独立学院模拟电子技术

1、独立学院模拟电子技术 1独立学院模拟电子技术课程教学现状分析在独立学院的模拟电子技术的理论教学中，众多学生感到此课程教学与实际严重脱节，学习模拟电路知识仅仅停留在解题上，老师在授课的时候也只专注于电路分析、定理证明、公式推导等计算问题上，却无法说出相关电路在实际电子产品中的应用。另一方面在模拟电子技术的实验教学中，实验流于形式，学生使用现成的实验箱，在过多的验证性实验指导;下机械的插拔导线，使得实验课程枯燥乏味，难以提起学生兴趣。学生无法对实际元器件进展感性理解，这样就直接造成学的知识与实际严重脱节。更有甚者在分组实验时小组中只有少局部学生动手，学生做完实验不知所谓。此外由于大学扩招的影响，造

2、成学生质量下降，学生自学才能、逻辑分析问题才能不强，如何提升他们学习模拟电路的效率，进步其分析问题、解决问题以及动手的才能，是摆在老师面前的一个难题。所以现有的模拟电子技术课程教学无法满足独立学院培养应用性人才的目的。这样不仅背离了应用型人才培养的宗旨，也严重制约应用型人才培养的质量，使得独立学院毕业的学生处于理论上不如重点本科院校、理论才能不如高职学生的为难场面。在如今严峻的就业形势下，必须在学生理论知识学习的同时，加强学生分析问题、解决问题的理论才能的培养。2独立学院模拟电子技术课程工程化教学改革为了满足独立学院将学生培养成为应用型人才的目的，借鉴职业教育理念，我们准备对模拟电子技术课程进

3、展工程化教学改革，目的是将传统意义下的模拟电子技术课程知识进展解构、整合、序化，参加电子工艺学知识，配合课程实验、课程设计工程，按照做中学，学中做，递进交互;的教学理念，以行业和岗位需求为导向，以培养学生的理论技能为主线，以详细的电路产品为载体，施行工程化教学，一步步提升学生的专业理论才能。根据工程化教学要求，以社会就业行业和岗位需求为导向，通过对独立学院往届电信和通信相关专业的毕业生及其就业单位企业、工作需求市场进展调研，分析其就业岗位，总结出主要的职业岗位群；然后通过分析各种岗位群对模电课程相关内容的要求，确立独立学院模拟电子技术课程的知识要求、才能要求及素质目的。根据工程化教学要求，以生

4、活中详细的电路产品为载体，探究基于工作过程的课程开发与设计，通过分析真实产品的消费流程，以培养学生的理论技能为主线，以职业资格标准为参照来开发和设计模拟电子技术工程化教学中适宜的工程，施行行动导向的工程式教学方法，使学生在获取知识、进步理论才能的同时，获得再学习才能和职业技术才能。模拟电子技术工程化教学中，课程内容和体系改革是课程建立的核心。本课程在进展教学的时候，应考虑哪些知识是进展工程所需的根底，或者工程进展过程中关键点所在。课程内容选取遵循独立学院教育的根本规律，基于行动优先原那么，针对独立学院电信和通信类专业培养目的及学生就业岗位需求，以职业才能培养为重点，根据职业岗位的任职要求，构建

5、新的教学做一体化课程内容体系。根据课程教学的需要，将教学内容划分为两个大的模块。根底模块：包括根本器件和根本放大电路。在教学过程中，突出应用，以电子产品实例为载体，使学生掌握模电根本知识点、根本放大电路的分析和设计方法。这个模块应该强调根底，支撑后续课程的学习，培养学生的学习兴趣。实用模块：包括集成运放电路和应用模块。通过该模块的学习，根本掌握实用模拟电子系统分析、计算、调试、检测、设计的才能。教学过程中知识应该精炼，教学内容及时更新，尽量与实际岗位工作要求相符，更好地培养学生的应用才能和理论才能。对课程进展基于行动导向的教学改革与理论。理论课程中选取多个工程，根据工程重新整理课程内容，将原模

6、拟电子技术课程理论教学与理论教学有机交融到这些制作工程中，通过完成产品组件的分析、制作与调试等综合性学习任务，使教学内容更加丰富、直观，更加贴近工程实际。理论教学主要采用以下方式：1精讲+演示;的教学方式，通过各个详细工程的实物电路呈现，使学生最直观地认识电子产品的设计、制作与调试等相关知识，通过应用实例启发学生兴趣、举一反三。2根据学习情境和教学对象的特点，灵敏运用基于行动导向的多种教学方法，通过多媒体课件、动画演示、课程学习网站及基于Protel、Proteus、EWB、Multisim的软件测试等多种现代化教学手段。将传统教学手段与现代教学手段严密结合，增强教学内容的动感和兴趣性，从而实

7、现更生动的教学形式。3引导学生使用相关软件工具分析和设计电子电路、重视课后答疑并及时组织习题讨论课，引导学生进展研究性的学习，鼓励学生大胆提出问题、研究解决问题的途径和方法。理论教学主要采用以下方式：1根底实验：模拟电子技术实验;。学生通过实际元器件的识别和根本电路的测试等训练，对根本放大电路、差分放大电路、功率放大电路、集成运放电路等相关电路的性能有了更进一步的认识和理解。根底实验的详细目的是使学生从枯燥的理论知识和乏味的实验箱操作回归实际，让学生对实际元器件和电路进展感性认识，并在此根底上培养他们识图、识器件的根本才能以及实际电路调试才能，加强理论和实际的结合。2进步性实训：专业实训;和电

8、子工艺实训;。完成Protel、Proteus等电子相关软件的学习，指导学生利用软件完成功能较为简单的电路的分析与设计。要求学生利用仿真软件绘制原理图，利用软件中的函数发生器、示波器、万用表等虚拟仪器仿真。通过仿真，及时修改电路中出现的错误，经过反复调试、修改，确定电路参数、验证电路设计的正确性，直到电路仿真通过，到达设计要求。根据仿真成功的电路确定详细电路。然后要求学生利用实验室提供的元器件和工具，自己焊接电路板，并进展调试。3综合性设计：模拟电子技术课程设计;。为了更好地灵敏应用所学的理论知识，将实际结合到理论中去，在广泛调研的根底上，根据工作任务分析，以小型的电子产品组件的制作、调试作为

9、才能培养的主线，老师确定多个工程任务，每个工程囊括较多的模拟电路知识点。要求学生选取工程任务，根据老师下达的任务和要求，讨论系统的标准与功能，并提出系统框图。将框图详细电路细化，利用理论知识，针对实际要求，完成电路的设计。利用软件仿真来确定设计电路元器件的参数，验证电路的正确性。根据设计电路，学生列出元器件采购清单，要求亲自到市场调研采购，并结合本钱考虑，采购元器件。学生通过自己搭接或焊接电路、测试电路性能，最终设计方案实现。设计完成之后，学生必须参加工程辩论，完成设计报告。3完毕语模拟电子技术运用工程化教学后，将突出理论性，可以充分拓展学生的知识面，让学生体验电子产品从设计到成型的整个过程。它可以将学生所学的专业