幼儿园：乐享自然游戏 体验野趣快乐

1、乐享自然游戏 体验野趣快乐农村幼儿园野趣游戏中自护能力提升的实施策略长兴县煤山镇槐坎中心幼儿园殷芬芬【摘 要】随着安吉游戏的不断推进，提供给幼儿的游戏环境以及游戏材料是幼儿进行游 戏关键。在现社会，教师要结合幼儿的年龄及心理特点，提倡让幼儿回归自然的学习方式， 将户外游戏活动与大自然相融合，尽可能地利用自然因素，为幼儿创设良好的户外自然环境, 让幼儿能够在自然、轻松的环境下体验游戏和学习的快乐。而我园地处农村，以乡土特色为 载体，以“野趣”为特色，根据幼儿开展需求，在大自然的特殊情境中注重幼儿的参与、实 践、情感体验，激发幼儿的天然野性。在享受游戏的过程中，培养幼儿的自我保护意识也是 游戏的关

2、键，如何在游戏中生成幼儿的自我保护意识，从挖掘原因、学会应对两方面提升自 我保护能力。【关键词】幼儿 野趣游戏 自护能力我园是一所农村幼儿园，独有的自然环境，是孩子游戏的乐园，其中“野趣游戏场”是 孩子们最为喜欢的一个场地，在这里他们可以自由结伴游戏，敢于探索和挑战，在这里自主 选择游戏器材为他们提供极大的创造和挑战空间。但在户外野趣游戏中，幼儿对突发事件不 能做出准确判断，且动作协调性和灵敏性有待加强，缺乏主动规避不平安因素的应变能力。在36岁指南中也明确阐述了幼儿园健康领域目标：”结合活动内容对幼儿进行安 全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。”“幼儿要学会面对危险的事情并能及时 做

3、出反响，控制自己的行为和动作。”这充分说明，在游戏中，幼儿不仅要有自我保护意识 和能力，而且应具备一定的规避平安风险的能力，保证各项游戏活动的顺利开展。一、挖掘成因分析平安因素由于我们幼儿园的野趣游戏场是纯天然的游戏天地，也不免有很多的平安隐患存在，在 孩子们的游戏中，我们可以发现，场地、材料、游戏方式等平安的隐患无处不在，针对野趣 游戏场，我们对野趣游戏场的平安问题进行了预判。游戏场地存在的危险大树上的麻绳，在游戏中，容易受伤，没有保护措施。战壕是由泥土和石头混合组成，在利用绳子荡过去的时候，摔下来就容易受伤。树屋的另一面没有围栏，地面是泥土和石头混合的 天然地面，从上往下跳，容易扭到脚，或

4、者摔伤。空中荡桥，在游戏时，无法从上去和下来。(-)因素分析 掌握平安弱势在户外的野趣游戏中，平安隐患是时刻存在的，作为教师，我们要了解哪些场地有隐患,是材料的因素，还是人为的因素，亦是环境的因素，因此，对整个场地上的内容，我们进行了分析，以下是容易出现隐患的地方。场隐患场地存在隐患地大树桩树桩周围没有保护措施安空中荡桥在上、下荡桥时，容易发生下滑事件全攀登架攀爬时容易踩空隐山坡在爬上坡时不注意会发生下滑事件患荡绳在踩荡绳时容易踩空，发生悬挂事件(二)排查隐患学习防御自护为了排查孩子们在游戏中存在的一些平安隐患，小中大各年段孩子们都在野趣游戏场进 行游戏，孩子们发现了游戏的场地、游戏的材料、游

5、戏的方式中出现的一些平安问题，排查 小天使对游戏的场地进行细致的排查，以下是孩子们进行游戏中出现的平安问题和自我保护的一些方法:名称游戏中的平安问 题平安隐患情况隐患排查解决的方法游戏中的自我保 护荡桥荡桥孩子在荡桥上走 到头的时候，爬 不下来，坐在树 上，如没有抓稳, 容易摔下来、油桶等这 材料，让孩 借助这些材孩子们在山坡上 利用小车往下滑 的时候，容易摔 倒子，利用稳 性好的小 ,或者一些路，正确的方 法向下滑。战壕树屋在游戏中，由于 战壕道比拟深、 长，且里面有很 多的小石子，孩 子们在荡过去的 时候，如没有抓 稳，容易受伤。 孩子们在树屋 上，利用树屋的 高度，从树屋上 跳下来，但由

6、于 地面不平，孩子 容易戢脚，甚至 磕破皮。可以利用一些 才料铺在地,起到保护 己的作用国堂画以利用一些 外才料帮助自己举树屋上下米。对于幼儿来说，因年龄特点不同，有小中大三个阶段的幼儿，因此，幼儿的区分平安能 力是不同的。那么，作为教师，就需要在游戏过程中积极正面的引导，让孩子们发现平安隐 患后，利用自己能想到的方法进行解决。提 升 幼 儿 自 我 保 护 能 力出现状况教师指导自我解决幼儿主动寻求各种方法，稍有感受到平安威胁，便立即停止危险行 为，亦或是自己去寻找一种新的规避平安风险的途径游戏暂停游戏中，所隐含的危险排除后，幼儿便再次进行游戏结束游戏当幼儿遇到自己无法解决的危险时，就先结束

7、游戏，期待思考后继 续游戏预知在游戏前，幼儿可采取一些能保护自己的措施，如用软垫、软木， 尤其是在攀爬梯子前看看稳固性等自然躲避当危险就要发生时，幼儿能下意识地躲开，甚至跳开，或者采用其 他辅助物维持身体的平衡寻求帮助幼儿积极向老师或同伴发出需要帮助的信号，努力化险为夷风险躲避游戏中存在平安隐患，而幼儿却没有意识到，最后并没有危险事件 发生三、提升策略增强平安意识那作为教师，我们如户外的野趣游戏和室内自主游戏相比，难度更大，更具有挑战性。 何引导幼儿选择既环保又平安，还富有一定的挑战性。比方：梯子、麻 袋、垫子、木板、积木等，让孩子们自由选择，自由组合，在平安的前 提下进行游戏。如：在树屋游戏

8、场地进行游戏时，孩子们在进行游戏时, 要从上往下跳，孩子们就利用垫子、梯子，将梯子架在树屋上，将垫子 铺在梯子下面，孩子们下来的时候可以利用梯子往下爬，也可以直接从树屋上往下跳，这样 也保护了孩子们在游戏中的自身平安。（二）利用场景 排除隐患在我们的指南中指出“幼儿园的空间、设施应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交 往。”在创设的野趣游戏场地后，我园先请每个年级组的教师利用野趣场地、利用各种材料, 进行野趣游戏，同时在游戏的过程中体验场地上的平安隐患、感受游戏中存在的平安隐患， 从中找到整个游戏中的平安隐患，同时通过讨论，进行及时的调整和落实。根据每个年段的 幼儿，不同的差异进行讨论，尽量做到适

9、合每个幼儿都能在野趣游戏中进行平安的游戏。搭建场地选择平安地带学会躲避 大树平安（三）游戏内容降低风险在每次孩子们进行自主游戏的时候，作为教师，要选择符合孩子的年龄特点，选择富有 挑战性、平安风险较小、深受幼儿喜爱的野趣游戏内容主题，同时要预知活动中可能出现的 平安问题。例：在地道战游戏中，幼儿利用垫子、轮胎等材料设计组合了 “弹性蹦 蹦床”。轩轩站在战壕边，用手抓紧绳子，用力一甩，没有到对面，尝试几 次后，选择从绳索上掉下来，正好掉在了自制“蹦蹦床”上。在这次游戏中, 孩子在游戏前能及时做好地面保护措施，预判自己在游戏中可能出现的一些 平安因素。因此，在离地面一定高度时，她选择了方便又平安的

10、跳下去的方式。她的动作、 运动素质和动作的灵敏性等综合素质有了一定的提高，也具备了一定的规避风险能力。（四）提高规那么 强化平安意识在游戏的过程中，孩子们会进行各种游戏情景创设，但是在创设的过程中，孩子们的规那么意识较弱，我们可以根据幼儿的年龄特点，在孩子们利用创设游戏情景的时候，引导孩子 们了解规那么，并知道遵守规那么的重要性。例：抢救伤员游戏，孩子们在游戏前，作为教师，要让孩子了解游戏的规那么，注意的安 全事项。A男孩在游戏时，一直处于打仗游戏中，孩子异常兴奋，由此，在冲锋的时候，没 有注意到旁边的幼儿，两人相撞，都摔倒在地上，所幸没有受伤，从这样的游戏行为中，孩 子的自我保护能力较弱，缺

11、乏平安防范的意识。对于这样的事，作为教师，要孩子们了解这 次游戏中存在的隐患，为什么会发生碰撞，导致此次事情的原因是什么？经过这样的事，要 让孩子了解没有遵守游戏规那么，身体躲闪能力差，所以要遵守游戏规那么，加强了游戏中的防 御避险意识和自护能力，有效降低了危险事故发生的概率。三、学会应对防御自护（一）提升身体素质为了提高孩子的平安意识，我们还可以从孩子的身体着手，提高 孩子的自我保护技能，提高他们应对风险的自然能力。例：守护阵地的游戏，幼儿利用梯子、板凳、垫子、麻袋等材料, 进行多种组合，搭建防御塔。B男孩站在梯子上，慢慢的从一侧爬到 另一侧，同时双脚往下一跳，跳到垫子上，然后爬上轮胎，利用

12、轮胎想站在最上面，但是尝 试几次后，失败了，但是他还是没有气馁，继续挑战，经过八次挑战最终成功。从幼儿的游 戏中，可以看出他也具备了一定的规避风险能力。（二）提升平安意识“游戏是一种幼儿在已有经验上的自发练习，幼儿不会去选择自己不会玩的游戏。同样, 幼儿也不会去玩自己没有平安把握的游戏。”这是著名的儿童心理学家皮亚杰提出的理念。 例如，在野趣游戏中，教师看到由于游戏的材料使用不当而受了伤，作为教师就要抓住契机, 出示图片，让受伤的孩子先说明原因，再让孩子们一起讨论，受伤的原因是什么，应该如何 防止这些事情的发生等，要随时随地的抓住每一次教育的机会，让孩子们及时解决问题。（三）提升师幼互动在开展平安游戏的野趣游戏实施的中，我们的教师和家长对幼儿的心态从最初的不放心、 不放手，到现在的大力支持、大声鼓励，以便让其勇敢前行，表达了教师、家长对幼儿能力 的信任。由此，教师敢于放手，让幼儿拥有了一片属于他们的游戏的广阔天地。相互信任的 师幼关系在游戏中形成了一种良性的感情循环。幼儿在游戏中大胆尝试、敢于挑战、敢于冒 险。由此，家长看到了孩子各种能力的开展和良好的个性品质，更加支持幼儿园野趣游戏的 开展。在野趣游戏中，我们还是要不断地思考幼儿园野趣游戏场的目的是什么？怎样的野趣环境 是幼儿需要的?野趣游戏与幼