词块理论下高中英语词汇教学研究

1、词块理论下高中英语词汇教学研究 【摘要】词汇是语言学的三大组成要素之一，词汇教学对于进步高中生的英语综合才能具有重要作用。本文从英语词汇教学目前存在的问题入手，详细分析了基于词块理论的高中英语词汇教学的优势和特点，突出了词块教学法对于高中英语词汇教学的重要意义。【关键词】词块理论；高中英语词汇教学；作用；问题；特点词汇教学是高中英语教学中的难点和重点，传统的词汇表式的、孤立的高中英语词汇教学形式，一定程度上增大了学生的记忆负担，导致出现学生记忆困难，记住单词却不会用的状况，严重影响了高中生的英语学习兴趣。词块是语义、语法、语境三者的结合体，基于词块理论的高中英语词汇教学法有效的解决了我国高中英

2、语教学中存在的问题。可以有效解决学生死记单词，记得快忘得快的问题。大局部的谚语、固定句式和短语中的单词用法和其通常的用法并不同，因此应该让学生将其作为整体来记忆，同时也要记住各自的特殊搭配。这个独特的搭配方式凝聚了一个民族特有的文化底蕴和思维方式，掌握这种方法才能说出比拟地道的英语。通过词块记忆法，词块中的习惯用法和语法构造可以变成能随时提取的、固定的单词模块存在高中生的英语记忆中，英语的独特文化和思维方式也可以被学生掌握成为其自身随时可以使用的模块，通过词块的不断积累，有利于学生形成使用英语思维的学习习惯。英语综合才能包括听、说、读、写、译几个方面，而听说读写译是一门语言的根本组成局部，词块

3、教学法可以深化进步学生在这方面的才能。将不同的单词建立联络，进步了学生对单词的理解才能和正确率。传统型的词汇教学方式单纯注重学生对短语和单词的记忆和理解，学生在构造英语句子时，是以短语和单词作为根本组织单位。假如学生掌握了大量的词块，在进展英语听说读写时，对词块的敏感度较高，从而大大进步英语理解的效率，有利于英语的理解和表达。传统的词汇讲解方法通常是领读词汇，讲解词义，给出相应的例句，推出相关词组短语。这种讲解方式单纯强调词汇的表层意思，无视了单词词义之间的联络和相应的语法特征，没有进展中英文含义比照，造成学生在书面和口语表达时词汇混乱的现象。大局部的学生注重背记教材中的词汇表，但在记忆单词的

4、过程中，无视了习惯用语、常用表达和固定搭配的应用，这种学用脱节、机械记忆的学习方法阻碍了词汇短语和文章内容表达之间的联络，降低了学生的词汇运用才能。基于词块理论的高中英语词汇教学法必须遵循由易到难、循序渐进的教学原那么，进展分层式教学。老师在进展课外讲解时应该提早总结出相应的词块，在课外讲解过程中增加学生对词块的认识，然后给出词块的详细概念，让学生自己在课文中发现词块，进展简单的指点和补充，实现学生的自主学习，激发学生对于英语学习的成就感和积极性。教学过程中应该根据词块的实用性、出现频率对其进展划分，提出不同的记忆要求。第一，转变教学理念：老师应该指导学生在思想方面走出单词、短语的记忆误区，总

5、结出课文中出现的词块，指导学生进展科学记忆。词块范围不能太广，容易增加学生的记忆负担，同时也不能太窄，会降低学生的学习效果。对于比拟松散的词块，提倡学生进展词语交换，进步学生对英语学习的兴趣，加深了学生对词块构造的认识，从而培养学生的听说和写作才能。第二，在听、说环节的详细应用。学生在日常英语学习总没有掌握大量的英语词块，因此在听力练习时不能及时准确地提取，从而听不懂文章的意思，不能掌握文章的构造。词块的长度和内部构造比拟容易记忆和理解，由词块组成的句子降低了难度，有利于提取和再造，进步了学生听力的准确率和速度，同时大大进步了学生语言输出的准确性。第三，在读、写环节的详细应用。在进展学生的阅读练习时，指导学生找出文章中的所有词块，根据文章中的例句，让学生进展造句。不但可以增强学生的写作才能，