《西游记》阅读课教学设计整本书阅读(导读)

1、西游记整本书阅读（导读）版本：江苏少年儿童出版社适用年级：六年级一、教学目标：.通过阅读西游记，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、 深刻而独到的主题。.通过合作、探究、交流，提高学生们对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点：.阅目录，理情节；析人物，品写法。感受西游记丰富瑰奇、天马行空的 想象力.正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备：.阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。.课件四、教学过程：一、歌曲导入，走近西游记.（播放西游记主题曲敢问路在何方）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电 视剧的主题曲？. 了解作者西游记的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者

2、？.在四大古典名著当中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成电视剧，制成 了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。这节课我们 一起走近西游记，领略书中的神魔世界的血雨腥风，情节的跌宕起伏，人物的活灵 活现。二、阅读指导，走进西游记.拿到一本书，我们应怎么读？（观看前言后序，了解写作背景、主要人物。介 绍作者、背景、人物观看目录，了解故事梗概。这本书共分为三局部采用浏览 法、选读法阅读全文，把握大致情节。你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看 目录，通读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解。）.现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段， 这段文字

3、选自第七回，原著中的语言表达与我们现在还是有所不同的，请同学们自由读 一读，然后用自己的话把这一段的内容说说。出示原文：那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道 声：“我出去也！ 你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子 一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此 间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我 留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！ ”变作一管浓墨 双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不 庄尊，却在第一根柱子根下撒

4、了一泡猴尿。选自西游记第七回“八卦炉中逃大圣五 行山下定心猿”读了这个片段,你的脑海中仿佛看到了哪些画面？你看到了一个怎样的孙大圣？欣赏影视片段：俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品， 每个人都会有不同的感受，西游记也被搬上银幕，我们就来看一看导演和演员们是 如何演绎这部作品的。.在这部神魔小说中，除孙悟空，还塑造了一系列生动的形象。你能说出几个？ 那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）.（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性 的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候 要注意别人在谈自己观点的时候，

5、一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。.全班交流孙悟空：（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十 万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。（2）他还聪明机智。能识破机关，看 清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要 了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）他很有人情味。他非常勇敢，如果没有 他力战妖魔，唐僧就不会取回真经，修成正果。猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比方：在高老庄时，丈人称他“倒也 勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖。（2）他强硬。被捉后往往骂不 绝口，不求饶。勇敢、单纯。能与悟

6、空协力合作，心直口快，有什么说什么。（3）他虽 然品行有些不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙 悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好。唐僧：（1）唐僧的正派、有同情心，一心向佛。（2）他有时候好坏不分，软弱。其 实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧：（1）他太老实了。老实本份，任劳任怨。.这四个人物形象各具特点，有优点也有缺乏。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明, 充分表达个性美。那么你从中有何体会呢？（全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全）三、故事交流，走出西游记.刚才同学们说得很好！其实，西游记在我们中国家喻户晓，不

7、读书，也能讲 出一那么有一那么生动的故事。.请两个学生讲自己最喜欢的西游记中的故事。（1）大闹天宫：玉皇大帝先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了, 自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。这大闹天 宫确实是孙悟空叛逆性格的集中表达。（2）三打白骨精：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜， 使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。.西游记一百回就采用了冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读 者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！刚才这两位同学讲的是否忠实与原著 呢？请大家翻开书本，自己阅读！读完后，评一评刚才两位同学讲的怎么样！4、是呀，

8、西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙 悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望 还没读完西游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每 一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运 用细读经典片断的方法，走进名著，走进我们的西游记！（播放西游记主题歌一一 猴哥）西游记整本书阅读（交流）版本：江苏少年儿童出版社适用年级：六年级一、教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著信 心。2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文

9、 言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。二、教学重难点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。三、课前准备：阅读西游记，做读书卡。进行亲子阅读，亲子交流。四、教学过程：一、导入西游记，了解阅读细节1、老师吟诵：”海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为 花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球 样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文一一生答（猴王 出世。）这个石猴就是我们所熟悉的一一生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不 怕地不怕的孙悟空产生浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今 天这节课外

10、阅读课，我们就一起走进西游记！2、通过阅读，同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大 家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1、西游记中唐僧的原型是一一A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的一一A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、西游记一书共有一一A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是一一A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海 龙王的儿子5、西游记中唐僧的徒弟是指一一A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、6、 孙悟空一个筋斗能飞一一A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是一一A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃二、交流西游

11、记，畅谈阅读收获1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横 生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事一一（播 放精彩视频片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交 流一下吧.。3、学生代表发言。4、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实 属不易。读的时候顺利吗？遇到哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难 的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）5、师生共同讨论

12、、交流。根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著一一 通读：浏览、跳读，把握大意，遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可 以请教别人。）三、重温西游记，引导阅读方法1、大家介绍很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中孙悟空与如 来佛祖打赌，被压下五行山下的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法 读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的 内容具体说一说。2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体 的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可 从表情、动作等方面提供一些意见

13、。3、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？（细读、解疑、想象、 理解品味）4、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩！下面请再 回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。5、西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说到达了登峰造极的地步。主 要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓 舞人斗争，永不灰心，为到达目标而百折不挠的书。四、拓展西游记，质疑阅读的内容1、这一节课我们再一次一同走进西游记，它把我们带进一个奇妙绚丽的神话天 地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它所塑造的每一个奇

14、幻的、富 有魅力的人物，都让我们充分感受到作者的想像丰富，妙笔生花。其实，我们现在对西 游记的阅读感受还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对西游记 的感悟会越来越深刻。2、”以铜以镜，可以正衣冠；以史为镜，可知兴替；以人为镜，可以明是非。”同 学们刚刚在师徒四人身上汲取了不少正能量，也知道应该防止他们身上的一些缺点，可 以说获益匪浅。但我们也说学贵有疑，说说看，在阅读的过程中，你有没有产生疑问呢？ 什么样的疑问，看看运用同学们的智慧能不能解决。.孙悟空头上有一个金箍，如果没有这个东西约束他，故事将会怎样开展？.猪八戒缺点、毛病很多，但是大家还是喜欢他，这是怎么回事？.孙悟空一个筋

15、斗云就能到十万八千里以外，为什么不让他背着他的师傅翻个筋 斗到西天取经，而一定要经历九九八十一难？.孙悟空在大闹天宫的时候表现得很勇猛,为什么在取经途中屡屡被妖精打败呢？3、推荐阅读：百家讲坛：大话西游。希望同学们能：以好书为伴，与经典同行!西游记整本书阅读（汇报）版本：江苏少年儿童出版社适用年级：六年级一、教学目标：1、交流自己所读的西游记，提高学生阅读课外书的兴趣。2、说一说西游记里的故事，分析、点评人物。二、教学重难点：在学完三打白骨精之后，让学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国 文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。三、课前准备：1、通过阅读西游记，有感情读自己喜欢的

16、局部，激发学生读书的 兴趣，提高学生语文素养。2、选择自己感兴趣的局部，用自己喜欢方式如做摘抄等准备材料，以 备交流。四、教学过程：一、导入文本，讲解西游记的创作背景1、这节课就让我们以“西游记”为主题来上一节读书汇报课。（板书课题西 游记阅读汇报课）2、把你所了解的西游记的相关内容向大家作介绍！可以介绍小说的主要内容, 也可以说说小说在我国文学史上的地位。3、教师介绍西游记的演变：（1）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元 年（627）,年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安 出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学 习了两年

17、多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645） 玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一 次传奇式的万里长征，轰动一时。这是小说西游记的现实基础！（2）那么西游 记这部小说是怎样演变而来的呢？唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自 口授，门徒记录整理，写大唐西域记一书，而稍后的大唐大慈恩寺三藏法师传 那么给取经过程加上假设干神话传说，不完全是信史了。在宋代的大唐三藏取经诗话一 书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元 代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明

18、两 代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一 步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回 小说西游记。二、回顾情节，品悟西游记的人物形象1、哪位同学能够依据西游记的阅读，简单介绍一下西游记的情节结构？2、教师简介书的情节内容：西游记全书一百回，从大的结构上看，可分成三个局部。第一回至第八回是第 一局部，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡， 孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的对抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英 雄史”。第八回至第十二回是第二局部，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回

19、 至最后一回是第三局部，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚 三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的 一部“创业史”。3、西游记这本书，同学们都非常爱读。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。 像西游记这一类的书，我们可以从了解、分析典型人物入手，从而感受人物的多姿 多彩。以孙悟空为例，可从以下几个方面进行探讨：(1)从孙悟空的这些语言可以看出他的哪些性格特征呢？(2)孙悟空用何兵器？(3)孙悟空有哪三大本领？(4)我们究竟如何认识孙悟空呢？(5)孙悟空的形象简析：在我们眼中孙悟空有很多优点：乐观、聪明、勇敢、顽 皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，不畏艰难险阻，充满了斗争精神。但人无完人，他 也有很多缺点