初中体育教学(4篇)

1、初中体育教学(4篇) 第一篇：初中体育游戏教学法应用一、游戏教学法给学生带来的好处如今学生的学习任务愈发繁重，也就更加需要加强锻炼来增强他们的身体素质。但是学生们通常对单纯的体育运动提不起兴趣。比方学校每天的阳光长跑，对于学生来说反而是一种强迫的负担，很多学生并不愿意利用这一锻炼的时机。将游戏融入体育运动，体育不再是一种单纯的体力劳动，不仅提升了学生进展体育活动的兴趣，身体的锻炼效果变得更为全面。学生在参与体育游戏的时候，不仅体验到了游戏的兴趣性，同时也锻炼了身体。这样的应用岂不是两全其美？初中时期的学生们正出于青春敏感期，是成长过程中尤为重要的一个时期。在这一时期，我们必需要关注到学生们的心

2、理安康，让他们的身心都得以安康地成长。初中时期学生们也开场逐渐承受着升学的压力，假如学习的压力不能得到很好地纾解，对学生们的心理开展是非常不利的。学生叛逆和焦虑的行为很可能就由此产生。所以我们可以让学生在体育游戏中放松自我、纾解压力，同时也可以增进同老师同学之间的关系。在游戏运动中消除压力，就是一种最安康也是最有效的方式。一个人的游戏注定是枯燥乏味的，我们开展的体育游戏必须以团队的形式进展，让学生在玩游戏的同时感受到团队合作的重要性。如今大多数家庭的孩子都是独生子，自我意识过于强烈，以自我为中心，不考虑别人的感受。但是在做游戏的过程中，为了共同的集体荣誉，学生们不得不开场学会怎么约束自身，如何

3、同别人合作双赢。游戏规那么更有利于学生养成遵循纪律规那么的好习惯，更有利于的有效管理。学生的小矛盾会在彼此帮助交融下逐渐消失，会变得更加团结，同学之间互帮互助，在合作中前进。二、体育游戏在初中体育教学的详细应用我们在教学中首先考虑的当然是对学生的教育意义，与此同时，我们也要注重教学内容和方式的兴趣性，才能更好地抓住学生的心。在初中体育教学中应用体育游戏的时候，一定要注重加强教学的兴趣性，让学生更加主动地去学习。例如在教学跳绳;这一工程时，我们完全可以将他们带入一种竞赛的情境中，让他们更主动地去练习。对于学生来说，单一反复的训练最为无聊，像是要应付学习任务。我们可以将学生分成假设干小组，以比赛的

4、形式进展练习。这样学生在成功的渴望下，会更主动地考虑怎样做才是做好的。这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的开展，进步学生的弹跳才能、灵敏性、协调性等。除此之外，我们可以提供多种练习方式，如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳等，让学生自由选择，感受到更多的兴趣性。当然游戏不只是要有趣，还必须围绕着教材的内容展开。这就要求我们体育老师在教学前，必须仔细研读教材内容，对教材内容有了一定的理解之后再开场编创游戏。因此，我们必须在经过仔细研究后找出最合适表现教材内容的游戏。比方在教学篮球;的根本技能时，我们可以先由简单的篮球操;引入正式的学习内容。这样不仅没有脱离我

5、们要教学的内容，还可以先让学生初步理解到篮球的相关知识。简单有韵律的篮球操;不仅有趣轻松，而且还可以很好地锻炼学生们的身体和肢体协调才能。在这样的铺垫下，学生对于篮球学习的印象加深，教学的效果自然也就加强了。3.因材施教，选择适宜的体育游戏男生和女生甚至是每一个学生之间的身体素质和心理开展都不尽一样，因此我们不能一概而论，让每一个学生都参与一样的体育游戏。那样的话，很可能有的学生会因为无法承受而失去进展体育游戏的兴趣。并且初中生的身体较小学而言已经有了很大的开展，我们可以选择有一定挑战难度的游戏。男生偏向于球类等比拟消耗体力的运动，例如：篮球、足球等。而女生在体力上弱一点，她们会比拟喜欢比拟柔

6、软一点的运动：像跳绳、体操、羽毛球等。因此老师在游戏的选择上必须照顾到每个学生的差异，让每个学生都参与其中，感受到体育的乐趣。三、结语总之，对于初中学生而言，体育学习必不可少，有利于促进学生身体与素质的全面提升。因此，我们必需要进步对体育教学的重视程度，在体育教学中应用更多的体育游戏，调动学生的学习积极性，增强教学成效。 陈转移 单位：江苏省张家港市塘市初级中学第二篇：多样性初中体育教学方法一、初中体育教学方法多样化是教育开展要求的趋势学科的多样化和穿插性决定了初中体育教学方法的多样化的趋势，一层不变的教学形式不能适应社会的开展，初中体育教学的侧重点的转移和教育理念的断进步，穿插学科的开展对体

7、育教学的开展提出了新的要求，同时在给体育教学的多样性的方法提供了可能性。合作教学法是目前教学形式的科学提法，在合作教学法中，老师的教和学生的学是同等重要的位置，讲究的是教和学的完美结合。同样的，在体育教学中，注重学生和老师的沟通，将学生的个体性和群体性结合起来，对于群体性形式的活动，在教学活动中要将学生学会学习和自主学习和师生之间的协商教学的根本原那么结合起来，突出学生是学习的主体，积极引导学生向更加科学的学习方法上靠近。在我国传统的体育教学课中，通常的组织形式是在特定的教学形式里面，进展特定统一动作的制定，在组织上对学生的要求高度一致，这种形式严重阻碍了学生的个性开展，对于学生的自由选择的余

8、地和运动的自我体验和教学方法的自主创新都在教学形式中被抹杀了。这种状况和教育开展的方向背道而驰的，是不符合综合素质开展的。所以，在现代初中体育教学中应该施行多种化多样化形式，最大程度的满足学生学习体育的主观能动性，从学生的兴趣出发，制定较为适宜的教学方法。二、初中体育教学中的多样化选择体育教学方法是教学形式多样化的有力支持，也是构成有效教学方法的主要组成局部，对体育教学方法多样化的施行奠定坚实的根底，下面就承受实际生活中的实际案例阐述几种有效的体育教学方法。一游戏教学法进步学生对初中体育课的积极性。将游戏和体育活动施行完美的结合是促进体育课有效性教学的重要方法之一，目前，在一些学前教育中得到有

9、效的运用，随着游戏和教学的广泛结合，在一定的运用理论根底上有了长足的开展。中学生的性格特点就是多动，具有一定的灵敏性，在体育教学中，制定一定的游戏在教学中，不仅能很好的激发起学生的积极性，还可以使体育教学形式更加的丰富。在传统的田径教学中，可以采取接力跑，折返跑或者是运动中带球的方式使学生的积极性得到有效的进步。二自主学习法进步学生对体育课的主动性。自主性教学方法是在充分考虑学生要求的根底上，针对有特长和兴趣的学生进展分类练习和对抗性的练习，是一种较为自由的教学方法。这种教学方法的特点是利于学生主观能动性的发挥和培养。自主性教学的方法有一定的规律可循，首先，老师要对每一项的体育活动的技巧和考前

10、须知进展简要的见解，让学生对自己所选择的体育工程有一定的根底性认识；其次要对学生的热身活动做到位，防止体育运动伤的出现；最后要对学生的运动过程施行全面的跟踪，注意记录在整个过程中出现的问题和缺乏之处，针对整个体育活动进展全面的体育活动进展整体的点评。对症下药，全面仔细的对出现的问题进展讲解，以其到达有效的教学效果。三运用多媒体教学技术丰富教学方法。多媒体终端的广泛普及，加之多媒体的形象性和兴趣性使学生的兴趣和爱好有机的结合起来，使教学有良好的效果。在一些体育理论中，多媒体的优势在于使枯燥化为有趣，简单变得丰富，一方面详细的介绍体育运动的理论，一方面通过视频和图片更加形象的展现其有效性。通过视频

11、教学，使学生对于世界级的体育运动有更加深入的认识，激发学生的体育热情和信心。三、总结初中体育教学方法的多样性的阐述，本文先是从教育的开展趋势上谈到几种教学方法，通过实例来展开综合性的讨论，主要是一个小的总结，以期希望能在初中体育教学的多样性上进展一定的交流和讨论，希望对初中体育教学研究有更深的认识，并能提供明确的理论指导体系。 魏斌林 单位：南部县义丰小学第三篇：高效初中体育教学一、改变教学观念，充分发挥学生的自主学习意识在传统教学中，老师在教学中发挥着主体作用，他们根据教学目的来设定学生的学习内容，不考虑学生的实际才能，只注重教学任务是否完成。在老师灌输式的教学中，学生在体育学习中遇到的困难

12、不能有效反应给老师，他们在学习过程中得不到及时的指导，不能有效掌握体育工程的正确动作和运用技巧，不能有效激发学习的积极性。在新课程改革下，老师要改变传统教学师生关系的定位，要让学生积极主动地进展体育理论知识和体育运动技能的探究，进步他们的学习热情。在教学中，老师要充分发挥教学指导者的作用，通过给学生布置课堂学习任务来进步他们的学习效率，使学生在积极探究过程中领会体育理论知识，使他们可以正确的掌握运动的要领，进步练习效率。高效的体育教学互动需要师生的共同参与，在教学中，老师要让学生在高度集中的精神状态下进展体育工程动作的探究，使他们可以认真观看和体会老师的示范动作，在练习时获得学习和探究的根据。

13、在让学生进展自主探究时，老师要对他们的动作进展及时指正，让学生高效地进展练习，掌握更多的体育运动技能，促进体育课堂教学的顺利开展。二、针对学生的差异进展因材施教，进步学生的学习效率在初中体育教学中，老师面对的教学对象是不同的个体，他们由于身体素质和学习才能的不同，学习的效果也不一样。在教学中，老师要改变传统教学形式中的一把抓;形式，积极地进展教学设计，针对每个学生的特点开展教学，使学生可以在自己才能范围内完成老师布置的教学任务，老师促进学生的全面开展。在教学时，老师要给身体素质层次不同的学生布置不同的训练强度，使学生可以积极地进展体育锻炼，有效掌握体育课堂上教学的运动工程，并在练习过程中体会运

14、动的技巧。采用因材施教的教学方式，充分表达了以人为本的教学理念，在加强学生的体育素质的同时，老师要注重体育教学的平安问题，根据学生的身体素质和才能提出不同的要求，使每个学生都能对体育学习产生兴趣，并通过主动练习进步他们的体育综合素质。三、把游戏和教学相结合，有效进步学生的学习积极性初中体育教学既包括理论知识的学习，也包括体育技能的练习。在练习过程中，重复性的动作会让学生感到枯燥，影响他们的学习积极性。在教学中，老师可以把体育练习阶段的教学和游戏相结合，让学生在游戏过程中发挥学习的积极性，进步对学习内容的理解。在游戏中进展体育练习，让学生不再感到身体的疲劳和练习的枯燥，使体育教学效率大大进步。例

15、如，在让学生进展长跑练习时，单纯的让学生跑步，会使他们在练习完毕后精疲力尽，失去学习的乐趣。假如老师结合游戏让学生进展长跑练习，就能有效进步学生的参与程度，使他们在游戏环节进步运动技能，进步对体育知识的理解。四、进展合作学习，进步学生的集体意识在初中体育教学中，老师除了让学生进展独立的考虑探究外，还需要让学生进展合作学习。在小学合作过程中，每个小组成员在做体育工程的动作时，都能得到其他小组成员的评价和指导，让他们在合作过程中更好地进展体育工程技能探究，进步了学习才能。在合作学习中，学生之间增进了情感，他们可以认真倾听别人的意见，及时改正错误的运动方式。通过合作探究学习可以激发学生的思维活泼性，

16、使他们更好地理解体育动作的要领，并通过合作来掌握体育动作技巧，进而体会学习中的乐趣，进一步进步体育运动技能。采用合作的学习方式，可以让学习气氛活泼起来，使学生积极地参与到体育工程练习中，有效进步了学生的体育综合素质。五、设置开放性教学环境，开展学生的创新思维在新课程改革下进展创新体育教学，老师要给予学生充分的学习和练习空间，让他们在自己的理解和练习中掌握正确的体育运动技能和技巧，激发学生对体育运动的热情。开放式教学需要老师给予学生自主权利，如在课前向学生说明本节课的训练目的和要求，让他们对这节课的主题有更深层次的认识，结合学生情况进展有针对性的体育活动，进而完成进步教学目的。帮助学生明确目的的

17、过程中，老师应注意教授的内容应尽量贴近学生实际的生活，这有利于迎合学生要求，吸引学生注意力，促使他们产生自主学习的观念。在开放式的教学策略施行中，老师可通过更改教学意图的方式，引发学生学习兴趣和需求。因此，老师可给予学生更多能自行安排的时间，让他们对课程的安排拥有更多支配的权利，而且这也能为学生提供更多的学习时间。学生进展自由的学习和探究时，老师不能脱离课堂教学，而要根据详细的实际情况进展纠正、调节和指导，使教学效率大大进步。六、结语总之，在初中体育教学中，老师要根据教学内容的不同来选择不同的教学方式，让学生在积极参与的过程中进步运动技能。在教学中，老师要充分发挥学生的主体作用，给他们设置一个

18、开放性的学习空间，让学生在探究过程中获得开展，进步体育综合素质。老师在学生探究和练习过程中，要对他们进展指导，让学生在正确的动作练习中进步学习效率，进而实现高效的体育课堂教学。 李希涛 单位：河北省东光县南霞口镇初级中学第四篇：主体参与初中体育教学一、改变传统的模拟;式教学形式在传统的体育教学中，大局部老师在进展教学时采取的是一种让学生跟着老师做的教学方式。老师在进展教学时会先让学生根据自己的动作来进展操练和记忆，学生自己模拟学习一段时间过后，老师再来进展指导。这种方式虽然把学生的参与性放在了首位，但是在学生的操练过程中，学生由于对老师的动作不熟悉或者对相关体育工程的陌生，在自己模拟时会产生疑

19、惑，假如这种疑惑不及时解决就会继而导致对体育课堂的厌烦，从而使得体育教学的失败，学生的主体参与形式也会收到影响。因此，老师除了要在体育课堂表达学生的主体参与性，更要转变教学方式，把传统的以老师操练为首的模拟;式教学改变为以学生自己操练为首要工程的方式。比方在学习足球传球;时，老师首先摆好几个障碍物，然后让学生分别站好几条纵列队形，然后每个同学分别运球一个来回，传给下一名学生继续运球。让学生自己首先凭着平时的常识来进展运球，等到学生运球完毕后，老师再来针对刚刚的运球过程提出点评，学生在知道自己犯错误后才会更加深入地完善自己的运球动作，从而学习到运球的要领。所以，这种方式就充分把学生的主体性表达了

20、出来，学生首先自己去尝试，然后老师再去点评，最后学生通过老师的点评来不断完善。这样的形式就打破了传统教学形式中老师先做动作、学生再去模拟的一种低效率教学法。随着学生主体参与性的进步，学生的学习兴趣也会不断上升，这种影响也会对老师的教学产生一定的促进作用，表如今老师的教学观念和教学方法设置上，都会集中在学生的主体性和创造性在，对学生的自主性开展有着极大的推动作用。二、营造一个生动活泼的体育课堂气氛课堂质量的上下在很大程度上取决于课堂气氛是否活泼，一个活泼的课堂才可以吸引学生更加投入到体育课堂中来，并且学生在这样的课堂中才可以提升自己的热情，充满着课堂的激情。所以，体育课堂上主体参与度的进步还需要

21、通过营造体育课堂来实现，老师可以变换体育训练场地或者训练方式来改善课堂的沉闷气氛。比方在学习排球;时，老师可以把所有学生分成几个小组，然后针对排球击打的动作进展训练。每个小组都是一个竞争合作团队，在进展排球击打的训练时，每个学生必需要把排球击打到一定的高度或者一定的力度才算作合格，这个比赛就是计数每个小组在击打排球合格的根底上，哪个小组击打的累计次数最高那么获胜。在这种方式的教学中，学生不仅可以通过比赛的形式来将排球的击打动作练习得纯熟，并且在如火如荼的比赛中，每个学生的热情都爆发到极致，进步了课堂的活泼度，使得体育课堂成为一个学生享受激情和快乐的课堂。还比方在练习长跑时，由于长跑需要消耗大量的体力，所以学生们在进展训练前会产生抵触的情绪。这个时候老师就要发