，但他们对事物的留神力不耐久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力那么嫌不够。概念性学识

54、的.理解和机械识记对他们来说不大适合，难度较大，而生动活泼的情景那么能很好地激发他们的兴趣。 教学目标 学识技能目标： 1、使学生能认读单词mum和dad ，掌管与熟人打招呼的How are you? 以及回复句型。 2、在图文或场景下举行简朴的英语交流和表演，培养学生生动运用所学学识举行交流的才能。 过程与方法目标： 1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做嬉戏，敢于开口，乐于模仿。 2、在激励性评价中树立自信仰，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 情感态度价值观目标： 1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

55、2、对学生举行日常行为礼貌教导。 教学重点和难点 1、见面问好的句型：How are you? 和各种回复方法。How are you? 与How do you do? Nice to meetyou. 等问候语的用法识别。 2、培养学生合作学习的才能，同时留神培养学生学习英语的兴趣，树立自信仰。 小学三年级英语教案4 教材分析 本教案设计的内容是小学三年级起点的新标准英语第三册Module 6 Unit1 Can you runfast?的内容，主要是掌管单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Canyou?Yes，I c

56、an/No，I cant.询问他人举行日常的交际。 学情分析 这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且理应提防创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。 教学目标 1、学识目标。 (1)掌管单词can的运用。 (2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。 (3)语言技能目标：能运用句型 Can you?Yes，I can/No，I cant.询问他人举行日常的交际。 2、才能目标。 通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的处境，并运用句型 Yes，I can/No，I cant.举行回复。

57、 3、情感目标。 采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的才能。 教学重点和难点 1、根本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 cant 、 run、 jump、ride、fast、high、far。 2、根本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回复“ Yes，I can/No，I cant.”。 3、You/Sam/ can/cant.+动词+副词”句型的用法。 要通过种.种手段和方法，对他们有筹划、有目的地举行各方面教导，使他们熟悉到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的空气之中，培养他们学习英语的

58、兴趣，养成爱学习的好习惯。以下是我整理的关于英语三年级优秀教案，接待查阅! 小学英语三年级教案1 教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, itsnice! I like it. 0 教学重点：学习新句型：oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, itsnice! i like it. 教学难点：对lets talk内容的整体把握; 表示同意、断定和把东西递给他人时的用语“sure. here you are。”的发音

59、要到位，语气要恳切。 教具打定 1. 教师打定好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及hello, color song，teddy bear歌曲录音带。 3. 单词卡片really, may, sure, like, it。 4. 教师课前打定的文具用品，玩具teddy bear 和其他的动物图片。 教学过程： 一、热身 / 复习(warm-up/revision ) 小学英语三年级教案2 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先打定好的美丽文具(如一个文具盒)说：“ look, i have a pencil-case。”然

60、后问一位学生：“what doyou have? may i have a look?”并报告学生“may i have a look?”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“i have ”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“oh, its nice! i like it.” 2. 复习所学唱的歌曲 教师播放歌曲hello, color song，学生跟唱。 3. 教师播放a片面的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和稳定所学的单词。 小学英语三年级教案3 Recycle 2 课时：总3课时 分第1课时 主备人：