初中语文写作情景教学法

1、初中语文写作情景教学法 一、初中语文写作教学存在的问题在初中语文写作教学中，学生的写作兴趣不高，主要原因就是老师采用单一的传统教学方式，把参考书作为辅助教学的工具，缺乏教学新意，只注重向学生灌输写作知识，忽略了与学生的交流与沟通，不理解学生的真实想法，在选取与确定写作材料和写作题目时，也没有结合学生的兴趣爱好。如今，初中语文老师和学生对语文写作的重视程度不够，所以在教学过程中，老师不重视传授与训练学生的根底知识，甚至对如何遣词造句都避而不谈，以致于很多学生不能对语文写作形成正确认识，写作根底不扎实，严重影响到写作教学的正常开展。在语文教学中，阅读与写作是密不可分的，要想具有较高的写作才能，通常

2、需要大量的阅读作为根底。但是在教学过程中，尽管老师提出了养成阅读良好习惯的要求，可是许多学生都不重视，甚至忽略它，不仅阅读量不够，而且知识面狭窄，导致写出来的作文构思不新颖、词语搭配不合理、语句不通顺等，阻碍了学生写作程度的进步。二、情景教学法在初中语文写作教学中的运用情景教学是有效进步学生学习兴趣的教学方式，在课堂教学中，老师可以结合语文教学目的与实际教学情况，创设出合理的教学情景，营造出良好的课堂气氛，增强语文写作教学的课堂实效。1.引入多媒体，激发学生的写作兴趣兴趣是个体、组织对事物进展探究研究的主要动力，也是学生学习态度的表现。学生只有对学习知识感兴趣，才会积极地投入到学习中，进步学习

3、效率和效果。在教学过程中，老师应充分调动学生的各种感官，根据学生好奇心强的特点，利用多媒体的优势，通过视频、音频及丰富多彩的图片展示出阅读材料或写作资料，让学生眼看、耳听、口说、鼻闻、手做，使学生对事物产生直观的认识。如在人教版?让世界充满爱?的写作训练中，老师可以利用多媒体，播放以爱;为主题的画面或视频资料。如环卫工人辛勤劳作，公交车上主动给老、幼、孕、残让座，拾金不昧，孝敬父母，保护环境等视频，再配上动人的背景音乐，营造出充满爱意的气氛，使学生身临其境，对爱;的内涵产生深化的理解，从而拓宽了学生的写作思路，使他们带着极大的热情投入到写作中。2.角色扮演，引起学生的情感共鸣语文是情感类学科，

4、不仅需要学生掌握扎实的根底知识，还需要培养学生的情感和价值观。因此，在语文写作教学中，老师要合理地设置情景，增强学生的情感体验，深化学生对语文写作的理解，并在真实的情景中升华学生的情感。如在人教版?母爱?的写作训练中，笔者把学生划分成假设干个小组，开展关于母爱的情景表演，让学生结合切身感受，自由发挥，模拟母亲形象，讲述自己与母亲之间的故事。通过角色扮演，学生能深化体会、理解母亲的爱，在不自觉地流露出真情实感。3.以读促写，稳固学生的根本功为了进步学生的写作才能，强化他们的根本功，老师应依托教材，结合学生的生活环境、经历、所见、所感等，创设情景教学，把读写有机结合起来，在阅读中浸透写作知识，在写作中链接阅读知识，让学生发挥想象力与创造力，找到读写结合的关键点，全面培养学生的读写才能。此外，在初中语文读写训练中，老师还要引导学生摘录课文中出现的好词、好句、好段，同时融入自己的情感与观点，改写摘录内容，从而进步自身的写作才能。在初中语文写作教学中普遍存在写作兴趣不高、写作根本功不扎实、老师忽略阅读重要性等问题，这些都影响着写作教学的顺利展开。情景教学法能激发学生的写作兴趣，