翻转课堂课程设计

1、翻转课堂课程设计 一、翻转课堂国内外研究现状在国内，翻转课堂也引起了中小学甚至高职本科院校的广泛关注，从2022年以来，基于理论为根底的翻转课堂教学形式的研究增多，大局部的研究主要围绕翻转课堂的开展历史、翻转课堂的施行案例和翻转课堂的意义三个方面展开。而且，翻转课堂的理论多以中小学为主。近两年，随着信息化教学的开展，翻转课堂的探究和理论也逐渐在高职院校中开展起来。二、翻转课堂形式在?外贸会谈实务?课程中理论的必要性?外贸会谈实务?课程是一门以外贸理论和会谈策略的学习为根底，纯熟运用外贸英语展开会谈的理论课。传统的满堂灌的授课形式无法激发学生的学习热情，有限的课时也无法真正到达会谈理论的目的。而

2、翻转课堂这种新型的形式在一定程度上弥补了传统课堂形式的缺陷。1工程化教学下实现理论教学目的的需要从教学形式角度分析，高职?外贸会谈实务?课程采用工程化教学形式。但是，由于课堂时间有限，老师的课堂传授往往占据大局部时间，学生的知识内化也需要一个过程，以理论为目的的工程化教学仅仅流于形式。采用翻转课堂形式后，外贸会谈主题以及常用英语句型的讲解可以通过微课视频的方式传授给学生，让学生在课前有一个练习英语句型的过程。在课内学生可以结合外贸理论和会谈策略，运用常用英语句型开展会谈理论。2激发学生学习积极性的需要从学生学情角度分析，高职学生中有局部同学存在着学习懈怠、主动性较差的特点，熟识的传统教学形式很

3、难激发学生的学习积极性。课堂学习效率低下是个严重问题，学生容易陷入上课听不懂、工程不会做、厌学弃学的恶性循环。新颖的翻转课堂教学形式可以在一定程度上激发学生的学习热情。3迎合学生个性化学习的需要从学生个性化学习角度分析，高职学生中英语根底参差不齐，需要一种全新的个性化学习形式。传统的课堂形式很难照顾到学生的不同学情和根底。对于英语根底较弱的学生，课堂知识的内化需要一个较长的时间，在有限的课堂时间里将内化的知识进展理论就更为困难了。因此，老师因更多地采用迎合学生个性化学习特点的翻转课堂教学形式。例如，英语根底薄弱的同学可以对老师课前布置的视频教学内容进展反复观看和练习，在课内就可以跟上教学的节奏

4、开展会谈理论。三、翻转课堂理论下?外贸会谈实务?的课程设计1课前1学习任务的设计?外贸会谈实务?是一门专业性较强的课程，主要是阅读外贸专业类文章以及模拟商务情景开展外贸洽谈，与外贸业务理论亲密相关。此外，?外贸会谈实务?课程注重世界上各主要进出口国家的商务礼仪和交易习惯的知识拓展，使学生在打好外贸英语根底知识的同时拓宽自己的视野。根据课程的教学目的和课程内容，将课前的学习任务主要分为八个主题：客户间的问候介绍、商务 、商务会议、客户接待、公司介绍、产品介绍、商务洽谈、商务会展。2教学视频的制作和搜集翻转课堂的根底是精心制作教学视频。老师要掌握必要的视频拍摄、录制、剪辑技术，使用屏幕录像专家软件

5、来制作课件。屏幕录像专家软件支持长时间录像，保证声音同步，并且生成AVI动画。但是根据学生的注意力，视频时间应控制在15分钟左右。这就要求老师可以抓住授课内容的重点和难点，并展开精辟深化的分析。以?外贸会谈实务?中的公司介绍主题为例，首先，在视频中让学生理解公司介绍包括公司名称、性质、成立时间、地理位置、规模组织、业务范围、合作伙伴、主要市场、销售情况、品质控制等方面。其次，向学生展示公司介绍各个方面涉及到的英语句子。例如，围绕公司主要市场方面的语句为：Whereareyourmainmarkets？;以及OurmainmarketsareEuropeandAmerica;最后，老师布置英语句

6、子反复听读练习的任务。除教学视频的制作以外，老师也可利用网络资源搜集教学视频，尤其是情景对话类相关视频。老师在录制教学视频的时候由于环境条件的限制，很难创设商务环境开展模拟会谈。而许多大型的英语学习网站就可以搜集到语音纯粹、语调优美、商务环境仿真的口语教学视频。2课中1视频教学内容的测验翻转课堂有效理论的根底是老师对学生课前视频学习的充分信任。然后，由于学生根底的差异，对学生进展简单的视频学习效果的测验是非常有必要的。老师可根据测验的效果调整上课的内容。2促进知识的内化在课堂中，老师对相关贸易理论以及会谈策略作简单介绍，并要求学生结合课前所做的英语根本句型的练习，根据创设的商务情境展开洽谈，到

7、达学生贸易理论知识、会谈策略和英语会谈句子内化的目的。学生在课堂上开展小组洽谈和演示，老师主要是点评学生的工作任务完成情况，让学生在实际练习中获得进步。3学生会谈视频的搜集随着智能的普及，几乎所有学生都具备视频拍摄的才能。因此，老师可以让学生在课内将练习视频拍摄下来。并将优秀的视频以及有借鉴意义的视频上传到网络教学平台，并对每个视频进展专业点评。这些视频由于是学生自己录制，因此，学生的关注度会更高，也更愿意去对视频进展反复的观看和学。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，尊重学生的个体差异，在信息化背景下利用多媒体课件充分激发学生的学习兴趣，使得学生敢于练习口语，获得英语口语的自信，符合高职院校开展外贸洽谈工程化教学的实际需要。但是，老师在外贸会谈中使用翻转课堂教学形式应该注意以下几点：第一，老师应根据外贸会谈的工作过程合理确定会谈主题及学习任务。第二，会谈才能的进步应遵守循序渐进的原那么，老师在会谈内容的深度上应有准确的把握，以免学生丧失信心。第三，老师在制作