Unit 2 Section B (1a-1e)教案-人教版英语八年级上册

1、Unit 2How often do you exercise?Section B (la-le)一、教学目标.熟练掌握重点单词和短语:junk food, coffee, health, be good for, want sb. to do sth.能够听懂和日常饮食、其他生活习惯有关的对话信息，并能根据信息判断生活习惯健康 与否。.能够使用频度副词及How often谈论日常生活习惯话题。.合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯和饮食习惯，享受健康的生活。二、教学重点及难点重点：能够听懂和日常饮食、其他生活习惯有关的对话信息，并能根据信息判断生活习惯健康与否。 难点：能够使用频度副词及H

2、ow often谈论日常生活习惯话题。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师创设情境，名侦探 柯南正在破案，他发现 了两条线索，让学生根 据线索猜想水果是什 么(apple)。学生分析线索，猜 测水果名称。通过创设情境，激发 学生的兴趣，活跃课 堂气氛，并通过水果 引出后面的单词教学 以及本课的主题。Pre-listening1.教师呈现图片，要求 学生说出食物名称，之 后把食物分成健康食 物和不健康的食物两 类。学生看图尝试说出 所有食物的英文名 称并进行分类。通过看图分类，以旧 带新学新单词的同 时，检测学生对健康 食物的认知，并为后 续判断生活习惯的健 康与

3、否作铺垫。2.教师引导学生完成la的匹配题。学生完成la的匹配题。通过匹配活动，巩固 对本课新词汇的理解和掌握。3.教师提供食物图 片，引导学生进行分 组问答，讨论彼此的 日常饮食习惯。学生根据范例提示和图片，进行问答。通过讨论自身的饮食 习惯，在真实的情境 操练目标语言，巩固 对目标语言的理解与 掌握。4.教师创设情境，Mr Fat正在吃汉堡、薯条 喝可乐，让大家看图， 并讨论问题。引导学生 思考健康饮食相关的 问题。教师及时配合并 给与帮助。请几个同学 站起来发表自己的观 点。学生看图思考并讨 论问题。通过创设情境，让学 生在真实情境中感知 不健康的饮食方式对 身体造成的影响，进 行情感教

4、学。并为后 续的活动作铺垫。5.教师创设情境，Mr Fat的不良的饮食习惯 让他身体重度肥胖，让 学生四人一组讨论如 何保持健康。教师引导 学生从健康的饮食、经 常运动、足够的睡眠三 个角度进行总结。学生四人一组讨论如何保持健康。通过创设情境，激发 学生思考，自主讨论 得出健康生活的方 式。为后续判断生活 方式健康与否打好基 础。1.教师创设情境，实话 实说栏目正在采访Tina和Bill,内容和他 们的生活习惯相关，并 播放1b的录音,引导 学生完成1b的听力任学生听听力，完成1b的听力任务。通过创设情境，激发 学生兴趣，并通过听 录音判断生活方式是 否健康的方式，灌输 健康的生活理念，同 时

5、培养学生的听力理While-listening务。解能力以及信息转化 能力。2.教师播放ic的录音，引导学生完成1c的练习。学生听录音完成1c 的对话。通过听录音完成表 格，帮助学生巩固频 度副词的理解和运 用，并培养学生的听 写能力与短时记忆能 力。Post-listening1.老师让学生假设自 己是实话实说栏目的 记者，同桌是Tina或 者Bill,对本节课的对 话内容进行角色扮演。学生看图，并结合 范例，与同桌进行 角色扮演。引导学生进行角色扮 演，模仿听力语料， 进行对话。巩固目标 语言的运用，同时锻 炼了口语表达能力。2.教师创设情境，假设 学生是班里的生活习 惯纠正员，和同桌一起

6、 讨论Tina和Bill的生 活习惯，谁的饮食习惯 更好，谁的生活方式更 健康。之后请同学到台 前表述观点并给出原 因。学生与同桌进行1c 对话内容的讨论， 然后到台前表达观点。通过比照讨论饮食习 惯和生活习惯的好与 坏，培养学生健康的 饮食习惯和生活习惯 的观念，并从口语输 出活动中操练本课目 标语言。3.教师提供图片，对学 生进行情感教学，让学 生在日常生活中合理 安排自己的生活，养成 良好的生活习惯和饮 食习惯，享受健康的生学生欣赏图片，进 行情感升华。通过情感教学，让学 生在日常生活中合理 安排自己的生活，养 成良好的生活习惯和 饮食习惯，享受健康、 快乐的生活。活，健康是快乐的基 础

7、。4.教师创设情境，假设 学生是Mr Fat的朋友， 让他们和Mr Fat对话， 询问他的生活习惯，并 帮助他形成健康的生 活习惯，保持健康的体 魄。学生仿照样例，根 据自己对健康生活 的理解，进行口语 输出练习。通过创设情景，引导 学生将所学知识运用 到生活实际中去，同 时提高学生的口语输 出能力与解决问题的 能力。Summary老师呈现本节课学习 内容的思维导图。学生根据思维导图 回顾总结本节课的 学习内容。总结1可顾本节课所学 内容。Homework教师布置课后作业，找 几个同学调查他们的 生活习惯并写一篇报 道。学生采访同学并根 据调查信息写一篇 报道。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。四、板书设计Unit 2How often do you exercise?Section B (lale)Words and phrases:junk food, coffe