2022年九年级语文下册2《我用残损的手掌》教案新人教版1

1、2 我用残损的手掌第一课时【学习目标】1明白作者及其诗歌创作背景；2懂得诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索； 难点 3体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋； 重点 【教学过程】一、新课导入 2022 年 12 月 11 日,为了悼念逝者, 牢记历史, “ 血色的年轮 12 13 南京大屠杀死难者国家公祭日诗歌朗诵会” 在上海虹桥社区文化中心举办,朗诵会上现场朗诵了诸多爱国 诗歌,戴望舒的我用残损的手掌就是其中的一篇；或许大家会问,这首诗为什么会入选 呢？下面就让我们带着这个疑问走进该诗；二、预习展现 1熟悉作者,明白背景；戴望舒 1905 1950 ,原名戴梦鸥；诗集有我的记忆难的岁月；望舒

2、草望舒诗稿和灾这首诗写于抗日战争最艰苦的岁月1942 年；1941 年,日军占据香港后,立刻逮捕了几乎全部的在港知名华人,包括戴望舒在内；日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒,试图从他口中猎取文艺界抗日人士名单等资料,但他始终没有屈服,在酷刑下致残；但诗人自己的抗日精神依旧不减,他更加痛恨日本的入侵,对祖国和人民更加怜悯爱怜；诗人饱蘸感叹,在狱中写下了这首如泣如诉的诗歌；2初读课文,把握重点字词,把握节奏与情感基调；1 默读全诗,把握以下字词；锦幛zh ng 荇藻x ng z o蓬蒿p ng h o憔悴qi o cu ：形容人瘦弱,面色不好看；蝼蚁l u y ：蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比如力气薄

3、弱或位置低微的人；2 再读课文,用“/ ” 划分诗歌的停顿；明确：我 / 用残损的手掌摸索 / 这广大的土地：这一角 / 已变成灰烬,那一角 / 只是血和泥；这一片湖 / 该是我的家乡, 春天,堤上 / 繁花如锦幛,嫩柳枝折断 / 有奇特的芳香 我触到 / 荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰 / 冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙 / 在指间滑出；江南的水田,你当年 / 新生的禾草是那么细,那么软 现在 / 只有蓬蒿；1 岭南的荔枝花 / 孤寂地憔悴,尽那边,我蘸着南海 / 没有渔船的苦水 无形的手掌 / 拂过无限的江山,手指 / 沾了血和灰,手掌 / 沾了阴暗,只有那辽远的一角 / 依旧完整,暖和,明朗

4、,牢固 / 而蓬勃生春；在那上面,我 / 用残损的手掌 / 轻抚,像/ 恋人的柔发,婴孩手中乳；我把全部的力气 / 运在手掌 贴在上面,寄与 / 爱和一切期望,由于只有那里 / 是太阳,是春,将/ 驱赶阴暗,带来苏生,由于只有那里 / 我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死 那里,永恒的 / 中国！三、合作探究 一 懂得诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索 1有感情地朗读课文,找一找这首诗描写了哪些详细形象；明确：描写了“ 残损的手掌” “ 广大的土地” “ 长白山的雪峰” “ 黄河的水” “ 江南的 水田” “ 岭南的荔枝花” 等形象；2在通读全文的基础上,说说诗歌的抒情线索是什么；明确：本诗以“ 我

5、” 用“ 无形的手掌” 触摸祖国地图时的联想为抒情线索；“ 无形的手 掌” 指的是诗人的思绪、联想、心理和情感,而“ 触摸” 就是思绪和联想的绽开,心理和情 感的流淌； 二 通读全文,把握主旨情感 1诗歌的内容分为两部分,每部分抒发了诗人怎样的情感？明确：第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“ 残损” ,却仍旧要 摸索祖国“ 广大的土地” ,触到的只是“ 血和灰” ,从而感觉到祖国覆盖在苦难沉重的“ 阴 暗” 之中；其次部分写诗人的手最终摸到了“ 那辽远的一角” ,即“ 依旧完整” 、没有为侵 略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“ 永恒的中国” 的土地,发出了深情赞扬；2在懂

6、得全诗的基础上,归纳本诗的主旨情感；明确：本诗运用想象的手法,对沦陷区和解放区的现实事物作了直观式的细节描画,在 对比中表现了诗人对入侵者的痛恨、对祖国不幸遭受的怜悯,以及对解放区的深情憧憬和对 祖国光明将来的热切期盼；四、板书设计 我用残损 的手掌第一部分：广大的土地血和泥 其次部分：辽远的一角依旧完整担忧 赞扬其次课时2 【学习目标】1培育同学解读诗歌意象的才能； 难点 2品尝诗歌语言； 重点 3懂得诗歌对比手法的运用及其表达成效； 重点 【教学过程】一、新课导入在上节课中, 我们明白了诗人及其创作本诗的背景,也体会了诗人对祖国命运的关注及对祖国光明将来的热切期盼之情；那么,本诗的这些情感

7、是怎样一步步突显出来的呢？这节 课,我们就通过本文的语言及诗人运用的写作手法来探究这一问题；二、预习展现这首诗中, 许多句子写得特别生动形象,请同学们选出自己喜爱的诗句大声诵读,并体会诗句的精妙之处；方法提示：可从词性、修辞、句式、内容感情、诗歌韵律等角度进行品析；三、合作探究 一 解读诗歌意象 读“ 我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发, 婴孩手中乳” 一句, 这是诗中其次次显现“ 我 用残损的手掌” ,有什么作用？“ 恋人的柔发” “ 婴孩手中乳” 这两个意象选用得恰如其 分,你认为好在哪里？明确：诗中其次次显现“ 我用残损的手掌” ,是强调,因爱国而受到敌人迫害的“ 我” ,在这块暖和明朗的

8、土地上找到了劝慰；“ 恋人的柔发” “ 婴孩手中乳” ,这两个意象用得恰 如其分, 唤起了人的生命中最亲切的感动；通过人类共通的情感体会调动读者的联想,形象 感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的憧憬之情； 二 赏析诗歌语言1作者感情的变化,详细表达在诗中一些起修饰作用的词语上,这些词语有些是积极、暖色调的,有些是消极、冷色调的,请同学们找出这些词语,并说说诗人这样写有什么表达 成效；明确：积极、暖色调词：新生、辽远、暖和、明朗、牢固、蓬勃、永恒 消极、冷色调词：残损、冷、彻骨、孤寂、憔悴、阴暗 表达成效：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎；2说说你对“ 摸索这广大的土地” 这句话的

9、懂得；明确：这句诗用“ 广大的土地” 借指整个中国,人民的爱细腻地表现出来；用摸索中的想象把对敌人的恨和对中国3“ 由于只有那里我们不像牲口一样活,/ 蝼蚁一样死 ” 用了什么修辞方法？起了 什么作用？明确：“ 牲口一样活” “ 蝼蚁一样死” 两个比如,是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、产生“ 永恒的中国” 的地方；作者道出了对解放区的真挚情感,对祖国将来寄予了热切的期望,很形象地描画出能够把握自己命运的人民的新生活； 三 分析对比手法 1“ 江南的水田 只有蓬蒿” 一句用了什么手法,有何作用？明确：对比,突出江南大地的破败；2这首诗前后两部分的感情颜色和表现手法明显不同,

10、结合原诗详细分析一下；明确：感情颜色：这首诗的前半部分是消极的、冷色调的,后半部分是积极的、暖色调 的；前后两部分形成鲜明的对比；表现手法：诗的前半部分是诗人想象着用手掌触摸地图上的沦陷区,这里只有“ 灰3 烬” “ 血和泥” ,一片凄凉景象；风景如画的“ 家乡” ,如今被入侵者强占,作者在诗句中显露出忧愤； 在前半部分里, 诗人运用了今昔对比的手法 即“ 江南的水田” 一句 ,加重了心情的渲染；后半部分,作者触摸到明白放区那“ 辽远的一角” ,心情陡然一变,由于那里“ 暖和” “ 明朗” “ 蓬勃生春” ；这首诗前后对比手法的运用,使诗人的感情倾向更加鲜明,表现出他对解放区的深情憧憬,对祖国光明将来的热切希望；四、板书设计 我用残损 的手掌沦陷区灰烬 血和泥冷色调 凄楚忧愤 解放区暖和 明朗 蓬勃生春暖色调 热切期盼表达了对祖 国命运的关 注与赞扬 五、教学反思在本诗的教学过程中,我根据从整体到局部的次序来设置教学过程,规律清楚, 过程合理,涉及的学问点全面,同学对诗歌有了比较透彻的