初中语文阅读教学策略探析

1、初中语文阅读教学策略探析 一、树立正确的阅读教学理念在初中语文阅读教学中，我们往往会从文章的整体构思、立思、选材和语言特色等方面进展阅读分析，把一些文质兼美的文章印发给学生，并指导学生静心领悟，体会到美文的魅力、阅读的乐趣。在选择文章时，我们应选那些贴近学生生活、引起学生共鸣、通俗易懂、语言标准的文章。在教学过程中，我们要注重引导学生用心去探寻语言文字的美，感悟语言文字所承载的情，激发他们深化阅读与探究的欲望，触动他们的情感世界。文本阅读最大的魅力就在于它能把无声的文字变成有声的语言，形成丰富多彩的心灵世界，引起学生的共鸣，叩击学生的灵魂深处。在教学中，老师应鼓励学生多阅读，在给学生的阅读安排

2、时也要做到精心设计，认真安排，由浅入深，由易到难，把课内阅读与课外阅读结合起来，陶冶学生的情操，培养学生阅读兴趣。另外，在日常教学过程中，我还充分利用阅读时间，给学生讲一些有趣的故事，在冲动人心之时戛然而止，然后告诉学生，想知道更精彩的内容，自己去阅读原文。这一做法大大激发了学生的兴趣。同时，老师还可以向学生介绍古往今来的诸多名人，他们无一不是博览群书，勤奋努力，才获得了非凡的成就。这样一来，就激发了学生的兴趣。二、激发学生的阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;兴趣是最好的老师。学生只有具有强烈的学习兴趣，才能从要我学;变成我要学;。而一般传统的课堂教学

3、，都是老师讲，学生听，采用单方面的传授方式，大多无视了调动学生的积极性，无视了在课堂上对学生才能的培养，无视了学生的主体性。老师在课堂上唱独角戏，不能给学生考虑的时间，学生只能是望题兴叹;，渐渐就会对学习失去了兴趣。我们也可以采用多种教学活动，进步阅读的兴趣。例如，在教学中，老师可以通过阅读比赛，来调动学生安康阅读的主动性、兴趣性，如举办个人比赛、分组比赛、分排比赛等。老师还可以通过文学欣赏、诗歌朗读会等形式，激发学生安康的阅读兴趣。如引导学生在读?三国演义?有关曹操节选局部时，学生肯定有了对曹操的不同评价，老师不妨因势利导，让学生有时机展现自己的知识才能，鼓励仁者见仁，智者见智，让学生充分发

4、表自己的看法。然后，老师可让学生深化课文，看下曹操到底是怎样一个人，作者为什么要把曹操这个人物形象如此塑造？学生兴趣盎然地投入到阅读之中，不仅会加深对课文内容的理解，而且会有自己的个性体验和考虑，从而在享受阅读乐趣的同时获得思想的启迪。三、创设良好的阅读情境阅读教学是语文教学中最主要的教学。随着教学改革的不断深化，五花八门的教学形式一涌而现。一线教学工作者也在马不停蹄地探究各种新型的教学方式，有效课堂、高效课堂也应运而生。不管是老师采用哪种教学手段都要为学生的阅读创设最好的阅读情境。如?圆明园的消灭?一课第一自然段有这样一句话：圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量

5、的损失！;这句中用了两个不可估量;。对此，我提出问题：读完课文后，两个不可估量;会给你内心一种什么样的滋味？真是一石激起千波浪。由于学生的生活经历、生活感受、生活情感、生活体验不一，因此，有的学生说：可惜。;有的学生说：悲哀。;有的学生说：痛恨。;有的学生说：愤怒。;接着，我让学生带着各自的感受体验品读课文，再通过多种形式反复地品读，让学生读出可惜、悲哀、痛恨、愤怒;等心情，用心感受作者的内心世界。苏霍姆林斯基认为，学生在内心深处，都渴望自己是一个发现者、研究者、探究者。学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。要让学生主动学习，必需要创设问题情境。只有让学生置身于一种探究问题的情境中，才能吸引学生

6、的注意力，才能激发学生强烈的求知愉悦感，促使他们积极主动地去探究新知识。如在设计?月光曲?一课时，在学生初读课文理解课文大体内容以后，老师就可以启发学生换位假设你是贝多芬;，你会怎样？学生假设有所思，边读边设身处地地沉思起来。当读到盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，抚慰哥哥：我不过随意说说罢了;一段时，学生被主人公的仁慈纯洁、通情达理、善解人意所打动了；当学生读到贝多芬推开门前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很娟秀，可眼睛瞎了;时，震惊地说：是她吗？这就是那位仁慈的姑娘吗？她虽然身患残疾，但意志是多么的坚强啊！;这不仅形成了生本的对话，而且还尝试了作者和学生的对话，实现了共鸣，到达了更

7、高的艺术境界。四、倡导自主、合作、探究、创新的学习方式培养学生的自主阅读，要求老师树立生本理念，转变传统的教学思想。教学再不是以老师为中心，不再是老师先入为主。传统的课堂教学都是老师怎么教，学生就怎么学，老师怎么要求，学生就怎么做。学生只是按老师设计好的思路程式化地学习。新课程强调学生的自主学习。所以，老师在阅读活动中，只是扮演引导者的角色，而学生才是阅读的主体。老师应让学生积极主动参与课文的阅读，分析和理解课文的阅读，完全相信学生通过阅读一定会有一番自己的见解和感受。在自主阅读过程中，学生可以自主选择阅读的内容。新课程倡导学生自主、合作、探究、创新;的学习方式。因此，老师应通过精心设疑，运用各种教学手段，促进学生自主学习。在课堂教学中，老师应放手让学生自主学习，鼓励学生大胆去探究。新课程标准倡导合作性学习，老师要指导学生与学生的合作交流，小组与小组之间的合作交流，与的合