黄冈罗田县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试题

1、第 页 黄冈罗田县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试题 一、单选题1在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于（ ）。A.单一式 B.直线式 C.活动式 D.螺旋式 答案：D解析：教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。直线式即一门学科的内容按一定的系统排列，后面不重复前面的内容。直线式编排可以减少重复，节约时间和精力。螺旋式即一门学科的安排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深，学生的认识过程是螺旋式上升的。这种编排方式比较符合学生的认识发展规律。 2心智技能形成过程中各阶

2、段的顺序是( )。 A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化 答案：D解析：我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。故选D。 3三角形的重心是（） A.三条高线的交点B.三条边的中点C.三条角平分线的交点D.三条中线的交点答案：D解析：由三角形的重心的定义可知，三角形三边中线的交点即为三角形的重心。而三条高线的交点是三角形的垂心，三条角平分线的交点是三角形的内心。 4按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了( )。 A.前摄抑制B.倒摄抑制C.前摄抑制和倒摄抑

3、制D.自然消退答案：A解析：早起记忆效果好，是由于少了先前学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用，即少了前摄抑制。故选A。 5遗忘曲线的首先提出者是（）。 A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德答案：B解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。 6家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。其中，（）占主导地位。 A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.家庭教育和社会教育答案：B解析：家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。学校教育占主导地位，家庭、社会和学校三者协调一致，相互配合。故选B。 7“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）。 A.需要对能力有影

4、响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响D.气质对能力有影响答案：C解析：勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。 8古代思想家管仲说，“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有（ ）。A.全面性B.创造性C.示范性D.长期性 答案：D解析：教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性(滞后性)。教师不仅要促进学生知识的掌握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德，而这些都不是一朝一夕能够完成的。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证。所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就

5、是教师劳动长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。 9老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A、成熟 B、组建 C、核心形成 D、自主活动 答案：C10一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度 答案：B解析：效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。 11教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（）。A、客观性B、事实性C、主观能动性D、必然性 答案：C解析：在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。

6、 12碘缺乏会导致儿童、青少年( )。A、甲亢B、无力C、生长发育和智力受影响D、心理疾病 答案：C解析：碘是人体必需的微量元素，碘缺乏会导致儿童、青少年生长发育和智力受影响。 13小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性 答案：C解析：个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。 14定势对学习迁移的作用表现在（）。 A.有促进作用B.有阻碍作用C.既有促进作用，又有阻碍作用D.无作用 答案：C15以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）

7、A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习 答案：C解析：符号学习不仅限于语 言符号，也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）。 16我国的第一部教育专著是( )A.大学B.春秋C.学记D.论语 答案：C解析：学记是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。 17义务教育数学课程标准（2011版）规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（）。 A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.横线式答案：C解析：螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复

8、出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式。 18基础教育课程改革所倡导的“建立促进学生全面发展的评价体系”.其主要理论依据是( )。 A.结构主义学习理论B.多元智能理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论 答案：B解析：【知识点】新课程改革的理论基础多元智能理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：语言智力;逻辑数学智力;视觉空间智力;音乐智力;身体动觉智力;人际智力;自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此。在对学生进行评价时，并不能只看某一方面。而是要

9、全面评价。 19德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是( )A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端 答案：D20制定我国教育目的的理论基础是( )A.个体本位论B.社会本位论C.社会主义制度D.马克思关于人的全面发展学说 答案：D解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 21提出多元智力理论的心理学家是（ ）。 A.斯腾伯格B.瑟斯顿C.吉尔福特D.加德纳 答案：D解析：加德纳提出了多元智力理论。 22教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日

10、常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。A.行动研究B.教学诊断C.自我提问D.阅读新知 答案：A解析：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。23形成稳定的品德是在( )阶段。A.依从B.认同C.内化D.同化 答案：C解析：内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。 24某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑

11、，这时他面临的心理冲突是（ ）。 A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 答案：C解析：对于英语脱口秀，既想参加，又有不想参加的方面，对于一个目标，有想要的，有想躲避的，所以是趋避冲突。 25我国教育的根本特点是（ ）A.坚持社会主义方向B.重视智育C.贯彻安全至上要求D.坚持智育与体育并重 答案：A26苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )过程实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结 答案：B解析：苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。 27阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（ ）。A.运动技能 B.动作技能C

12、.策略技能 D.心智技能 答案：D解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 28下列关于儿童溺水时采取的急救措施中错误的是( )A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.对溺水者进行人工呼吸 答案：A解析：A项采用的急救措施是错误的，应为：使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。 29斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（）。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义 答案：B解析：斯巴达和雅典是古代希腊的两大城邦，处于奴隶社会时期。 二、问

13、答题30简述启发性教学原则及其实施要求。 解析：启发性原则也称启发创造原则，是指教师在教学中最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的创造能力与创造性人格。 实施要求：(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。(4)发扬教学民主。 31简述政治经济制度对教育的制约作用。 解析：(1)政治经济制度决定教育的领导权。 (2)政治经济制度决定着受教育的权利。 (3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。 (4)政治经济制度决定教育体制。 32简述运用讲授法的基本要求。 解析：(1)讲授内容要有科学性、系统性和思想性，要认真组织；(2)讲授要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；(3)教师要努力提高语言表达水平，讲究语言艺术；(4)要组织学生听讲；(5)要与其他教学方法配合