河教版三年级上册劳技教材《包书皮》说课稿

1、河教版三年级上册劳技教材包书皮说课稿一、说教学目标及其设计依据包书皮是河教版三年级上册劳技教材第1课的学习内 容。这一课要求学生学会包书皮，是一节手工制作课。包书皮不 仅具有保护书的实用功能，还具有审美功能。本课教材内容符合 学生的生活需求，表达了 “从生活中来、到生活中去”的编排意 图。基于以上认识，再结合教材本身特点及对学情的分析，我将 包书皮一课的教学目标预设为：1、知识目标：使学生掌握包书皮的方法和步月聚。2、能力目标：让学生在包书皮的过程中，进一步熟练运用 纸质材料学会包书皮，使用工具进行剪、折、粘贴的动手能力。3、情感目标：初步了解“包书皮的意义”，渗透保护环境、 节约的思想，激发

2、学生从小养成爱惜图书，热爱读书的良好习惯。二、说学情分析及其定位依据课堂教学是学生自主学习的主阵地。学生活动不能零起点， 我们把新课题与学生原有的旧知识、经验联系起来，用旧的知识 去建立新的概念，教学预设时我对学生的学习生活、劳动基础、 生活经验、能力等方面进行全面的了解和细心的体察，了解他们 的，分析他们未知的，将教学内容与其他学科相关的知识相 链接以便准确把握学情。三、说重点难点及其确立依据新课程背景下的劳技教学突出以培养学生的技术素养为主， 以创新为综合目标，强化动手实践，激励创造欲望。另外，根据 以上学情的定位，我将本课的重难点确定如下：重点：会根据包书皮的方法步骤包书皮。难点：会用不

3、同的方法包书皮。四、说教学方法及其选择依据（一）教法：1、直观教学法包书皮强调学生的动脑动手能力，根据小学生以直观形象思 维为主的特点，在教学中通过教师演示、图片实物观察等构建起 手脑之间的形象化联系。2、启发式教学孔子曾明确提出“不愤不启，不怫不发”，所以教师要根据 学生技能掌握的规律以及课堂教学细节选择时机启发在愤徘之 际，提问在矛盾之时，诱导和激发学生去发现、去探索、去创造, 以到达学习知识、掌握技能、开发智力、启迪思维、开展能力的 最终目的。运用启发式教学是实现创新的关键。3、竞争激励法小学生具有争强好胜的心理特点，以“夺皇冠”为载体，运 用竞争激励机制能使学生产生更大的学习冲劲，高效

4、率地完成包 书皮的任务。（二）学法:1、自主探究法在教师的指导下自主地发现问题，通过感知、观察、比拟、 分析来认识事物、探究问题，并运用已有的知识或经验来寻求答 案解决问题的过程。在教学设计中教师安排“看课件演示过程、 教师示范演示”等环节，让学生在教师所创设的情境中学会思考、 学会探究，充分发挥学生的个性和创造力。2、评价鉴赏法通过小组讨论让学生人人参与评价，努力让每个学生感受到 劳动的快乐，培养他们的审美能力。3、小组协商法通过讨论交流及互助，组员之间可从中补充完善，以实现资 源共享、学习共进。五、说程序设计及其安排依据教学准备:CAI课件、日常生活中过期的挂历纸，制作好的 作品。学生准备

5、：包书纸、剪刀、双面胶等。（一）谈话激趣，导入新课师：开学了，老师给我们都发了很多新书，怎样才能使新书 不弄脏、不弄坏呢？生：我们要给新书包皮。师：今天老师想带教你们学包书皮，你们想不想学啊？（板书课题：包书皮）。（二）探究学习1、让学生看图例，说出制作过程。（板书）2、小组讨论交流包书皮的方法3、多媒体出示包书的图片，教师结合实物示范演示。（在这一环节中，我以自主学习、合作学习，提高学生自学 的能力。）（三）实践体验，包书皮对一些有困难的学生进行指导。（这一环节主要是学生动手操作，及时提醒学生在制作时要 细致、安静及平安使用工具，对学生在制作中的亮点及时点评， 以便使其他学生受到启发。）（四）评价激励，成果展示。.分组摆放作品。.议一议，评一评。讨论、评选好的作品。（从方法正确、 作品美观、团结互助、耐心细心等方面评价）.请各小组代表发言，说出理由，张贴红花，评选优胜奖。（这一环节以游戏的形式开展评价活动是学生喜闻乐见的， 充分发挥学生的主体作用，在活动中培养学生的合作能力，使学 生有一定竞争意识和团体思想。）五、拓展延伸，创新