导学模式下初中数学

1、导学形式下初中数学 一、准确感知，提升预习效果在新课开场前进展导学，可以为学生新知识的学习奠定良好的根底，让学生在学习前初步感知即将要承受的新知识，明确本节课的教学目的，抓住学习的重点，为课堂学习的效率提供保障，让学生学得更好!初中数学?图形的旋转?，这一节是学习生活中旋转的现象，生活中的万事万物都是变化开展的，通过提早让学生阅读教材，让他们对生活中的旋转有更多、更准确的认识在教学时，我首先让学生观看风车的一般速度旋转示意图，接着播放慢速的旋转示意图，然后让学生考虑:从中你发现了什么?学生通过前面的预习，加上演示图形象、生动地展示，很快就反响过来，寻找到了答案通过详细、形象的示意，给学生以适当

2、的指导，让他们明白图形的旋转、旋转的方向，以及它存在的意义接着，我让学生自己动手做一做旋转的动作，让他们感知旋转的方向，进而让他们考虑旋转的要素有哪些学生积极性很高，都很积极地动起手来，老师加以适当的指导，给予学生学习的信心，激发他们的探究意识，让他们积极动手、动脑，更为形象地感知旋转、学习旋转初中生各方面都处于一个飞速开展的时期，也处于非常特殊的青春期，学生在学习方面会产生许多问题，这就需要老师通过适当的指导，帮助他们减少困惑，一步步进入学习的领域，进步其预习的效果，为课堂教学的顺利开展奠定根底二、适当引导，增强学习兴趣传统的教学注重老师的讲授，很多老师的课堂都是以自己为主体，整堂课都是长篇

3、大论，没有调动学生的学习兴趣，更没有让他们参与到教学中来初中数学学习相比小学阶段，难度增大很多，需要学生充分发挥自己的考虑才能，通过指导，让学生在上课前就对新知识的学习充满期待初中数学?勾股定理?，知识目的要求学生理解勾股定理的来源，掌握好勾股定理详细内容，学会学以致用，探究用面积法去证明这一定理在进展教学时，我利用例题:在ABC中，ang;C=90，ang;A、ang;B、ang;C的对边为a、b、c求证:a2+b2=c2为了让学生自己发现勾股定理，我通过图形设计，引导学生学会自主考虑，锻炼其独立考虑的才能接着，我又用多媒体展示了第二个例题，目的是让学生坚信勾股定理的正确性，通过学生自我动手

4、制作图形，转换图形，明确勾股定理在学习勾股定理时，我注重提升学生的兴趣，给出题目，让学生学会质疑、学会分析学生探究用面积法证明勾股定理时，老师在教室里面做好巡视，帮助有困难的学生渐渐掌握学习的方法，增强自信心，这样，无论是根底好的学生还是差一些的学生都会获得进步，学有所获通过导学的施行，一步步引导学生自主学习，减少学生学习新知识的困难，充分激发他们的求知欲，使学生喜欢上数学课，对数学知识充满兴趣，进而进步数学学习成绩三、鼓励自学，进步学习才能导学形式教学是让学生根据学案、导学单提早进展学习，自学新内容在进展导学的过程中，学生需要自己独立考虑，自主阅读教材、独立分析、自己归纳总结，使学生养成良好

5、的学习习惯，进步自主学习的才能和效率初中数学?从自然数到有理数?的学习，作为初中生的第一堂数学课，老师需要引起足够的重视在学习此课前，老师可以先设计一个导学单，给学生布置学习任务让学生自己提早理解即将学习的新知识，让他们先搜集生活中的正负数的应用，从而理解学习正负数的意义正负数的运用在生活中运用广泛，它是实际生活中产生的，反过来又帮助我们更好地生活相信学生搜集完这个资料后，会对这一课的学习有一个很好的感知同时教材中也给我们提供了很多丰富的实例，方便学生理解在设计导学时，可以让学生借助书本上的图片联络其他生活实例，更有利于学生区分正数和负数的概念在学习这一知识时，学生反客为主，从知识的承受者变为

6、知识的掌握者在自主预习的过程中，不断考虑、质疑、析疑，并最终获得自己的收获正数和负数其实学生在生活中早就接触过了，但是对于正数;、负数;这两个概念可能还不太理解，老师进展适当的引导，帮助他们对正负数有一个初步的认知，主动探究、主动学习这一节的内容通过导学形式的教学，让学生在有限的课堂内获得更多的知识，降低学习难度，使学生在自主学习中不断地提升自我学习才能，养成良好的学习习惯，让学生的学习才能在自我探究、思索中得到进步四、节约时间，提升课堂效率导案教学形式的开展，有效地利用了教学的时间我们知道，课堂教学时间是非常有限的，为了在有限的时间里最大限度地提升教学的效果，老师总是想尽方法进步教学效率导学

7、形式的运用可以有效地利用好教学时间，让课堂教学更有实效初中数学?图形的轴对称?学习时，我提早给学生一张导学单，让他们根据我的要求对这一课进展学习这一内容的学习，对学生来说应该难度不太大，学生的学习兴趣较浓，很显然，完全可以让学生自主学习上课时，我注重对学生的引导，先给学生播放一组生活中的图片，学生看得津津有味，然后我问学生:你们能说一下刚刚观看的这些图片有什么特点吗?;学生联络已有的知识和生活经历，很快就知道我提问的意图都对称;大家齐声答复非常棒，大家的观察才能都非常强!;通过老师的鼓励，学生的学习热情高涨，都目不转睛地盯着黑板因为学生先前对知识有了一定的理解，在进展课堂教学时，进展得很顺利，稍加指点，学生很快就能明白学生的积极配合，很快圆满完成了本节课的教学任务让老师感受到初中数学不再难教，也让学生不再担忧数学难学显然，有效的导学形式是减轻教学压力，进步教学效果的重要方式它既为老师的教学奠定了根底，又有效地进步了学生的学习效果，通过有序的导学安排，让课堂教学循序渐进，在老师的引导下又快又好地实现了预先的教学目的五、结语总之，导学形式下的初中数学课堂，应是高效的数学课堂，它围绕整个教学过程展开，无论是教学前，还是教