《关注身边的垃圾》-校园垃圾箱变身记说课稿

1、关注身边的垃圾校园垃圾箱变身记说课稿一、了解背景，整体建构垃圾随着人们生活水平的不断提高越来越多。几乎每个人每 时每刻都可能在产生垃圾。怎样解决恼人的垃圾问题呢？为此， 小学探究型课程四年级第二学期学习包为学生提供了关注身边 的垃圾单元主题探究活动，让学生从身边的问题入手，看看家 里的垃圾制造情况，再看看校园垃圾箱的利用情况，然后根据发 现的问题，想想有什么好的解决方法。关注身边的垃圾分为四个活动：制定侦察计划、侦 察家庭垃圾、家庭垃圾合理分类、校园垃圾箱变身记。本 次探究活动是整个关于垃圾探究的第四个活动校园垃圾箱变身 记，主要是在学生前期了解垃圾分类的基础上，课前组织指导 学生通过分组实地

2、考察校园不同区域的垃圾箱，寻找各区域垃圾 箱存在的问题与缺乏，在发现问题的基础上提出改进意见，设计 出自己满意的垃圾箱，使垃圾箱变身，增强环保意识和社会责任 感。二、解析教材，重构内容1、依据教材图文，解读教材内容(1)寻找教材中的显性信息调查学校的垃圾箱校园里主要有哪些垃圾？现有的垃圾箱使用情况如何？设计垃圾箱校园里的垃圾可以分为哪几类？新的垃圾箱应具有哪些特点？确定垃圾箱的分布新的垃圾箱安放在哪里比拟合理？(2)挖掘教材中的隐性信息 通过实地考察，发现校园各区域垃圾箱存在的问题与不 足。针对校园垃圾箱存在的缺乏，提出相应的改进意见。 让垃圾箱变身，设计出满意的垃圾箱，提高解决问题的 能力。

3、合理安放校园垃圾箱，提高空间布局的能力。 增强环保意识和社会责任感。2、根据传递信息，重构教学内容设计了内容建构图三、根据教学内容，定位教学目标活动目标1、能通过实地考察学校不同区域的垃圾箱，发现一些缺乏 之处，并尝试解决。2、能针对学校垃圾箱的缺乏之处提出针对性的改进意见， 并设计出实用、美观、方便的校园垃圾箱。3、培养学生合作探究的精神与创新能力、收集处理信息能4、增强学生的环保意识和主人翁的社会责任感。教学重点设计自己理想中的校园垃圾箱。教学难点对校园垃圾箱提出改进意见，并针对性地设计出更为合理的 垃圾箱。四、根据方法特点，构建教学模式探究型课程的教学模式虽然是多元的，但在研究方法上，一

4、 般都让学生自己发现问题，通过对大量的信息收集、分析判断、 实验证明、探讨交流等活动，引导学生主动学习和探索，不断地 提高创新意识和能力，掌握科学的探究方法和技能。鉴于此，本节课我在分析教材、解读学生和选择策略的基础 上，综合本活动的活动目标和内容特点、学生现有的知识、技能 水平，结合产品设计类探究活动的基本特点，以“问题探究”课 堂教学模式展开教学，按照“考察发现提出建议解决问 题拓展延伸”为基本教学流程展开，让学生经历问题发现、 问题分析、问题解决的自主探究过程，使学生的探究能力得到真 正开展。五、分步解读学生，选择有效策略第一环节：实地考察解读学生：校园垃圾箱考察区域主要有5处，学生并非

5、完全关注到各小组基本上都会用简单明了的方式记录垃圾箱现状、找 出存在的问题与缺乏，可能表达较直白。有效策略：调查前先将学生按照不同区域来分组，防止重复和遗漏。指导学生从数量、结构、容量、外观、分布、使用情况等方 面考察垃圾箱现状建议各小组用简练的语言记录下调查结果。设计意图：通过视频，既全面呈现了学校不同区域垃圾箱的现状，又对 各小组调查情况进行了一次完整再现，学生们从中寻找出问题比 较严重与集中的几个区域。培养仔细观察、小组合作的意识。第二环节：发现问题解读学生：各小组派代表汇报调查结果时可能表达较直白、不全面。交流垃圾箱存在的问题时可能有不合理处有效策略：教师辅助学生从功能、大小、美观、方

6、便等方面归纳总结。对学生的主观看法予以肯定，教师应该及时作出纠正与解 释。设计意图:根据调查表的内容，由负责调查该区域的组长向全班介绍垃 圾箱的数量、结构、容量、外观、分布、使用等方面存在的问题 与缺乏，提高学生发现问题、分析问题、人际交往等能力。第三环节：提出建议解读学生：每个学生对要改进垃圾箱的区域关注不一定相同。小组里大局部学生能根据所选区域垃圾箱的缺乏，提出相应 的改进意见，但可能并不完整与规范。有效策略：重新分组，选定一处你所想要改进的区域。通过小组讨论与全班交流，扬长避短，完善各组的改进意见。设计意图：通过小组商议，选定改进区域。然后，从垃圾箱的功能、大 小，美观、方便、材质等方面

7、对该区域垃圾箱存在的问题与缺乏 进行重新梳理，提出具体的改进意见，为后续的垃圾箱设计即解 决问题提供方向。在讨论与发言中养成认真倾听、大胆交流的好 习惯。第四环节：设计垃圾箱也是本节课的重点解读学生：局部学生在设计前没有方向与思路学生填写设计意图时比拟单一局部学生画垃圾箱草图时可能设计过于繁琐在评价作品时，学生的语言表达可能不够规范。有效策略：通过欣赏教师提供的几幅垃圾箱图片，寻找作品的优点，来 拓宽学生的设计思路。通过小组讨论交流，取长补短，改进各自的设计方案指导学生在画草图时，尽量做到线条简单，色彩鲜明、突显 主要解决的问题。引导学生从实用、美观、创意等方面交流设计方案，评价设 计的作品。

8、设计意图：通过欣赏、构思、创作，学生边交流、边思考、边实践，不 断调整设计方案、完善自己的作品。第五环节：献计献策解读学生：局部学生能想出一些好的方法，说出一些好的点子。有效策略：引导大家集思广益、相互启发，让设计出来的优秀作品发挥 更大的作用。通过交流，让学生意识到要想改变现有垃圾箱的现状，可以 采取多种途径，只有这样才能让我们的校园环境更洁净、更美丽。设计意图:通过交流，让学生献计献策，使作品更具合理性，更富有利 用价值，更易被学校采用，由此体验到成功的喜悦，进一步树立 校园主人翁意识。六、设计特色与亮点这节课的特色是想借助校园垃圾箱变身记这一主题内容 建构的实践研究，比拟教师开展课程设计与专家开展课程设计的 不同之处。通过自下而上的实践探索以及自上而下的专家诊断， 探索出该课程运用“思维