初中班主任德育工作探讨3篇

1、初中班主任德育工作讨论3篇 第二篇一、关爱学生是初中班主任持久开展德育工作的根底在应试升学的压力下，许多班主任更关心学生的成绩，甚至根据成绩将学生分为三六九等;，并且施以不同的态度，这不但与老师职业道德想背离，更是伤害学生自尊与心灵。班主任作为一个大家庭的一家之长;，要关心保护里的每一个学生，真心希望每个学生都能安康成长，真心希望每个学生都能成材。老师有爱心，关爱学生，学生才能更加热爱老师，师生感情才能不断加深，构建和谐班队集体，才有利于班主任开展德育工作，做好德育工作。比方班主任利用空余时间经常家访，给家长带去孩子最近在校的表现，这样不仅能溶解家庭和学校之间的冰墙;，形成教育孩子的合力;，更

2、是建立健全学校、家庭、老师三位一体的德育教育网络，形成全员、全程育人的德育工作机制。二、开拓创新是初中班主任持久开展德育工作的关键开拓创新，是一个时代的主题，是时代中人们寻求开展的根本，而班主任是学校德育工作的主体，开拓创新是其持久开展德育工作顺应时代的必然选择。首先，初中班主任在德育工作的开展时需要注意的是，要以学生个人为主体，让学生积极主动地进展德育的开展，从而让学生完成从被动学习到主动学习的转变，并可以自觉、自律地进取，让学生不仅能在获得知识当中获得快乐，还可以全面地进步学生的思想道德素质。初中班主任在进展德育教育工作的时候，需要坚持德育开展，进步学生的素质为目的，进一步地突显德育教育的

3、重要性，初中班主任每天接触的是一个个有思想、有感情，但是世界观、价值观都需要塑造的活生生的人，一个个缤纷多彩的不同的世界，做好班主任德育工作，一定要根据每个学生各自的特点，运用不同的工作形式、不同的思路去施行德育工作，关心学生，倾听他们的心声，欣赏他们的长处，班主任还需要擅长发现学生的优点，并积极地引导学生让其树立起优秀的品格，这样才可以让学生形成优秀的学习习惯，进步个人素质，并获得新的打破。其次，初中班主任要做好德育工作，必须努力培养学生适应社会的才能，只有可以真正适应社会，才可以在社会中坚决立场，保持自我，不卑不亢，不屈不饶。在详细工作中，班主任可以采取组建学习小组、互助小组，这样可以让学

4、生互相比拟，并且可以让学生开展成为一对一;互助小组，让学生在开展自我学习素质的同时，可以帮助别人，从而让学生可以有良好的互助习惯和助人为乐的精神，同时无论是学习还是生活方面，同学之间都可以展开竞争。使比、学、赶、帮在蔚然成风。三、结论初中班主任德育工作任重而道远，坚持德育管理理念，坚持德育工作持久性与创新性的和谐统一，坚持立德树人、育人为本、德育为先;的理念，形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风。在进展德育教育工作的同时，初中班主任还需要注意的是让学生可以在汲取知识养分的同时，还需要注重学生的个人素质全面开展，并有意识地培养学生的自身修养，让学生成为有思想、有道德、有纪律、有文化的四有;新

5、人。 李德龙 单位：浙江省永嘉县桥下镇中学三中第二篇一、在重要节日和纪念日展开德育工作我国是具有悠久历史和灿烂文明的文化古国，也是世界上的文化大国，我国具有很多积极向上的传统节日、纪念日，在这些传统节日、纪念日通过举行活动对学生进展道德教育具有重大意义，能收到良好效果。在重大节日开展文艺会演、各种兴趣小组、故事演讲等都是行之有效、喜闻乐见的德育工作方式，可以为德育内容注入时代特色，在师生之间形成良师益友的正能量环境。二、创新并开展文化德育活动和生活德育活动一次活动的德育效果胜过无数次说教。逼迫灌输式的德育形式早已不适应今天初中生的实际需要。我们要创新德育载体，寻找德育途径，寓德育于活动之中，让

6、初中生在活动中去感悟、体验，提升自身的德育修养。三、总结德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根据初中校园的实际情况和初中学生的年龄特征，开展丰富多彩的活动，才能获得较好的效果。在这个过程中，班主任的作用至关重要，通过班主任培养学生的德育素养观念，进步学生的自我德育管理才能，才能进步初中生的德育程度，为他们高中乃至大学进一步承受教育打下良好的根底。 严金洪 单位：江苏省靖江市滨江学校第三篇一、无中生有;，错中求对;赏识教育里无有生有，有中生好;是个好方法，学生违背纪律了，是坏事，应该批评吗？应该。如何批评，这就要讲究策略、讲究智慧，就要带着求好;的思维，擅长从错误中发现好的方向。正如周弘老师所

7、说的，第一、先赏识，后教育；第二、对事不对人；第三、以不伤害孩子的自尊为前提；第四、要表达对孩子的疼爱之情。一次，我班里一个小组长怒气冲冲地来找我，说周北洲成心把她们拖的地弄脏了，要我处理，说还要罚他扫一个星期。周北洲是个活泼好动、学习较懒惰的同学。他一副天不怕地不怕的模样来到我面前，非常不服气，爱理不理。我一看，可能里面还有文章，我先支走其他同学，让他坐下冷静下来，和颜悦色地问他，他很快就说出来了，但语气较冲。原来是拖地的同学不让他进又不帮他拿东西，他就硬闯了。我也明白了，这不仅是他的错，只批评、惩罚可能不管用了。我想：看来我得反其道而行之了！于是，我抓住其进教室去是为了别人拿东西这一点，表

8、扬他为人仗义、够朋友，可以舍己为人；更可贵的是还想到：只他一个人进去弄脏的地方不多，假如一伙人进去的话就搞太脏了！这一番表扬下来，连他都不好意思了，连忙点头，说：老师，我错了，我去把它拖干净，你不要罚我了，好吗？;我又有什么理由罚他呢？二、高目的、低要求在教育孩子的过程中，家长对子女的学生成绩就非常在意。分数低了，一顿臭骂；就算成绩有七、八非常了，名次后了，还是一顿指责。我们老师也经常犯这个缺点，给学生定的目的太高了，变成苛求了。就好象树上的苹果，假如那高度是跳一跳可以得着的，学生就会努力；假如跳一跳还够不着，他们就会失去努力的信心。因为老是跳，老是够不着，就会找不到成功的感觉，而失败的感觉却在加深。结果，学生灰心，老师绝望。三、常怀关爱，身心感染对于后进生，很多老师哀其不幸，怒其不争;，很多时候会说出一些嘲讽与贬低的话，其目的也许是为了激起他们的上进心，但却深深伤害了他们的自尊，他们接收到的信息是老师看不起自己。于是顶嘴、不听话，甚至仇视老师的情绪就自然而然产生了。后进生假如长期被老师看不起，就会形成两个极端，一种是对老师充满敌视，一种是自己也看不起自己，从此活得萎萎缩缩。士可杀，不可辱;，我们要注意批评的语言，学会不用反语，而用赏识的语言，期待的语言；是指出