财务管理实践教学体系构建

1、财务管理理论教学体系构建 摘要：财务管理作为一门技术性较强的专业，在平时的教学中应注重学生的理论练习，培养学生的实操才能。本文以调查统计方式对塔里木大学财务管理理论教学效果进展研究，明确财务管理理论教学存在的问题，以期完善塔里木大学财务管理专业理论教学体系。关键词：塔里木大学；财务管理专业；理论教学；体系构建作为一门技术性很强的专业，财务管理毕业生在求职过程中，用人单位对其理论操作才能要求较高。然而我国绝大局部高校特别是边疆贫困地区的高校，其财务管理理论环节不尽如人意。基于此，本文以边疆偏远地区财务管理专业学生为样本，在调查问卷的根底上，理解学生对财务管理专业实习课程的满意度状况，分析导致学生

2、满意与不满意的原因，并结合地方特点提出相应的改良措施，以期进步财务管理专业学生的理论才能，促进其更好地就业。塔里木大学位于-南疆塔克拉玛干沙漠中间，位置偏远，周边经济落后。如此环境，塔里木大学财务管理专业理论教学效果如何，是我们急需理解和解决的问题，以期为其他边疆地区高校财务管理专业理论教学提供参考。本文以塔里木大学财务管理专业大二至大四学生为研究对象大一没有涉及实习课程，针对财务管理实习课程安排、理论内容和理论条件等采用随机原那么，发放问卷150份进展调查，结果如下表所示，仅有8.8%的学生认为财务管理专业理论效果较好，可以从理论课程中学到将来工作中的一些技能；65.6%的学生认为实习课程效

3、果一般，他们认为理论课程过于理论化，理论操作性不强；甚至有6.4%的学生认为理论课程无用，从实习课程中几乎学不到以后工作中所能运用到的知识。由以上统计分析可知，财务管理专业理论效果达不到预期效果，理论课程的改良空间很大。通过对塔里木大学财务管理专业理论教学体系的相关调查，发现学生对相关理论教学体系满意度不高，究其原因，主要表现为以下方面。2.1课程设置不尽合理。财务管理旨在培养应用型及综合型的管理人才，对学生的综合才能要求较高，课程设置涉及经济学、管理学、金融学、会计学多个方面。限于师资、办学条件等方面的因素，财务管理理论教学课程较集中于金融及会计方面，单纯地进步学生的金融或会计理论才能，而专

4、门的财务管理理论课程那么是一个空缺，不利于学生财务管理理论才能的培养，限制学生的就业方向。2.2老师对待理论课程意识淡薄，理论准备不充分。教学质量的进步除了老师自身的专业知识和技能要高外，老师备课质量的上下、教学态度的端正与否都直接影响课堂教学实际效果的优劣。限于财务管理理论课程的授课特点，我校财务管理老师对财务管理相关理论课程重视度普遍不高，教学准备不充分，对理论教学的考核缺乏统一的标准，考核过于随意，从而不利于理论课程的开展，不利于学生理论才能的提升。2.3老师理论教学才能偏低。财务管理专业的老师既应具有丰富的理论知识，还应具备较强的财务管理理论才能。然而，目前塔里木大学财务管理专业的老师

5、绝大局部毕业于会计相关专业，且大局部老师都是从学校毕业后直接从事教学工作的，没有企业的财务管理理论经历，对企业实际工作中存在的财务问题认识缺乏，解决实际问题的才能有限，如此就限制财务管理专业学生的理论操作才能。2.4校内理论教学设施薄弱，达不到专业要求。财务管理专业学生理论才能的培养主要依赖于校内理论，相关硬件设施的质量及更新对实习课程的质量约束较大，必须有专业的实习设备和配套的场地设施，才能保证高质量的理论教学。近年来，由于学院的重视，财务管理专业的实训设备和场地得到一定的改善，随着招生规模的扩大，财务管理理论设施的建立明显滞后于社会开展对人才培养的要求，没有保持与学生数量的同步增加，学生实

6、训时设备缺乏的情况时有出现，从而影响理论教学质量。2.5实习课程课时缺乏，不能满足学生掌握技能的需求。足够的理论实习课时是保证学生掌握专业技能的前提条件，然而塔里木大学理论课程课时相对于理论课课时明显较少，理论课时的限制严重影响学生理论技能的进步，没有扎实的操作理论，学生所学到的知识偏理论，短于理论，不利于学生个人的全面开展，难以适应社会需求，必然影响学生的毕业求职。为了进步塔里木大学财务管理学生的理论操作才能，本文主要提出以下对策建议。3.1完善课程体系，突出专业特色。财务管理专业操作性强，学校在定位财务管理专业培养方案的时候，必须注重专业特色的表达，加强学生实际操作才能的培养。因此从教材的

7、选用、理论课与理论课时分配、授课老师的分配、理论课老师的配置等方面全面表达专业开展的需求，以专业操作才能培养为主导，适当减少一些与专业不是很相关的理论课程的安排，在专业特色方面做足工作，如此才能为培养技能型专业人才奠定根底，培养出有较强专业素质的人才，满足社会各部门及企业对财务管理人才的需求。3.2完善理论教学鼓励机制，进步理论教学质量。财务管理专业老师在开展理论教学时应注意理论教学与理论教学相交融，使学生通过自身的理论环节加深对理论知识的浸透理解。然而，因为多方面因素的限制，理论教学成果表达不力，老师的理论教学积极性不高。完善理论教学考核机制，加强理论教学的鼓励机制，有利于进步财务管理理论教

8、学程度。3.3完善校内理论根底设施。我校理论教学根底设施比拟薄弱，学校应对这方面加大投入力度，重点解决设施落后和缺乏的问题，以改善学生的实习条件，保证学生的实习效果。3.4校企交融，共建校外理论基地。学校的人才应当是根据社会、企业所需要的人才来培养的，因此，学校在制定实习课程时应尽可能地让学生到消费一线，让他们在真实的财务环境中锻炼自我，成长自我。为此，学校应积极与企业结合，尝试包分配式培养，不仅有利于增加学生的就业时机，而且为企业培养适用的人才。 翟少红 底阳阳 肖君君 单位：塔里木大学经济与管理学院参考文献：1刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与施行的几个问题，会计研究，202212:36-41.2周丽媛.基于