初中英语课堂情境教学法应用

1、初中英语课堂情境教学法应用 英语课堂教学改革对老师提出更为严格的要求。英语作为语言学科，应和日常生活有着严密的联络。根据教材内容设定相关情境教学是英语课堂教学开展的关键，情境教学无法取代性的优点，逐步走入群众视野。一、情境教学法开展的理论内涵情境是口语和书面语进展交际活动的社会情境环境，情境教学是新课改的重要教学形式。伴随初中新教材的改良，听说读写材料参加教材中，这些内容和社会实际内容有着亲密的联络。初中英语老师可以根据学生的心理特点和学习习惯等制定相应的学习方法，在大量生动的情境运用中，学生会对不同的语言环境有所掌握，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。二、情境教学法在英语教学中的应用一

2、音乐情境教学法开展。旋律可以帮助学生迅速的记住歌词，对其中的语言记忆有所帮助，所以可以开展音乐情境教学法，推动学生的思维开展，让学生在韵律中记忆单词。音乐情境教学法打破传统教学的枯燥，对于那些英语学习兴趣不高的学生来说，音乐较强的旋律感可以集中学生的注意力，有助于培养英语兴趣。老师可以选择比拟简单的英文歌曲，教学的时候结合相关的学习内容对歌词大意开展讲解，带动学生的英语学习兴趣。如EnglishBookIILesson69，课文内容主要是介绍和生日相关的英语单词。老师可以在课前准备相关的生日贺卡以及相关的生日图片，给学生创设生日情境，可以对学生进展询问Wherewereyouborn？;You

3、werebornonsomeday，Thedayiscalledbirthday;Whenisyourbirthday？;等相关生日情境对话。学生会跃跃欲试，兴趣盎然，同时唱起?生日快乐?歌曲的英文版，有效地活泼英语的课堂学习气氛。二动作情境教学法的应用。英语中很多词组是表示相关动作的动词，老师在教学的时候可以用你猜我答;的环节，在英语互动中讲解单词。假如在教学的时候老师向学生展示微笑，学生就要脱口而出微笑;的单词，让学生两人为一组，通过做动作进展单词互动猜和答，通过语言的肢体行动提升学生的学习兴趣，解决单纯讲解的枯燥。老师鼓励学生自己编排相关的情境剧对话，在对话中不但要说更要用肢体语言把对话

4、中的内容表现出来。比方这个对话：A：IfeelverysleepytodayB：What sthematter?Didn tyougetenoughsleeplastlight?A：IfellasleepverylateIdidn tsleepwelllastnightB：Areyouworriedaboutsomething?A：ThesethingshappenB：TakeiteasyThingswilllookbettertomorrow这段对话主要讲解自己平时睡眠情况不好，学生可以做出动作表达这段对话，或者自己设置场景，猜想这段对话中两个人物之间的关系。有的学生设置两个人是学生在操场开

5、展对话，所以在对话中模拟跑步的情境；有的学生模拟这两个人是同事，所以模拟办公室的情境。这样提升学生对环境语言的设置，并且学生在动作中也能对英语有更加深入的记忆。三鼓励情境法的创设。在课堂教学中，老师应通过对学生的鼓励提升学生学习的信心。老师在课堂教学中要充分发挥学生的主体性，让学生积极参与到课堂教学中，鼓励学生发布自己的意见和想法，同时老师对他们的意见和想法持有肯定态度，以此激发学生的学习积极性。学生在良好的自我条件创设中，提升自己的学习才能，树立学习自信心，在愉悦轻松的环境中承受知识。三、情境教学开展中需注意的问题第一，老师要把握好情境教学的度;，情境教学只是教学的辅助形式，不能把教学中的所

6、有注意力都集中到情境上，对知识学习的主体进展忽略，这就是没有分清教学中真正的重点。老师在教学的时候一定要做到收放自如，对情境不要进展过度的使用。第二，情景的设定要贴近学生的生活，不能和学生的实际生活脱节。假如老师不能体会学生的心理就不能营造适宜的情境教学环境。初中生对新颖事物的在意程度比拟高，性格中的活泼和好动，让学生对同一件事物有不同的理解。因此老师要保持和学生经常沟通，理解学生的所思所想，利用课余时间进展匠心独运的情境设置，发挥情境的创造性，让场景设计更加贴近学生的生活，易于学生承受。第三，老师在教学过程中要积极主动地提升自己的业务程度。老师作为课堂教学的组织者，情境教学法的开展要具有专业素质和知识储藏。老师和学生之间的情感沟通也非常必要，假如学生和老师之间可以建立平等的交流时机，学生对老师的信任度会增强，能有效地提升课堂教学效率。总之，英语知识传授过程不仅仅依靠知识的简单讲解，更应该和日常生活有着严密的联络。情境教学法的开展，要求老师在教学的时候运用教材以及知识模块开展相关情境演练，