多元文化下的高校音乐教育

1、多元文化下的高校音乐教育 一、当前高校音乐教育的现状和应对策略坚持以审美为核心的教育理念，把艺术教育实在当成学生的重要的教育形式之一，一定要明确我们施行音乐教育的目的是什么，核心的理念又是什么，在以审美为核心的这一主导原那么和观念之下，再去开展我们的日常教学活动。尝试各种新的音乐教学方法普通学校音乐教育的教学方法不能像以往知识课的教学方法一样，非常严肃地或者单纯地使用灌输的方式来讲解，也不能像民间艺术一样，一句一句地口传心授，更不能像专业音乐学校中过分强调某些技能的训练。老师应当主动去理解和学习相关的教育学、心理学等知识，把各种新型的、富有成效的教学方法，及时的运用到教学中来。努力进步老师的综

2、合素养，老师要有责任心，丰富的知识构造，这样才能以身传教，进而来教育学生。实在加强学生的艺术理论，音乐教育工作是一个理论性极强的事业，这就要求从事这项事业的人擅长将音乐理论科学的运用于教学理论之中。只有坚持理论与理论的有机结合，在坚实的理论根底上给予学生充分的理论时机，才可以培养出真正合格的学生。二、高校音乐教育多元化的探究1、以外乡音乐为主、世界音乐教育为辅的教育体系多元文化的音乐教育具有地域性与时代性，不同民族、不同群体的文化都应该受到尊重并得到传承。中国音乐文化本身就是由不同民族音乐文化的交融共构而形成的，自身即是多元音乐文化的结晶并表达出鲜明的多元音乐文化特征。因此，我国高校的音乐教育

3、事业在音乐多元文化开展的时代背景下需要糅合借鉴国内外优秀的教学经历形式，不断丰富自身的音乐教育内容。同时，高校在进展音乐多元化教学的同时，也要注重对国内民族文化的传播与保护，使我国民族文化在全球多元文化的音乐领域中占有单独的地位。以多元化的音乐文化为根底进展音乐教学活动，可以有效树立起学生对世界各民族文化的尊重与保护意识，帮助学生增强对民族文化的认识。我国高校的音乐教育事业在多元文化的时代背景之下也应该具有多元化的教育形式与教学理念，在日常教学活动中有方案有意识到培养学生对多元文化及社会开展的认知才能，树立起学生对民族文化的尊重意识。音乐教学内容的规划也应该从多元化的角度出发，在音乐教材中收录

4、集合世界各地的优秀文化与音乐精华，并在此根底上交融参加多元民族的观念意识。在推动音乐教育事业的同时也培养学生对世界多元文化开展趋势的认识，构建外乡音乐教育与世界音乐教育一体化的新型课程体系。2、多元文化的音乐教育形式和方法在多元文化背景下，高校的音乐教育要对教学内容和教学形式进展改革，打破传统的教学方式，肯定个性化的开展以及保证各民族学生的平等教育。音乐老师是进展音乐教学的组织者和引导者，所以，高校音乐老师应当顺应时代的开展，跟紧教学改革的脚步，还要不断完善自身的教学理念和方式。在教学过程当中，要因材施教，满足不同学生的需要，激发学生对学习的热情，培养学生知识的运用，在教学活动当中灵敏的转换角

5、色，改善课堂的气氛，从而推动多元文化背景的音乐教育，进一步的进步学生的综合素质和程度。在日常的教学当中，老师一般都按照常规的教学大纲进展教学，这在很大程度上影响了学生对音乐学习的积极性。所以，老师应该从多元文化的角度去开展教学，在面对让他们互相交流，理解不同地区和民族之间的文化差异，互相的交融。同时还应当走出老师，亲近大自然，感知世界万物，聆听万物的声音。进一步的进步音乐教育的多元化开展。3、音乐文化是用音乐语言表达人类思想的文化形式音乐文化是用音乐语言表达人类思想的文化形式，因此必然受到本民族传统文化的影响而带有鲜明的民族特征。要将民族民间音乐采风纳入高校音乐教育课程中，从视觉、听觉与感官上

6、让学生亲身感受民族音乐文化的风采，从而加强音乐专业学生对民族音乐的认同感、归属感与民族自豪感。为了充分发挥地域优势，开发少数民族音乐资源，学校应给予政策与资金上的支持，可以组织学院音乐老师和学生每年各个少数民族聚居地进展采风等理论活动，老师指导学生对少数民族民间音乐的艺术特征进展多视角的分析和研究，以多视角、多层次、立体式的角度，从较熟悉的已有的民族民间音乐及相关背景材料入手加以研究。从音乐形态学角度研究少数民族民间音乐的整体风格，融入外乡民族传统音乐元素而形成的综合性民间音乐风格。从音乐地理学的角度研究少数民族的音乐文化的地域属性及北方少数民族服饰文化特征，使这些珍贵的资源得以传承和开展。三、结语总之，音乐是人类生活开展过程中积累下来的文化财富，继承和发扬着世界各地的优秀文化精华。在音乐文化的多元化格局下开展民族音乐教育是高校音乐教育的重要任务。富有生活情趣和民族特