多元智能角度下中职学生管理

1、多元智能角度下中职学生管理 一、多元智能理论1.智能是一种潜能，是解决问题和消费产品的才能。解决问题包括学习中的问题、生活中的问题、工作中的问题等。消费产品包括物质产品、精神产品。解决不同的问题和消费不同的产品，对所需要的智能有不同的侧重，因此，人的智能是多元的。各种智能只有领域的不同没有优劣之分、轻重之别，每个人都有可望开展的潜能，只是表现的领域不同而已，换言之，就要选择对一个人合适的开展道路。2.多元智能理论的教育观。多元智力理论提倡的教学目的：1教学的根本目的应是开展学生的多元智力。2为理解而教。在教学策略上，由于多元智力理论认为智力即解决实际问题的才能，所以它尤其倡导探究性的教学方式。

2、老师在组织与引导学生学习的过程中，应该鼓励学生利用其智力强项;进展学习活动，并尽量为学生提供可选择的学习途径与方法。3.智能是分布在一定的社会文化情境中的。加德纳认为，智能是个人理想和社会需求之间互相作用的产物。智能是个体和他所处的社会有效结合的表现。每个人的心理都与其特定的社会文化背景相联络，每个人的心理都是人类和社会活动的延伸。二、问题的提出根据多元智能理论，每个学生自己都拥有优势的智力领域和智力类型，每个学生都具有独特的智能组合方式，每个学生都有开展的潜能，中等职业学校学生管理工作应将为一切学生效劳;作为根本管理理念。在管理学生的过程中运用多元管理方式和教学方法，发现学生的闪光点;，开掘

3、学生的智力潜能;，开展学生的智力强项;，对于进步学生管理和教学质量，培养实用型的多元技能型人才是非常有必要的，是教育以人为本;的根本表达。如今的中职生，他们大局部是中考的落榜生;，学校在教育、教学、管理上都有一定的难度。为了进一步理解和掌握现阶段中职卫校学生的特点，使学校对学生施行教育、管理过程中做到因材施教，使中职成为这个群体学生新的起点，笔者有针对性地提出班主任在学生管理中爱、细、严、实、勤;的详细措施，为中等职业教育学生管理提供参考。三、中职学校生源特点中职学校生源质量整体来说不如普高生源。来中职上学的学生成绩偏低，充满失败心理，问题较多，但也有一些普高生源所不能及的长处。详细分析，有以

4、下特点：1.学习成绩较低，学习才能、承受才能较差。目前的社会观念、家长心理普遍认为上普高是正途;，有前途。只有在无可奈何的情况下，才会选择读中职学校。而个别中职学校为了招到充足的生源，不惜降低门槛，要求分数较低，甚至不要求分数。这样导致中职学校生源整体来说学习成绩较差。另外，学生学习态度不认真、形成不良学习习惯、学习方法不对头等。2.学生思想变动大，具有失败心理，教育管理难度较大。很多中职学生是迫不得已才到中职上学的，他们对前途感到悲观迷惘，问题相对较多，主要有：1对教育的敏感度较低，学生情绪极其不稳定，心理产生极度自卑感。2个别学生曾有打架的历史，甚至喜欢挑畔打架，有的把在初中的一些恶习;带

5、到了中职学校，造成了不稳定因素。3个别学生与异性朋友交往过密或有早恋;现象，这不仅影响其到中职学校以后的学习，而且还可能带来其他不安定因素，如出走、自杀、打架、过早性行为等。4个别学生迷恋网络，迷恋游戏。个别男生抽烟喝酒普遍，扯谎，甚或极个别女生也进展尝试。3.承受挫折才能较强，在一定程度或范围内，心理调适才能较强。中职生源中很多在初中经受过很多挫折，因此，对挫折的承受才能比一些尖子生要强得多。但看着同学们纷纷走进了重点高中的大门，而自己却只能上大家不怎么看好的中职。失败情绪充满了全身，对前途感到悲观迷惘。有啥方法，混;吧。4.对荣誉等肯定性评价的敏感度较高。中职生源，在初中时比普高生源受到表

6、扬奖励等肯定性评价的时机要少得多。因此，他们对肯定性评价的敏感度要高。这也正是中职教育易于打破的地方。多表扬、少批评一点点，就会起到很大的成效。四、学生管理的爱、细、严、实、勤;多元智能理论认为，每个学生都具有独特的智能组合方式，每个学生都有开展的潜能，中等职业学校学生管理工作应将为一切学生效劳;作为根本管理理念。根据以上特点，老师在管理中，应转变老师观念，运用多元的管理方式和教学方法，发现学生的闪光点;，开掘学生的智力潜能;，开展学生的智力强项;。应深化学生当中，对学生进展解释、安抚、温暖、亲近;，以得到学生的信任。执行起来，概括为五个字爱、细、严、实、勤;。爱即爱心;；细即观察细、考虑细、

7、落实细;；严即制度严、执行严;；实即务实;；勤即勤做事;。1.对学生有爱;心。用爱心做好后进生的转化工作，关爱家庭特困的学生。对于中纪律散漫、上课玩、无心向学、爱出风头、多动、经常借同学的钱不还等有各种恶习的学生，多理解他们的特长和闪光点;即强项;，充分发挥学生的强项;，利用他的闪光点引导他们在学习中前行，并带动其他方面的发挥。2.细;心做好每一件的事情的安排工作。以学校组织的科技文化艺术节、校运动会、文艺晚会等活动为契机，细;心做好每一件的事情的安排，抓班集体凝聚力和正确言论的形成。假如的学生的心有比拟散;的情况，以学校组织的各项运动会为契机，把班荣我荣;的思想和理念灌输到学生的脑海中，把学

8、生团结和凝聚起来，形成团结、互助、向上;的班风。3.管理要制度严;，执行严;。从常规工作入手，制定实在可行的管理制度。在开展工作中，尤其注重按照?班规?标准管理，关注细节，狠抓标准，使管理工作步入正常化。要求每个同学工作要做到责任到人，责任到岗，树立主人翁精神，使学生意识到自己是整个大家庭的一分子，人人参与文化建立。4.学习要务实;。对学生的学习常抓不懈。平时每天注意对学生学习的引导和要求。在思想上和同学们分析读书的时机是很难得的，在学校学习的时间是很短暂和珍贵的，再分析如今的社会的就业形势，让同学们在思想上主动去学习;。5.勤;做事，持之以恒;抓常规管理。对于的教室、清洁区、宿舍卫生、仪容仪

9、表、学生出勤等方面常提醒，持之以恒常抓不懈。注重抓班干队伍的建立，培养好管理小助手；抓心理安康教育和法制平安教育；注意正确引导学生参加第二课堂活动和社会公益活动。五、多元智能指导下管理学生注意的问题1.注重中职学生的智能优势，灵敏处理。当今的社会，人的开展意味着要有更强的适应才能，中职学生个性差异大，班主任在管理的过程中，要尽量结合本班实际情况和学生个体差异实际情况做好安排，言语-语言智能较好的学生适宜参加各种演讲朗读比赛活动，人际交往智能较好的学生合适担任班团干部，音乐-节奏智能较好的学生适宜参加文艺活动，身体-运动智能较好的学生适宜参加各种体育活动，逻辑-数理智能和视觉-空间关系智能有优势的学生可以在学习上鼓励他们大胆去探究等等，不可一刀切或者把多元智能强牵附加在管理过程中。2.注重学生智能的开展和职业就业的衔接。职业教育强调学生职业技能的培养，如何使职校生走向社会适应将来的就业，充分发挥中职学生的智力潜能优势，进步就业工作的适应性，解决的方法