小学综合实践四年级下册《可口可“乐”》教学设计

1、小学综合实践四年级下册可口可“乐”教学设计设计意图：综合实践活动中，开展研究性学习的方法很多，其中观察法、 查法、实验法最适合小学生的。本节课选取贴近生活、学生感兴趣的 研究主题可口可乐,指导学生通过实验的方法研究可乐的危害, 认识到可乐的危害，并以本节课为依托，倡导学生在以后的综合实践 活动中采用实验的方法帮助研究,从而培养学生乐于动手实践的习 惯。教学目标：1、选取贴近生活的主题，激发学生的探究兴趣。2、指导实验的方法，深入研究可乐的危害，培养学生在实践生 活中乐于动手实践的习惯。3、学习PH试纸的使用方法，以及在生活中的运用。课前谈话：谈学习方式师:同学们，我们每个人每天都要学习，学习方

2、式有多种多样。（课 件：学习方式），你觉得哪种方式，学习效果最好？说说你的理由。评：你的猜想很有道理，很有见地。师：到底谁的猜想准确呢？下面我们就一起见证一下（课件出示 记住率）。这是学习同一内容，运用不同的学习方式，所到达的学习效率。学习方式记住率教师讲授5%查阅资料10%教师演示20%播放视频30%小组讨论50%动手实践70%师：通过观察，你觉得哪几种学习方式，学习效率比拟高？生：学生实践、学生讨论2、师：那这节课，我们就采用这几种高效的学习方式来学习， 好吗？可以上课了吗？上课一、创设情境，方法探究1、谈话导入师：同学们仔细观察，猜猜老师手里拿的是什么？（师出示一杯 可乐，让学生猜.）生

3、：可乐师：你是根据什么来判断的？说说理由。生：根据（颜色、气泡），（你观察的很仔细）师：来，亲自验证一下（再找一生），尝一尝，是可乐吗？大声 告诉大家！师：一下子就猜中了，板书一-可乐。师：大家喜欢喝吗？喜欢喝的请举手。说说可乐有哪些吸引你的 地方？生：交流师板书一可口师：今天我们就来研究可口可乐。师：其实不仅同学们喜欢喝可乐，老师也很喜欢，大家一般会在 什么时候喝可乐？师：（出示图片）孩子喝可乐，大人也喝可乐，朋友聚会喝可乐, 亲人团聚也喝可乐，看来可乐这种甜甜的、冒着小气泡的“汽水”已经 成为了一种不少人钟爱的日常饮品。2、了解可乐的危害师：这么好喝的东西，可偏偏有人说不能多喝，说可口而不

4、一定 可“乐”。你知道为什么?板书：?生：交流可乐的危害师：看来大家对可乐有一定的了解，确实可乐有很多危害。（师 出示课件）3、探究方法师：通过刚才的交流，老师发现大家知道的还真不少，你是怎么 知道的？生：看电视、上网、妈妈说的师：是呀，这些都是解决问题、获得知识的好途径。课前我们谈 到了一种高效的学习方式-动手实践，那你有没有亲自动手研究 过？同学们听说过、看到过，不如亲自动手来做一做。师：老师这里有一瓶可乐和一些食盐，如果我把食盐放进可乐， 会怎样？你来猜一猜。生：猜。（变小、溶化、冒出来、爆炸等等）师：下面我们就来亲手试一试。师：同学们耳听为虚，眼见为实，见证奇迹的时刻就要来到了， 让我

5、们瞪大眼睛仔细看师：老师看到同学们张大了嘴巴，吃惊吗？之前我们有了很多猜 测，那实践之后呢？你想说点什么？生：交流师：以后遇到问题的时候你会怎样做？生：交流师：同学们，很多事情要想知道真相，仅凭猜想并缺乏以证明， 还要亲自动手去实践。今天我们就用动手实验的方法来研究可乐。（课 件出示：实验做研究）二、实验探究，方法指导（一）、提出问题1、播放视频师：之前同学们在交流可乐的危害时，提到了可乐伤牙，我们再 来看一段与此相关的视频。播放视频，从这段视频中你看到了什么？生交流：可乐伤害牙齿2、提出研究问题师：是呀，太可怕了，原来可乐对牙齿的伤害这么大。到底可乐 为什么会伤牙呢？（课件出示：研究问题：可

6、乐为什么伤牙？）下面 我们就动手通过实验来研究。（二）指导实验1、出示材料师：提到实验大家应该并不陌生，是吧？因为科学课上我们已经 做过很多实验，谁来说说做实验之前应该准备什么？生：材料师：看老师给大家准备了那些材料。出示（PH试纸、醋、可乐）， 有问题吗？2、探究PH试纸的作用和使用生：PH试纸是什么意思，作用是什么？师：和他一样有疑问的请举手，同学们既善于观察，又善于思考, 这个问题很有价值。有知道的吗？师：出示试纸。这就是PH试纸，它能够测出生活中不同溶液的 酸碱性在很多实验当中都起到了重要的作用，使用起来很方便，下面 我们通过一段录像来了解它的使用方法。播放录像。生：看录像师：3、动手

7、做实验师：现在PH试纸的问题解决了，实验前老师还要送给大家几个温馨的小提示：出示(1)分别测出醋、可乐的PH值(2)小组讨论得出实验结论(3)记录员做好实验记录老师看到同学们早就跃跃欲试了，开始动手实验吧！(三)交流实验结论1、小组交流师：来，哪个组愿意交流一下你们的实验结果。生：交流。他们组得出的结论是醋和可乐都是酸性的，同意吗？ 好，一致通过。看来每个同学已经掌握了 PH试纸的使用方法。2、牙医分析师：我们通过实验剥开了可乐的神秘面纱，原来甜甜的可乐竟然 是酸性的，这个结论与伤牙有关吗？我们听听来自威海市口腔医院牙 医专家怎么说。视频播放：医生分析可乐伤牙的原因。3、实验感悟师：现在你知道

8、可乐为什么伤牙吗？生：酸性腐蚀。师：(出示课件)看来我们通过实验得出的结论是能够证明可乐 是伤牙的，同学们很了不起，你们通过亲自动手实验解决了研究的问 题，有了这种实验的精神，能帮助我们探索生活中更多的奥秘。(四)总结实验师：同学们，现在我们来回顾一下可乐伤牙这个实验，谁来说说用实验研究问题前后要经历哪些过程?生：交流师：说的非常好，谁再来说一说？让我们静静地回顾一下实验研究的过程吧，出示课件三、深入研究，方法延伸1、小组讨论，设计实验师：同学们，今天学习的实验法可以继续用到我们对可乐的研究 中，（出示可乐的危害）我们通过实验验证了可乐伤牙，你还可以通 过实验来研究它的哪些危害？生：生交流。（

9、这个可行，取材方便、便于操作；老师发现你有 科学家的潜质，但是难度太大了；是呀，这样取材方便、便于操作的 实验我们可以做；你们为什么不选这些？）师：其实可乐的这些危害经过反复研究得出的，只不过可乐能够 溶解铁钉和导致骨质疏松这两个实验是最适合我们，也最便于操作 的。老师也给大家准备了材料，有：可乐、鸡蛋、和铁钉，下面每个 小组讨论一下选择一个你们感兴趣的实验，确定需要哪些材料？打算 怎样来做这个实验？生：小组交流。2、动手实验，感悟精神师：下面我们就亲自动手来做一做，组长来领取需要的材料，记 录员要填写好实验记录。（出示记录）生：做实验师：老师看到有的组瞪大了眼睛仔细观察实验，有的组着急地不

10、断晃动瓶子，想让铁钉溶解。怎么样？铁钉溶解了吗？鸡蛋有变化了 吗？生：没有。师：你知道为什么吗？生：时间不够。师：老师对可乐能够导致骨质疏松的问题很感兴趣，也做了这个 实验，我们一起来看一看。师：（出示图片）看了老师的实验，你学到了什么？生：持续观察、坚持记录师：你们今天的观察情况记录下来了吗？来，补充上去。师：像我们做的这样的实验不能立竿见影，短时间内看不到明显 的变化，需要大家有足够的耐心，能够坚持下来。怎么样？能把你们 的实验坚持下来吗？生：能师：好，把你们的实验放在教室里，课后坚持观察、坚持记录一 定能得出正确的结论。师：想知道老师这个实验的结果吗？我们一起来看一看。生：看视频师：同学们，通过我们对可乐的研究，你是不是对可乐有了新的 认识？谁来说一说？生交流师：那你以后还喝可乐吗？你喝吗？你们还喝吗？生：不喝师：（倒掉可乐）是呀，我们通过实验亲自验证了：可口真的不 可乐。（板书：！）3、生活妙用，方法延伸师：但是任何事物都有两面性，我们要辩证地看问题。其实可乐 在生活中还有很多不为人知的妙用呢，出示：可乐小妙用1、去除铁锈2、清洗衣物3、清洁玻璃4、止痛5、锅底除黑6去除茶渍7、烹饪师：怎么样？有没有兴趣动手做一做？师：老师给大家准备了一个研究锦囊，感兴趣的同学回家亲自试 一试。四、畅谈收获，实践生活师：同学们这节课我们把一个个问号，