电子实训多媒体技术

1、电子实训多媒体技术 1多媒体技术在电子实训教学中的应用11多媒体在实训操作演示中的应用实训教学环节都是通过操作演示来完成的。通常每一项操作技能的训练都是由老师操作演示完再由学生进展操作练习。传统实训教学在操作演示的时候效果不是很好，或受到仪器设备等限制演示操作不方便。比方手工焊接技术训练，老师在给学生演示焊接步骤时，由于锡焊对焊接时间有要求，电子元器件的焊接时间不宜过长，一般控制在2s3s之间。在短时间完成焊接并进展讲解，学生很难记清详细操作要点。在判断标准焊点和不良焊点产生的原因时，由于焊点体积小，学生看不清焊点的细节，达不到良好的演示效果。又如静态调试的演示，因为电子元器件与焊点分别在电路

2、板的两边，学生很难看清详细的测试步骤。使用多媒体教学可以将实际电路或焊点用大屏幕投影，将演示的部分进展放大，使学生可以明晰地看到操作内容。通过录制视频剪辑做成分解动作使学生明晰地记住正确的操作步骤。还可以利用3D制作软件展示电路的不同角度，进展详细分析电路原理和故障。通过运用二维、三维动画技术和视频缩短了实际操作与学生之间的间隔 ，使实训教学更简单、直观。多媒体应用使实训内容更详细更生动，有如身临其境，学习起来轻松愉快，更好地调动了学生参与实训的积极性。仪器仪表的调试和使用也是要求学生掌握的一项重要操作技能。传统实训课在讲解仪器仪表调试方法的时候，由于仪器仪外表板上的按钮复杂，有些按钮标记字体

3、偏小，学生很难看清按钮的功能。操作步骤略微复杂些学生就很难记住正确的调试和使用方法。利用多媒体大屏幕投影播放演示，或利用数码相机将仪器仪表的面板拍下来，使用软件做成动画，按照安排好的步骤进展分析和讲解。这样学生不仅可以在大屏幕上看清面板上的标记，还可以通过反复看动画记住比拟复杂的操作过程。动画演示可以让学生对仪器仪表调节过程有个形象、直观的理解。使学生在实训教学中容易观察到调节的细节，使操作步骤易于掌握。而利用软件动画模拟仪器仪表的调节过程，可以很好地展示仪器仪表的操作过程。反复演示即打破实训条件的限制，又可节约大量的实训设备的消耗。多媒体教学不但更直观，还能打破实训硬件的条件限制，节约材料和

4、仪器仪表的磨损。12多媒体在实训理论教学中的应用在实训过程的理论讲解部分，老师的板书占用了大量时间，抽象的理论难以理解。运用多媒体教学可以很好地解决这一问题。老师在讲解根本理论知识时不但不用浪费时间书写，还能利用多媒体软件把抽象的理论通过实物模拟演示出来。学生在听理论讲解的同时可以看到实际电路是如何工作的。这就防止了单一讲授理论知识的枯燥乏味，也加深了学生对理论知识的理解。老师在备课时提早制作好教学课件，在实训理论讲解时翻开投影只要轻轻点击鼠标就可以把相应的理论讲解描绘清楚。不但快捷方便、新颖有趣，同时还消除了学生长期听理论课的疲劳感。传统实训课分析电路原理时需要在黑板上画复杂的原理图，画图占

5、用了大部分时间。即便使用挂图，用不了几次就破旧不堪了，在制作挂图上浪费了大量的时间和材料。运用多媒体教学，这些原理图都可以使用CAD绘图软件在电脑里绘制完成，也可以用扫描仪、数码相机直接拍摄后保存到电脑里。原理图等资料只要在电脑上绘制完一次就可以永久保存，并可以反复使用。上课时使用投影给同学们展示原理图，节约了大量的画图时间和材料。使用图形和动画进展原理分析，可以按照事先设计好的步骤进展。如在进展电路原理讲解的过程中，可以用不同颜色的改变来指示电流的流向，显示电流通过时元器件是如何工作的。软件模拟演示使学生明晰地看到电路工作过程，假如一次没看清还可以反复演示直到掌握电路的工作原理。利用多媒体分

6、析电路工作原理可以使抽象的论理更加直观。13络化是实训教学开展的趋势老师可以用网络视频，把工厂电子装配过程和先进的消费工艺展示给学生，拓宽学生的视野。电子产品的开展非常迅速，传统实训所涉及的产品、仪器、材料很多都脱离了实际应用。学生走出校门会发现学习的知识技能过于陈旧，甚至有些早已过时。使用多媒体计算机通过网络可以查询元器件的最新信息，理解到最先进的消费工艺以及行业最前沿的动态和资讯。网络上有很多可共享的教学资源，根据实际需要下载相应资源并加以利用，老师可以节约大量的时间和精力。可以把制作精良的资源传到网上供其它老师使用，实现共享教学资源。2多媒体在实训教学中的存在的问题及改良方向21存在的问

7、题目前，在实训教学中已应用了多种媒体技术，教学效果较之以前有所改善，但是仍存在问题，主要如下:1)多媒体等辅助教学课件的质量还应加强。多媒体制作技术与效果在某些方面还达不到与真实训练一样的效果，并且制作方式单一，难以吸引学生的注意力。2)教学过程中多媒体使用不够统一。多媒体应用到实训教学中有一个完善的过程，在从传统实训教学向多媒体实训教学的转变过程中要做大量的工作。大量的图片、声音、文件、视频需要逐步完善，大量的课件需要制作。在这过程中，每一位老师都有自己的一套教学体系，没有形成一个统一的标准，这样导致同一个实训，有多个版本的教学课件，在使用多媒体时其操作方法与过程，有很大差异，从而难以保证实

8、训教学的质量。3)注意多媒体在教学中所占的比重。多媒体只是一种辅助手段，在实训教学中，假如过分强调多媒体的作用，就会无视实训教学本身的作用。过分依赖多媒体进展实训教学，学生总在虚拟的条件下进展，就会造成学生对实际操作训练和对虚拟操作训练的混淆。因此，不能过分地强调多媒体的实训教学作用，要清醒地认识到，多媒体对实训教学只是在一定条件下的辅助手段。4)多媒体实训室不够完善。如今的实训室没有装备完好的多媒体设备。22改良方向针对以上问题，主要可从以下几个方面进展改良:1)多媒体辅助教学等课件制作多样化。除了使用传统的PowerPoint制作多媒体教学课件外，还可以使用Flash、3DMAX等动画制作

9、技术，利用平面动画技术交互式、影音、图像结合等特点，教授实训的理论、所需的技术及应掌握的知识点，用三维图像全方位展示电子器件，使学生有更为直观的认识。2)统一多媒体使用标准。随着对电子实训教学研究的不断总结与更新，通过上述辅助课件的制作，将多位老师在多媒体实训教学中的经历总结，去芜存精，制定完成统一的多媒体教学标准。既在完成一套多媒体辅助课件系统的根底上，使得教学与理论比例2:3。如:在元器件识别与检测;单元中，用3D动画展示元器件的形状，用Flash动画演示元器件的检测方法，利用多媒体演示占本单元内容的2/5，在真实环境下，实际元器件识别与检测等操作占本单元内容的3/5。3)加大对多媒体实训教室的投入力度。对现有实训室进展改造，充分发挥计算机辅助教学的作用。在硬件方面除了装备高配置多媒体计算机外，还要加大高质量的投影仪和数码图像声音采集设备的投入。3总结多媒体在实训教学中的应用确实与传统实训教学相比有很多优势。通过完善多媒